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ALFABETIZAÇÃO DE IDOSOS: DESAFIOS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS
No full textO objetivo desse estudo é discutir possibilidades de uso do celular para alfabetizar idosos. A metodologia é bibliográfica exploratória, a fonte de dados são artigos, livros e documentos oficiais que traduzem o pensar contemporâneo em relação aos desafios enfrentados pelos idosos no uso das tecnologias digitais, com especial atenção para os idosos analfabetos Essa discussão é parte da fundamentação teórica de atividades de pesquisa vinculada a Universidade Estadual do Norte do Paraná, registrada no Secapee n. 6550, com o título ALMA: Alfabetização Mobile para Adultos e integra o GPTECOG - Grupo de Estudo e Pesquisa em Tecnologia Educacional e Processos Cognitivos. A busca pela resposta teórica se justifica pelo interesse em ampliar as possibilidades pedagógicas de erradicação do analfabetismo no Brasil, facilitando o acesso ao mundo letrado por meio do uso do celular que acumula funções variadas e múltiplos dispositivos que estão ao alcance dos idosos. As narrativas apontam para possibilidades reais de utilização do celular como instrumento de aprendizagem dos códigos escritos, considerando que a maioria dos idosos possuem celular e os utiliza diariamente, incluindo os analfabetos que usam as funções de áudio para se comunicarem. O celular é um meio viável para o domínio e desenvolvimento dos códigos linguístico e com ganhos efetivos para a inclusão digital.
Descrição comportamental e percepção dos professores sobre o aluno vítima do bullying em sala de aula
No full textEste trabalho objetiva descrever o comportamento do aluno vítima do bullying e verificar qual o comportamento que o identifica com o intuito de colaborar na atuação dos professores na identificação de vítimas em sala de aula, podendo assim facilitar a tomada de medidas para a mediação e superação deste problema. A metodologia consiste em observação em sala de aula para identificação dos alunos vítimas com registros em um protocolo de freqüência de comportamentos característicos de bullying; teste sociométrico com o objetivo de verificar a posição ocupada pelas vítimas nas relações interpessoais e questionários para os orientadores e professores da série pesquisada para verificar a percepção que os mesmos têm a respeito do fenômeno. Nas observações, os registros da freqüência de comportamentos categorizados como típicos de bullying apontaram para dois alunos como sendo alvo do fenômeno em sala de aula; dos dois alunos apontados como vítimas nas observações, um ocupou a posição de isolado em quatro dos quatro sociogramas resultantes do teste sociométrico e o outro aluno ocupou a posição de isolado em um sociograma e nos outros três sociogramas ele apareceu na posição de rejeitado das escolhas afetivas e intelectuais. As respostas aos questionários revelaram que os orientadores e os professores têm uma boa percepção dos conflitos e exclusões existentes em sala de aula, porém não relacionam estes problemas com o bullying e não possuem uma orientação adequada em como atuar diante de tal problema. Percebe-se uma clara associação dos comportamentos adotados pelas vítimas típicas e os comportamentos adotados pelos alunos identificados como vítimas, a posição de isolamento e rejeição ocupada por eles no teste sociométrico confirma a exclusão, uma das características mais nefastas do bullying e a falta de uma orientação para...This literature review aims at describing the student’s behavior that is a victim of bullying and analyzes which behavior identifics it prevails with the intention to collaborate in the teacher’s action to identify the victims in classroom, thus making it easy to take measures for mediating and overcoming the problems. The methodology consists of observation in classroom in order to identify the victim; with record on a protocol of frequency of behavior with characteristic of bullying; sociometric tests aiming at checking the victim’s occupied position in inter-personal relations and questionnaires for school supervisors and the teachers of the researched class will check perceptions that students have about the phenomenon. In the observation the records of the frequency of categorized behavior as typical of bullying direct to two students as being the phenomenon targets in the classroom, Two students were identified in the analysis as being bullying victims; sociometric test revealed that both were in isolation position in affective and intellectual choices. Answers to the questionnaires revealed that supervisors and teachers have good perception of the conflicts and exclusion in class, however they do not relate these problems to bullying and they do not have adequate orientation of how to act against such problem. There is a clear association of behaviors adopted by the typical victims and behaviors adopted by the identified students as victims, the isolation and rejection occupied by them on the sociometric test confirms exclusion, one of the most nefarious characteristics of bullying and lack of orientation about this phenomenon to teachers aggravates the victim’s situation and promotes a sensation of impunity on the aggressor. The results of this research suggest that adopted behavior by bullying victims should have special attention on the part of educational area... (Complete abstract click electronic access below
Ações educativas aplicadas por professores em alunos do 6º ano do Ensino Fundamental para a redução do bullying
No full textEste trabalho teve como objetivo realizar ações educativas visando a prevenção e intervenção ao bullying escolar. Os participantes foram alunos de cinco turmas do 6º ano de uma escola pública estadual e oito professores que lecionam nestas turmas. A metodologia foi constituída por: método observacional em contexto natural que foram divididos em dois momentos, o primeiro para levantar os perfis das turmas pesquisadas e o segundo para observar os perfis dos alunos que apresentaram comportamentos de risco para a prática de bullying indicados pelos professores; aplicação de dois questionários para professores e dois questionários para os alunos das turmas pesquisadas, os dois primeiros questionários aplicados em ambos os grupos se destinaram à verificação da realidade encontrada no início dos trabalhos no ambiente de pesquisa quanto a incidência do bullying em sala de aula bem como as dificuldades e necessidades de atuação dos professores sobre o fenômeno; os dois últimos questionários tiveram como objetivos a mensuração, análise e avaliação final dos trabalhos realizados. As ações educativas foram desenvolvidas por meio de encontros com os professores, os conhecimentos adquiridos nos encontros formaram a base de atuação dos professores nas realizações de atividades antibullying em sala de aula com a participação dos seus alunos. Nos resultados os dados analisados mostraram que no início de nossas atividades a realidade observada era a de que os oito professores não sabiam lidar com o bullying em sala de aula e a maior dificuldade declarada foi a falta de conhecimento como também a maior necessidade apresentada por eles foi o recebimento de informações a respeito do fenômeno, bem como formas de procedimentos na sua prevenção e intervenção. Nessa ocasião, no grupo de alunos estudados...This work aims to perform educational activities aimed at prevention and intervention in school bullying. Participants were students from five classes in the 6th grade of a state school and eight teachers who teach these classes. The methodology constituted of: observational method in the natural context were divided into two phases, the first to raise the profiles of the groups surveyed and the second to watch profiles of students who have risk behaviors for bullying by teachers indicated; two questionnaires were applied to the teachers and two to the students of the groups being researched. The first questionnaire for both groups was intended to verify the actual situation found in the beginning of the study in the research environment and the incidence of bullying in the classroom and the difficulties and the needs of the teachers about the phenomenon, the second questionnaire was aimed at measuring, testing and final evaluation of the work. The educational activities were developed through meetings with teachers; the knowledge gained at the meetings formed the basis of performance of teachers in carrying out anti-bullying activities in the classroom with the participation of their students. In the results, the analyzed data showed that in the beginning of our activities the reality observed was that none of the eight teachers knew how to deal with bullying in the classroom and the biggest difficulty declared was the lack of knowledge as well as the biggest necessity shown was getting information about the phenomenon and finding ways to prevent and intervene it. In this occasion there were 32% of students who admitted mistreating assiduously schoolmates and 69% who claimed being victims this type of action among the students of the study group. The final situation shown by the second questionnaire was the eight teachers... (Complete abstract click electronic access below)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Ações educativas aplicadas por professores em alunos do 6º ano do Ensino Fundamental para a redução do bullying
No full textEste trabalho teve como objetivo realizar ações educativas visando a prevenção e intervenção ao bullying escolar. Os participantes foram alunos de cinco turmas do 6º ano de uma escola pública estadual e oito professores que lecionam nestas turmas. A metodologia foi constituída por: método observacional em contexto natural que foram divididos em dois momentos, o primeiro para levantar os perfis das turmas pesquisadas e o segundo para observar os perfis dos alunos que apresentaram comportamentos de risco para a prática de bullying indicados pelos professores; aplicação de dois questionários para professores e dois questionários para os alunos das turmas pesquisadas, os dois primeiros questionários aplicados em ambos os grupos se destinaram à verificação da realidade encontrada no início dos trabalhos no ambiente de pesquisa quanto a incidência do bullying em sala de aula bem como as dificuldades e necessidades de atuação dos professores sobre o fenômeno; os dois últimos questionários tiveram como objetivos a mensuração, análise e avaliação final dos trabalhos realizados. As ações educativas foram desenvolvidas por meio de encontros com os professores, os conhecimentos adquiridos nos encontros formaram a base de atuação dos professores nas realizações de atividades antibullying em sala de aula com a participação dos seus alunos. Nos resultados os dados analisados mostraram que no início de nossas atividades a realidade observada era a de que os oito professores não sabiam lidar com o bullying em sala de aula e a maior dificuldade declarada foi a falta de conhecimento como também a maior necessidade apresentada por eles foi o recebimento de informações a respeito do fenômeno, bem como formas de procedimentos na sua prevenção e intervenção. Nessa ocasião, no grupo de alunos estudados...This work aims to perform educational activities aimed at prevention and intervention in school bullying. Participants were students from five classes in the 6th grade of a state school and eight teachers who teach these classes. The methodology constituted of: observational method in the natural context were divided into two phases, the first to raise the profiles of the groups surveyed and the second to watch profiles of students who have risk behaviors for bullying by teachers indicated; two questionnaires were applied to the teachers and two to the students of the groups being researched. The first questionnaire for both groups was intended to verify the actual situation found in the beginning of the study in the research environment and the incidence of bullying in the classroom and the difficulties and the needs of the teachers about the phenomenon, the second questionnaire was aimed at measuring, testing and final evaluation of the work. The educational activities were developed through meetings with teachers; the knowledge gained at the meetings formed the basis of performance of teachers in carrying out anti-bullying activities in the classroom with the participation of their students. In the results, the analyzed data showed that in the beginning of our activities the reality observed was that none of the eight teachers knew how to deal with bullying in the classroom and the biggest difficulty declared was the lack of knowledge as well as the biggest necessity shown was getting information about the phenomenon and finding ways to prevent and intervene it. In this occasion there were 32% of students who admitted mistreating assiduously schoolmates and 69% who claimed being victims this type of action among the students of the study group. The final situation shown by the second questionnaire was the eight teachers... (Complete abstract click electronic access below)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Ações educativas aplicadas por professores em alunos do 6º ano do Ensino Fundamental para a redução do bullying
No full textEste trabalho teve como objetivo realizar ações educativas visando a prevenção e intervenção ao bullying escolar. Os participantes foram alunos de cinco turmas do 6º ano de uma escola pública estadual e oito professores que lecionam nestas turmas. A metodologia foi constituída por: método observacional em contexto natural que foram divididos em dois momentos, o primeiro para levantar os perfis das turmas pesquisadas e o segundo para observar os perfis dos alunos que apresentaram comportamentos de risco para a prática de bullying indicados pelos professores; aplicação de dois questionários para professores e dois questionários para os alunos das turmas pesquisadas, os dois primeiros questionários aplicados em ambos os grupos se destinaram à verificação da realidade encontrada no início dos trabalhos no ambiente de pesquisa quanto a incidência do bullying em sala de aula bem como as dificuldades e necessidades de atuação dos professores sobre o fenômeno; os dois últimos questionários tiveram como objetivos a mensuração, análise e avaliação final dos trabalhos realizados. As ações educativas foram desenvolvidas por meio de encontros com os professores, os conhecimentos adquiridos nos encontros formaram a base de atuação dos professores nas realizações de atividades antibullying em sala de aula com a participação dos seus alunos. Nos resultados os dados analisados mostraram que no início de nossas atividades a realidade observada era a de que os oito professores não sabiam lidar com o bullying em sala de aula e a maior dificuldade declarada foi a falta de conhecimento como também a maior necessidade apresentada por eles foi o recebimento de informações a respeito do fenômeno, bem como formas de procedimentos na sua prevenção e intervenção. Nessa ocasião, no grupo de alunos estudados...This work aims to perform educational activities aimed at prevention and intervention in school bullying. Participants were students from five classes in the 6th grade of a state school and eight teachers who teach these classes. The methodology constituted of: observational method in the natural context were divided into two phases, the first to raise the profiles of the groups surveyed and the second to watch profiles of students who have risk behaviors for bullying by teachers indicated; two questionnaires were applied to the teachers and two to the students of the groups being researched. The first questionnaire for both groups was intended to verify the actual situation found in the beginning of the study in the research environment and the incidence of bullying in the classroom and the difficulties and the needs of the teachers about the phenomenon, the second questionnaire was aimed at measuring, testing and final evaluation of the work. The educational activities were developed through meetings with teachers; the knowledge gained at the meetings formed the basis of performance of teachers in carrying out anti-bullying activities in the classroom with the participation of their students. In the results, the analyzed data showed that in the beginning of our activities the reality observed was that none of the eight teachers knew how to deal with bullying in the classroom and the biggest difficulty declared was the lack of knowledge as well as the biggest necessity shown was getting information about the phenomenon and finding ways to prevent and intervene it. In this occasion there were 32% of students who admitted mistreating assiduously schoolmates and 69% who claimed being victims this type of action among the students of the study group. The final situation shown by the second questionnaire was the eight teachers... (Complete abstract click electronic access below)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Descrição comportamental e percepção dos professores sobre o aluno vítima do bullying em sala de aula
No full textEste trabalho objetiva descrever o comportamento do aluno vítima do bullying e verificar qual o comportamento que o identifica com o intuito de colaborar na atuação dos professores na identificação de vítimas em sala de aula, podendo assim facilitar a tomada de medidas para a mediação e superação deste problema. A metodologia consiste em observação em sala de aula para identificação dos alunos vítimas com registros em um protocolo de freqüência de comportamentos característicos de bullying; teste sociométrico com o objetivo de verificar a posição ocupada pelas vítimas nas relações interpessoais e questionários para os orientadores e professores da série pesquisada para verificar a percepção que os mesmos têm a respeito do fenômeno. Nas observações, os registros da freqüência de comportamentos categorizados como típicos de bullying apontaram para dois alunos como sendo alvo do fenômeno em sala de aula; dos dois alunos apontados como vítimas nas observações, um ocupou a posição de isolado em quatro dos quatro sociogramas resultantes do teste sociométrico e o outro aluno ocupou a posição de isolado em um sociograma e nos outros três sociogramas ele apareceu na posição de rejeitado das escolhas afetivas e intelectuais. As respostas aos questionários revelaram que os orientadores e os professores têm uma boa percepção dos conflitos e exclusões existentes em sala de aula, porém não relacionam estes problemas com o bullying e não possuem uma orientação adequada em como atuar diante de tal problema. Percebe-se uma clara associação dos comportamentos adotados pelas vítimas típicas e os comportamentos adotados pelos alunos identificados como vítimas, a posição de isolamento e rejeição ocupada por eles no teste sociométrico confirma a exclusão, uma das características mais nefastas do bullying e a falta de uma orientação para...This literature review aims at describing the student’s behavior that is a victim of bullying and analyzes which behavior identifics it prevails with the intention to collaborate in the teacher’s action to identify the victims in classroom, thus making it easy to take measures for mediating and overcoming the problems. The methodology consists of observation in classroom in order to identify the victim; with record on a protocol of frequency of behavior with characteristic of bullying; sociometric tests aiming at checking the victim’s occupied position in inter-personal relations and questionnaires for school supervisors and the teachers of the researched class will check perceptions that students have about the phenomenon. In the observation the records of the frequency of categorized behavior as typical of bullying direct to two students as being the phenomenon targets in the classroom, Two students were identified in the analysis as being bullying victims; sociometric test revealed that both were in isolation position in affective and intellectual choices. Answers to the questionnaires revealed that supervisors and teachers have good perception of the conflicts and exclusion in class, however they do not relate these problems to bullying and they do not have adequate orientation of how to act against such problem. There is a clear association of behaviors adopted by the typical victims and behaviors adopted by the identified students as victims, the isolation and rejection occupied by them on the sociometric test confirms exclusion, one of the most nefarious characteristics of bullying and lack of orientation about this phenomenon to teachers aggravates the victim’s situation and promotes a sensation of impunity on the aggressor. The results of this research suggest that adopted behavior by bullying victims should have special attention on the part of educational area... (Complete abstract click electronic access below
El Tlacuache Núm. 432 (2010). 432 Año 10 (2010) septiembre. El Tlacuache
No full textEl almacenamiento en Xochicalco por Claudia Alvarado León, Silvia Garza Tarazona. -Un método para la clasificación cerámica por Ivone Estela Giles Flores. -La Virgen de la Soledad por Enrique Hurtado Ortiz
BULLYING NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
No full textEste artigo tem como objetivo caracterizar o bullying e abordar essa prática com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, e os prejuízos que podem causar dentro do processo de educação inclusiva. Para alcance desse objetivo, realizou-se uma revisão bibliográfica, em que as literaturas que deram sustentação à pesquisa apontam que o aluno especial tem dupla batalha: a de enfrentar suas dificuldades decorrentes de sua deficiência e a de enfrentar a discriminação e preconceito por aqueles que o julgam como um incapaz, o que culmina em seu isolamento das relações sociais na escola regular. Neste contexto um instrumento essencial para cessar os equívocos causados pela má interpretação da aparência do aluno, é a informação. Esse fenômeno, além de prejudicar o processo de inclusão, devido ao isolamento, compromete o desenvolvimento e aprendizagem do aluno com deficiência, tendo em vista que este se dá mediante a relação com o meio. Conclui-se que o bullying é uma violência de consequências severas para os envolvidos, e estas ações são ainda mais graves com os alunos com necessidades educacionais especiais, que se deparam com atitudes preconceituosas e violentas, de pessoas que não aprenderam ainda a conviver com as diferenças.Palavras-chave: Bullying. Preconceito. Educação inclusiva. Inclusão
APROXIMAÇÕES DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COM O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE PEDAGOGIA
No full textO estágio supervisionado no curso de Pedagogia ainda necessita de estudos, com o fim de redesenhar seus caminhos. Assim, tem se buscado alternativas diversificadas, sendo uma delas, sua aproximação com o Programa Residência Pedagógica (RP), que consiste em programa criado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, com o fim de implementar projetos de formação de professores. Estende-se a todas as licenciaturas, sendo desenvolvido em parceria com as IES e com a rede básica de Educação. Na busca por conhecer mais esse universo, foi proposto esse estudo que tem como objetivos, analisar a aproximação do RP com o estágio e apontar possíveis contribuições do RP ao estágio supervisionado. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa que envolveu estudo bibliográfico e análise documental dos editais do programa e de relatórios produzidos por alunos residentes, de um curso de Pedagogia, nos anos de 2023 e 2024. Os resultados apontam proximidades entre a atividades realizadas no RP e o estágio regular. Revela, ainda, que o tempo que o residente permanece na escola é maior que no estágio regular, bem como realiza mais atividades. Estes fatores, associado ao recebimento de bolsas ofertadas pela Capes, promovem o fortalecimento da compreensão de que o estágio e RP são importantes processos de formação docente, sendo que esse último apresenta vantagens, tanto pelas bolsas ofertadas pela CAPES, quanto pelo maior tempo dedicado às atividades de residência na escola
Bullying na sala de aula
No full textExpõe os resultados de uma pesquisa sobre o comportamento adotado pelo aluno vítima de bullying em sala de aula, além de assinalar que os educadores têm uma boa percepção dos conflitos e das exclusões existentes em sala de aula, porém não relacionam esses problemas ao bullying e não possuem uma orientação adequada para solucionar os conflitos
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