157 research outputs found
Dreher, Diane, English, interviewed by
No full textDr. Diane Dreher, Ph. D., is an author, researcher, consultant, and positive psychology coach. She has a Ph. D. in Renaissance English literature from UCLA and a Master’s degree in Counseling from Santa Clara University. She currently serves as a professor emeritus and associate director of the Applied Spirituality Institute at Santa Clara University. Dr. Dreher is an award-winning university professor and positive psychology researcher whose work focuses on hope and has been recognized internationally. She has written eight non-fiction books which have been translated into ten different languages which combine ancient wisdom with contemporary psychology and neuroscience. Her notable publications include her bestselling book Tao of Inner Peace and her newest book Pathways to Inner Peace (2025). Both offer help to finding peace during turbulent times and times of uncertainty
Technically sustainable action as an educational task in engineering training – Dissemination of the Leonardian Oath via YouTube
No full textEINLEITUNG
Im Kontext einer entsprechenden Ingenieurausbildung sei der von Dreher (Dreher 2015) als Berufsethos formulierte Leonardische Eid genannt, der seit 2015 lautet:
Eine jede Ingenieurausbildung muss sicherstellen, dass Ingenieurinnen und Ingenieure darin gebildet werden, ihre fachlich basierten Gestaltungsmöglichkeiten einzubringen, um ihrer hohen Gestaltungsverantwortung anhand der Prinzipien
- der ethischen Legitimierbarkeit
- der Nachhaltigkeit und
- der gesellschaftlichen Kontrollierbarkeit
gerecht zu werden.
Es stellt sich die Frage, wird sichergestellt, dass angehende Ingenieurinnen und Ingenieure sich anhand des Leonardischen Eides positionieren?
ZENTRALE FRAGESTELLUNG
Anliegen der vorgelegten Arbeit ist die Beantwortung der Frage, ob die notwendige (Re-) Fokussierung von technischer Bildung auf den Aspekt eines nachhaltigen Handelns durch die Produktion und Verbreitung entsprechender YouTube-Videos gefördert werden kann. Einleitend hierzu wird zur Ermittlung des Status quo in der technischen Hochschullehre eine exemplarisch angelegte Curriculum-Untersuchung anhand von Modulhandbüchern durchgeführt.
METHODISCHES VORGEHEN
Das Problem aufzeigend wird eine qualitative Inhaltsanalyse ausgewählter Modulhandbücher von technischen Hochschulen durchgeführt. Ausgehend von den dabei offengelegten Defiziten wird eine sechsteilige Videoreihe produziert und auf YouTube unter dem Link
https://www.youtube.com/@HeinzLeymann-LE publiziert. Diese wird sowohl über die Zugriffszahlen quantitativ ausgewertet (generelles Interesse) als auch über die dabei formulierten Kommentare (Kommentarfunktion YouTube und E-Mails an den Autor) sowie die Inhalte der Interviewten qualitativ inhaltsanalytisch betrachtet.
ZIELSETZUNG
Es soll festgestellt werden, ob die publizierten Videos zu einer Diskussion um die Zukunft der Ingenieurausbildung geführt haben und wenn ja, in welcher Weise. Die Ansätze der Interviewten in den zu erstellenden Videos im Kontext des Leonardischen Eides sowie die Kommentare bei YouTube sind zu werten. Zudem ist die Reichweite der zu erstellenden Videos und Shorts zu messen.
ERGEBNIS
Im Kontext der Befähigung von Ingenieurinnen und Ingenieuren zu einem ethisch vertretbaren Handeln in einer digitalen Arbeitswelt sind die Pflicht- und Wahlpflichtfächer von drei Universitäten und drei Hochschulen auf die Kategorien der Prinzipien der ethischen, der ökonomischen, der ökologischen, der gesellschaftlichen und der nachhaltigen Legitimierbarkeit untersucht worden. Diese sind unterschiedlich ausgeprägt.
Untersuchung der sechs Filme
Im Kontext der Verbreitung des Leonardischen Eides sind sechs Filme erstellt und auf YouTube veröffentlicht worden.
Bei der quantitativen Akzeptanz der sechs Filme ist im Kontext der Anzahl der Aufrufe keine Wirksamkeit der Arbeitshypothese nachweisbar. Dabei ist festzustellen, die Aufrufzahlen gehen von Film 1 bis Film 6 kontinuierlich zurück. Bei der quantitativen Akzeptanz der sechs Filme ist im Kontext der Zuschauerbindung teilweise eine Wirksamkeit der Arbeitshypothese nachweisbar. Bei der qualitativen Akzeptanz ist eine Wirksamkeit der Arbeitshypothese nachweisbar, weil anhand der Interviews und der Kommentare eine Zustimmung zur Implementierung des Leonarischen Eides erkennbar ist.
Untersuchung der fünf Shorts
Jeder der fünf Shorts zeigt im Rahmen der quantitativen Akzeptanzstudie eine höhere Wirksamkeit als die sechs Videofilme. Allerdings ist die Wirkung unklar, weil es in Bezug auf die qualitative Untersuchung der fünf Shorts nur einen Kommentar gibt, der keinen Aufschluss im Kontext der Implementierung des Leonardischen Eides in die Ingenieurstudiengänge zu-lässt. Die Arbeitshypothese kann in Bezug auf die Anzahl der Abrufe (quantitativ) der fünf Shorts und bei der Zuschauerbindung des Shorts 3 bestätigt werden, die über der normalen Zuschauerbindung liegt. Bei den vier anderen Shorts ist nach der YouTube-Analyse eine übliche Zuschauerbindung nicht verfügbar.
Filme und Shorts insgesamt
Bei den sechs Filmen sagt die quantitative Analyse im Kontext der Implementierung des
Leonardischen Eides weniger aus als die qualitative Analyse der Kommentare. Bei den fünf Shorts verhält es sich umgekehrt.INTRODUCTION
High-tech products are becoming increasingly complex and must be subject to more ecological, social and ethical values. For engineers, this means a corresponding technical competence that is also oriented towards the principle of sustainability. In the context of appropriate engineering training, the Leonardian Oath formulated by Dreher (Dreher 2015) as a professional ethos, which has been in force since 2015, should be mentioned:
Any engineering education must ensure that engineers are trained to use their professional design skills to fulfill their high design responsibility based on the principles of
- ethical legitimacy
- sustainability and
- the social controllability.
The question arises as to whether it is ensured that prospective engineers position themselves on the basis of the Leonardian Oath?
CENTRAL QUESTION
The aim of this study is to answer the question of whether the necessary (re)focusing of technical education on the aspect of sustainable action can be promoted through the production and distribution of corresponding YouTube videos. In order to determine the status quo in technical university teaching, an exemplary curriculum study is carried out on the basis of module manuals.
METHODOLOGICAL APPROACH
A qualitative content analysis of selected module handbooks from technical universities is carried out to highlight the problem. Based on the deficits revealed, a six-part video series is produced and published on YouTube under the link https://www.youtube.com/@HeinzLeymann-LE. This will be evaluated both quantitatively via the number of hits (general interest) and qualitatively via the comments made (YouTube comment function and emails to the author) and the content of the interviewees.
OBJECTIVE
The aim is to determine whether the published videos have led to a discussion about the future of engineering education and, if so, in what way. The approaches of the interviewees in the videos to be produced in the context of the Leonardian Oath and the comments on YouTube are to be evaluated. In addition, the reach of the videos and shorts to be created should be measured.
RESULT
In the context of enabling engineers to act ethically in a digital working environment, the compulsory and elective subjects of three universities and three colleges were examined with regard to the categories of the principles of ethical, economic, ecological, social and sustainable
legitimacy. These are differently pronounced.
Examination of the six films
In the context of the dissemination of the Leonardian Oath, six films were created and published on YouTube.
In the quantitative acceptance of the six films, no effectiveness of the working hypothesis can be proven in the context of the number of views. It should be noted that the number of views decreases continuously from film 1 to film 6. In terms of the quantitative acceptance of the six films, the working hypothesis can be shown to be partially effective in the context of viewer loyalty. In terms of qualitative acceptance, the effectiveness of the working hypothesis is demonstrable, as the interviews and comments indicate approval of the implementa-tion of the Leonardian Oath.
Analysis of the five shorts
Each of the five shorts shows a higher effectiveness than the six video films in the quantitative acceptance study. However, the effect is unclear because there is only one comment in relation to the qualitative study of the five shorts, which does not allow any conclusion to be drawn in the context of the implementation of the Leonardian Oath in the engineering courses. The working hypothesis can be confirmed with regard to the number of views (quantitative) of the five shorts and the audience retention of Short 3, which is higher than normal. According to the YouTube analysis, the four other shorts do not have the usual viewer retention.
Films and shorts overall
For the six films, the quantitative analysis in the context of the implementation of the Leonardian Oath says less than the qualitative analysis of the comments. The reverse is true for the five shorts
Domination And Defiance: Fathers and Daughters in Shakespeare
No full textShakespeare was clearly fascinated by the relationship between fathers and daughters, for this primal bond of domination and defiance structures twenty-one of his comedies, tragedies, and romances. In a conflict that is at once social and interpersonal, Shakespeare\u27s fathers demand hierarchical obedience while their daughters affirm the new, more personal values upheld by Renaissance humanists and Puritans.
In her penetrating analysis of this compelling relationship, Diane Dreher examines the underlying psychological tensions as well as the changing concepts of marriage and the family during Shakespeare\u27s time. She points to the pain and conflict caused by sex role polarization. Shakespeare\u27s possessive fathers tyrannize over their daughters, unwilling to relinquish their masculine power and control and leaving these young women with only two alternatives: paternal domination or defiance and loss of love. The logic of Shakespeare\u27s plays repudiates traditional stereotypes, showing how women like Ophelia and Desdemona are destroyed by conforming to the passive Renaissance ideal.
The book concludes with a consideration of Shakespeare\u27s androgynous characters—dynamic women in doublet and hose, and fathers who become sensitive, caring, and empathetic. Shakespeare\u27s balanced characters thus reconcile the polarities within themselves and bring greater harmony to their world.
Domination and Defiance is the first book on this most provocative relationship in Shakespeare. Shedding new light on the complex father-daughter bond, character, and motivation, it makes a major contribution to literary studies.
Diane Elizabeth Dreher is associate professor of English at Santa Clara University and the author of The Fourfold Pilgrimage.https://uknowledge.uky.edu/upk_english_language_and_literature_british_isles/1084/thumbnail.jp
Establishing of the author role as a feature of vocational training in dealing with Augmented Reality
No full textDie vierte industrielle Revolution beeinflusst zunehmend die Ingenieur- und Facharbeiterausbildung. „Industrie 4.0“-Technologien, welche einen massentauglichen Reifegrad erreichen, müssen stärker in betrieblichen Ausbildungsstätten integriert werden, um die Wettbewerbsposition kleiner und mittelständischer Unternehmen zu sichern. In diesem Forschungsbeitrag wird eine praxisorientierte Möglichkeit vorgestellt, um Fachkräfte, Auszubildende und Studierende des gewerblich-technischen Sektors auf zukünftige Herausforderungen in der digitalisierten Arbeitswelt vorzubereiten. Dies wird durch die Verwendung eines AR-gestützten Autorensystems erreicht, welches den Anwendern erlaubt, eigene Wissensinhalte in das System einzubringen und somit aktiv an Veränderungen ihres betrieblichen Arbeitsplatzes mitzuwirken. Das Hauptziel dieses Forschungsbeitrags liegt auf der Untersuchung, ob der Einsatz eines AR-Systems einen Beitrag zur Offenlegung und Weitergabe von impliziten Wissensinhalten der Nutzer bei Montageaufgaben leisten kann.
Um dieses Ziel zu erreichen, ist der Forschungsrahmen nach dem Prinzip des Design-Based Research gestaltet, das auf praxisnaher und gestaltungsorientierter Forschung basiert. Dies umfasst mehrere Entwicklungs-, Erprobungs-, Analyse- und Überarbeitungszyklen unter Anwendung berufswissenschaftlicher Methoden, welche in insgesamt drei Praxisszenarien zum Einsatz kommen. Dabei verfolgt jedes Praxisszenario ein spezifisches Teilziel: Erstens die Bewertung verschiedener AR-Systeme und deren Funktionalität für das Forschungsvorhaben. Zweitens die Wirksamkeit des Wissenstransfers anhand eines selbstkonstruierten Montage-Prototyps. Und drittens die Überprüfung des Wissenstransfers bei einem realen Montageszenario, welches in Kooperation mit einem Industriepartner erfolgte. In allen Montageszenarien kann ein positiver Nutzen des AR-Systems für den Wissenstransfer festgestellt werden. Basierend auf den Erkenntnissen und Erfahrungen dieser Forschungsarbeit werden abschließend Empfehlungen für die zukünftige Nutzung von AR-Autorensystemen gegeben.The fourth industrial revolution is increasingly influencing the training of engineers and skilled workers. „Industry 4.0“ technologies, which are reaching a level of mainstream maturity, need to be integrated more strongly into vocational training facilities in order to secure the competitive position of small and medium-sized enterprises. This thesis introduces a practice-oriented approach to prepare skilled workers, apprentices and students from the industrial-technical sector for future challenges in the digitalized working environment. This is achieved by using an AR-supported authoring system that allows users to contribute their own knowledge contend to the system and thus actively participate in changing their operational workplace. The main objective is to investigate whether the use of an AR-system can contribute to the disclosure and transfer of tacit knowledge of users during assembly tasks.
To achieve this goal, the research framework is designed according to the Design-Based Research principle, which is based on practical and design-oriented research. This includes several cycles of development, testing, analysis and revision using vocational science methods, which are utilized in a total of three practical scenarios. Each scenario pursues a specific sub-goal: First, the evaluation of different AR-systems and their functionality for the research project. Second, the effectiveness of knowledge transfer using a self-constructed assembly prototype. And third, the testing of the knowledge transfer in a real assembly scenario, carried out in cooperation with an industrial partner. In all assembly scenarios, a positive benefit of the AR-system for knowledge transfer was observed. Based on the findings and experiences of this research, recommendations for the future use of AR authoring systems are presented in conclusion
Aktuelle Aufgaben für die gewerblich-technische Berufsbildung: Digitalisierung, Fachkräftesicherung, Lern- und Ausbildungskonzepte
No full textDer Sammelband fasst Beiträge aus Berufsbildungspraxis und -forschung zu den Metathemen Digitalisierung und Fachkräftesicherung zusammen. Aus unterschiedlichen Blickwinkeln gehen die Autor:innen auf Veränderungen in der Berufsbildung ein, stellen Konzepte zur Digitalisierung der Ausbildung in gewerblich-technischen Berufen vor und diskutieren die Kompetenzentwicklung für Lehrkräfte. Der Band ist in drei Themenblöcke gegliedert. Zentrale Themen des ersten Blocks sind: die Rolle der Migrantinnen und Migranten bei der Lösung des Fachkräftemangels, Aufgaben für die Berufsbildung sowie erfolgreiche Modelle zur Integration von Migrant:innen an Berufsschulen. Der zweite Block stellt die Gestaltung beruflicher Lehr-Lernprozesse sowie die Implementierung von Medien in gewerblich-technischen Ausbildungsberufen in den Mittelpunkt. Die Beiträge des dritten Themenblocks behandeln die Bildung von Lehrkräften in gewerblich-technischen Fachrichtungen, die Förderung der Professionalisierung sowie deren Kompetenzentwicklung im Kontext von Industrie 4.0. Die Herausgeber und Autor:innen setzen sich mit den aktuellen Veränderungen der Beruflichen Bildung auseinander, indem sie mit ihrer Forschung oder mit der Gestaltung innovativer Berufsbildungsangebote Beiträge zur Bewältigung der damit verbundenen Herausforderungen leisten wollen
Practical and competent: vocational education and COMET diagnostics
No full textDie berufliche Bildung steht vor neuen Herausforderungen durch Digitalisierung, Fachkräftemangel und veränderte Kompetenzanforderungen. Der erste Band der Reihe Praxisnah und Kompetent: Berufliche Bildung und COMET-Diagnostik beleuchtet die wissenschaftlichen Grundlagen und praktischen Anwendungen der COMET-Diagnostik. Die Beiträge thematisieren Kompetenzmessung, Ratertrainings und die Bedeutung von Ganzheitlichkeit in der Diagnostik. Das Werk bietet fundierte Einblicke in aktuelle Entwicklungen und zeigt Wege auf, wie die COMET-Diagnostik zur Weiterentwicklung einer modernen, zukunftsgerichteten beruflichen Bildung beitragen kann.Vocational education is facing growing challenges from digitalization, skills shortages, and evolving competence requirements. The first volume of the series Practical and Competent: Vocational Education and COMET Diagnostics explores both the theoretical foundations and practical applications of COMET diagnostics. Contributions address key aspects such as competence assessment, rater training, and the importance of holistic approaches. This book provides valuable insights into current developments and demonstrates how COMET diagnostics can support the advancement of modern and future-oriented vocational education
Invited Paper - Competence-oriented curriculum development for engineering-pedagogic training of academic teachers
No full textDie Didaktik des Bauhauses als Impulsgeber für das Lernfeldkonzept Diskursimmanente Parallelität oder zeitgeistige Überhöhung?
No full textDeveloping PBE-oriented curricula in the field of engineering science
No full textThe paper will at first show, that “Engineering” as vocational profession will not only develop new products and services, but also will be a big part of changing possibilities and consequences. So Engineering is in first a technical discipline with roots in natural science, but it has also a part of social responsibility. The main thesis is, looking to this fact, that future engineers must learn in their study courses both parallel: Constructing and designing AND Responsibility and social communication. As benchmark for this type of curriculum was formulated the “Leonardian Oath” and as consequences, it was developed a PBL-based curriculum for engineering science. The core idea of this concept is, that students only can learn responsibility and social communication by REFLECTING their own construction design-work
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