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Les conclusions formulées par Boyer et Bissonnette en 2021 sont valables en 2023 : une réponse au texte de Allaire et ses coll``egues (2022)
No full textBoyer et Bissonnette (2021) ont publié une synthèse de recherches ayant mesuré les effets de l’école virtuelle sur le rendement des élèves avant et pendant la pandémie COVID-19. Les chercheurs ont montré que les écoles entièrement en ligne produisent généralement des gains d’apprentissage nettement inférieurs à ceux des écoles avec brique et mortier. À la suite de cette publication, Allaire et ses collaborateurs (2022) ont réanalysé une partie de ces recherches et présentent différents arguments tentant d’atténuer l’inefficacité des écoles virtuelles. Dans cet article, nous reprenons chacun de ces arguments et nous démontrons qu’ils sont erronés, invalides et non autorisés. Par conséquent, nous considérons que les conclusions formulées par Boyer et Bissonnette, en 2021, sont tout aussi valides et valables en 2023.Boyer and Bissonnette (2021) published a synthesis of research that measured the effects of virtual school on student achievement before and during the COVID-19 pandemic. The researchers showed that fully online schools generally produce significantly lower learning gains than brick-and-mortar schools. Following this publication, Allaire et al. (2022) reanalyzed some of this research and present different arguments attempting to mitigate the ineffectiveness of virtual schools. In this article, we take up each of these arguments and demonstrate that they are flawed, invalid, and unauthorized. Therefore, we consider the conclusions made by Boyer and Bissonnette in 2021 to be just as valid and tenable in 2023
Un entretien avec Steve Bissonnette
No full textSteve Bissonnette est professeur titulaire au Département d’éducation de la TÉLUQ. Fort d’une expérience de 25 ans auprès des élèves en difficulté et du personnel scolaire dans les écoles élémentaires et secondaires ainsi qu’en centre jeunesse, monsieur Bissonnette a prononcé plus de 525 communications en éducation et a participé à la rédaction de plus de 80 publications sur des thèmes comme l'efficacité de l'enseignement, l’enseignement explicite, la gestion efficace des comportements ainsi que les approches pédagogiques favorisant la réussite des élèves en difficulté. Je me suis entretenu avec Steve Bissonnette à l’occasion de la parution récente deux ouvrages collectifs qu’il a codirigés et auquel il a également contribué à titre d’auteur
Enseignement explicite et données probantes. 40 stratégies pédagogiques efficaces pour la classe et l’école
No full textLes chercheurs Gauthier et Bissonnette présentent dans Enseignement explicite et données probantes les stratégies pédagogiques les plus efficaces qui sont au cœur du travail du personnel enseignant. Leur ouvrage constitue une synthèse des recherches sur l’efficacité de l’enseignement et des écoles qu’ils ont menées depuis plus de 30 ans, ainsi que des nombreuses publications qui y sont associées
L' enseignement explicite dans la francophonie. Fondements théoriques, recherches actuelles et données probantes
No full textD’informer les élèves sur les règles de conduite à l’enseignement explicite des comportements attendus
No full textSuffit-il d’« enseigner plus explicitement » ou d’« expliciter en classe » pour mettre en place l’enseignement explicite de Rosenshine ?
No full textThe Puzzle and Promise of Human Dignity: R v Bissonnette
No full textFor all its promise, human dignity is also a puzzle. This paper’s discussion of the use of human dignity in Bissonnette is approached from this perspective. The goal is not only to explore how human dignity is developed in the context of section 12 of the Charter but, in doing so, to also shine a light on some of the broader challenges and possibilities that courts will have to engage with when using human dignity in law. I will leave it to the reader to judge for themselves whether the use of human dignity in Bissonnette is more promise or more puzzle. I tend to see both present, and a glaring need to develop a more robust theorization of human dignity and its use in Canadian law
Mettre les pendules à l'heure : Preuve scientifique, preuve statistique, preuve culturelle
No full textCe texte a été suscité à la lecture de divers écrits publiés dans les médias à la suite des débats politiques ayant entourés l'adoption du projet de loi 23 adopté le 7 décembre 2023 par l'Assemblée nationale du Québec. Il traite de 10 questions : 1° L'origine de la recherche en pédagogie, 2° la distinction entre les preuves scientifiques et statistiques, 3° la possibilité de la recherche expérimentale en éducation, 4° la perception dictatoriale des données probantes, 5° les autres forme de recherches, 6° Les dites preuves culturelles, 7° de l'évidentialité et des preuves culturelles et basées sur la pratique, 8° le rôle des autres formes de recherche, 9° les études de cas et les études pilotes et 10° l'ambiguïté des discours en éducation entre idéologie et science, entre continuité et course à l'innovation. Il complète un premier texte de Gauthier, C., Bissonnette, S. et J.M. Van der Maren : La pertinence de l'utilisation des données probantes en éducation èà la lumière des rapports théorie-pratique. Accessible sur https://r-libre.teluq.ca/3064/
Are life sentences without the possibility of parole for multiple murders "cruel and unusual"? A constitutional comparative case analysis of R V Bissonnette: Canadian and American perspective
No full textFor two countries that share a border, there is a paucity of comparative research examining section 12 of the Canadian Charter of Rights and Freedoms and the United States Eighth Amendment. This study critically examines Canada’s and America's divergent legal frameworks and jurisprudential interpretations surrounding Cruel and Unusual Punishment and Life of Imprisonment Without the Possibility of Parole for multiple murderers. The study employs a hypothetical application of the R v Bissonnette decision to the United States context to illustrate the complexities and distinctions inherent in their respective legal frameworks. By examining the constitutional underpinnings, jurisprudential traditions, and societal factors that shape each country's approach to sentencing in cases involving multiple murders, this analysis elucidates the role of the R v Bissonnette case in highlighting the differences between the two nations. Through an in-depth exploration of the living tree doctrine in Canada and the competing interpretations of originalism, textualism, and the living constitution in the United States, the study reveals how these differing constitutional paradigms inform the balance between punishment, deterrence, rehabilitation, and the protection of human rights in the context of criminal justice. The findings underscore the importance of cross-jurisdictional dialogue and comparative research to foster a deeper understanding of the underlying principles and values that guide each legal system, ultimately contributing to developing more humane and effective sentencing policies across jurisdictions
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