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Large Slow active slope movements and risk management
No full text"Large active slow slope movements and risk management" is devoted to the peoblems posed by those large slow landslides , active in areas occupied by settlements, infrastructures and lifelines, which have a great damage potential associated with possible landslide acceleration
Sargonic texts from Umma in the Oriental Institute of the University of Chicago - Neo-Sumerian administrative texts from the Géjou Collection kept in the British Museum
No full textEdizione di testi mesopotamici inediti del III Millennio a.C.: 38 presargonici (Foster) e 177 neosumerici (Alivernini-Greco)Edition of unpublished Mesopotamian texts from III Millennium b.C.: 38 Presargonic (Foster) and 177 Neo-Sumerian (Alivernini-Greco
Conclusioni (sul tradurre il greco)
No full textTradurre è impossibile, perché tradurre equivale a tradire l'originale. Eppure tradurre è indispensabile: operazione però primaria è quella di un'esatta, profonda comprensione linguistica del testo originale. Quando si è compiuta l'operazione della comprensione del greco al suo interno può venire la traduzione, e la distinzione fra vari tipi di traduzione avrà un senso relativo
The Third Italian Workshop on Landslides: Hydrological Response of Slopes through Physical Experiments, Field Monitoring and Mathematical Modeling.
No full textHydrological Response of Slopes through Physical Experiments, Field Monitoring and Mathematical Modelin
«Distinguere la vera grandezza da quella falsa». Sulla legittimità delle istituzioni in Simone Weil
No full textIl punto di partenza della riflessione comune che questo volume offre ai lettori è stata la frase che Simone Weil (1909-43) scrive in chiusura de "La persona e il sacro": «Al di sopra delle istituzioni destinate a proteggere il diritto, le persone, le libertà democratiche, occorre inventarne altre destinate a discernere e abolire tutto ciò che nella vita contemporanea schiaccia le anime sotto l’ingiustizia, la menzogna e la bruttezza. Occorre inventarle perché sono sconosciute, ed è impossibile dubitare che siano indispensabili». A partire da essa, alcuni autorevoli studiosi del pensiero weiliano italiani e stranieri si sono chiesti, anche in riferimento all’attuale situazione europea, quali potessero essere le riflessioni di Simone Weil da prendere in considerazione per rispondere a domande sempre più urgenti: quale orizzonte etico e spirituale, quale filosofia possono far nascere le nuove istituzioni di cui Weil avvertiva la necessità? Che tipo di istituzioni potrebbero essere? Quale relazione tra spiritualità, etica e politica si dovrebbe articolare in esse, e secondo quali modalità? Il risultato di questo ragionare comune vorrebbe essere, innanzitutto, "une réflexion en vue d’un bilan", come scriveva Weil, non solo sulle potenzialità inespresse del pensiero weiliano, ma anche su quelle dell’Europa
Topografia di Atene : sviluppo urbano e monumenti dalle origini al 3. secolo d.C. Tomo 3,1; 3,2. /[A cura di] Emanuele Greco; con la collaborazione di R. Di Cesare; F.Longo; D. Marchiandi. T. 3,1 : Quartieri a nord e a nord-est dell'Acropoli. T. 3,2 : Agorà del Ceramico
No full textWorkshop 14. Scienze della Terra e scuola secondaria superiore:dal laboratorio al territorio per incuriosire, coinvolgere, ispirare.
No full textEvento inserito in Geoitalia 2009, VII Forum Italiano di Scienze della Terra - Rimini - http://www.geoitalia.org/
Questo Workshop favorisce l’incontro tra chi sviluppa ricerca sulla Didattica delle scienze della Terra.
Programma
Roberto Greco - Univ. di Modena e Reggio Emilia
Qual è il senso dello studio delle scienze della Terra a scuola?
Corrado Venturini - Univ. di Bologna
Insegnare scienze della Terra nei licei: percorsi, strategie e strumenti didattici
Filippo Camerlenghi - Como, Geologo divulgatore
Insegnare la geologia senza essere geologi. Luoghi comuni, disinformazione, pigrizia: i veri nemici dell'insegnamento delle scienze della Terra
Lucilla Capotondi - ISMAR - Istituto di Scienze Marine - CNR
Dalla scuola e dalla ricerca nuovi linguaggi per parlare di scienza
Matteo Cattadori - Museo Tridentino di Sc. Naturali
Scuola e ricerca in Antartide: lo strano caso di ANDRILL e il Progetto Smilla (www.progettosmilla.it)
Daniela Ambrosi - Univ. di Perugia
Il metodo PBL (Problem Based Learning) applicato all’insegnamento delle scienze della Terra
Federico Pasquarè - Univ. dell’Insubria
Strumenti multimediali e interattivi per la didattica delle geoscienze: il tema del rischio vulcanico
Discussione
Roberto Greco - Univ. di Modena e Reggio Emilia
Insegnamento interattivo e promozione della capacità di indagine e di ragionamento: il caso “Earth Learning Idea”, presentazione ed attività pratiche
Maddalena Macario, Francesca Ugolini, Antonio Raschi
Liceo Sc. N. Copernico, Prato; CNR-IbiMet, Firenze
Il progetto “Carboschools”: sinergia tra scuola e ricerca
Marco Pantaloni, Maria Pichezzi, Maria Letizia Pampaloni, Fabrizio Broccolini, Antonio Maiello, Elisabetta Morandin, Andrea Brulicchio
Servizio Geologico d'Italia - ISPRA, Roma; Telecom Italia, Roma; Residenza Centro ELIS, Roma)
Le nuove tecnologie al servizio della didattica delle S. della Terra
Stefano Solarino, Martine Aufeuvre, Emmanuel Baroux, Jean-Luc Berenguer, Henri Bossert, Francoise Courboulex, Roberto Cremonini, Claudio Eva, Elena Eva, Gabriele Ferretti, Domenico Giardini, Florian Haslinger, Jessica Leputh, Monica Ponzone, Anne Sornette - Ist. Naz. di Geofisica e Vulcanologia - INGV; ARGAL; UMR-CNRS Géoazur; Eidgenössische Technische Hochschule; ARPA Piemonte; Univ. di Genova
Il progetto “O3E”: i rischi naturali divulgati nella scuola per produrre conoscenza e consapevolezza
Doriano Castaldini, Olivier Maquaire, Jean Philippe Malet, Francesc Pla, Kirsten von Elverfeldt, Roberto Greco, Alessandro Pasuto, Mauro Soldati
Univ. di Modena e Reggio Emilia; Univ. of Caen Basse-Normandy, France; Univ. of Strasbourg, France; EUR-OPA Major Hazards Agreement, Council of Europe, Strasbourg; Univ. of Vienna; CNR-IRPI, Padova)
BE-SAFE-NET: una risorsa on-line per saperne di più sui rischi naturali: l’esempio del rischio frane
Luigi Cantelli, Roberto Greco, Corrado Venturini, Giangaspare Zuffa
Univ. di Bologna, Univ. di Modena e Reggio Emilia
Edu-Geo, il territorio-laboratorio: stato dell’arte di un progetto didattico per le scuole superiori (www.edu-geo.it)
Discussione e conclusion
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