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Intenzionalità, concettualizzazione e mediazione didattica
No full textI primi due paragrafi del saggio sono di Marco Piccinno. I due paragrafi successivi sono di Emanuela Fiorentino. Il saggio affronta il tema dei mediatori didattici incardinati sulla sensorialità (primi due paragrafi) e, in particolare, il rilievo assunto dal digital storytelling nel processo di apprendimento (paragrafo terzo e quarto
Modelli narrativi e dimensioni temporali
Full text linkIl presente saggio riporta le conclusioni di una ricerca finalizzata all’avvio delle prove di validazione di un test sui modelli narrativi; tale test è stato elaborato da M. Piccinno nel 2005 con lo scopo di individuare la modalità narrativa attraverso la quale il soggetto racconta a sé stesso e agli altri la propria storia di vita. Lo scopo della presente ricerca è quello di proseguire nelle procedure di validazione dei costrutti e degli item del test
di Piccinno, attraverso un percorso di analisi
focalizzato su tre diverse procedure di verifica.
La prima di esse consiste nell’analisi fattoriale
condotta sui risultati prodotti dal test
in esame su un gruppo di 500 adolescenti. La
seconda operazione consiste nel sottoporre
al test di Cronbach i risultati ricavati dall’analisi
fattoriale. Infine, si procederà a calcolare
gli indici di correlazione tra i punteggi relativi
agli item del test in esame e i punteggi
dello “Zimbardo Time Perspective Inventory”
(1999)
Descrivere, narrare, interpretare. La didattica per la persona
No full textScomparsa il 9 set 2021, ad 84 anni di età, la prof. Sira Serenella Macchietti lascia una cospicua produzione scientifica (più di 600 articoli e 19 monografie) e la testimonianza di un instancabile impegno nel sociale a vantaggio delle bambine, dei bambini e delle istituzioni educative per l’infanzia, perché l’educazione è un fatto coessenziale alla vita umana, come Ella diceva.
Per onorarne la memoria, l’Università di Foggia, memore del lascito scientifico, etico e sociale di Sira Serenella Macchietti, ha chiamato a raccolta un gruppo di studiosi cui si devono i saggi qui raccolti, alcuni dei quali presentati anche nel corso di un seminario tenutosi nel giugno scorso.
Il volume nasce perciò con il concorso di una pluralità di Autori: Angori S., Arsena A., Bobbio A., Bochicchio F., D’Amante M.F., Del Gottardo E., di Corcia S., di Furia M., Doronzo F., Finestrone F., Grange Sergi T., Guarini P. Limone P., Loiodice I., Lombardi. D., Paparella N., Peconio G., Perucca A., Petruzzi C., Piccinno M., Rossi B., Rossi M., Scarinci A., Serafini G., Simone M.G., Tarantino A., Toto G. A., Traetta L., Trotta E
Pensiero narrativo e apprendimento scolastico: il compito di prestazione
Full text linkThis paper explores the structure of the performance task as a suitable methodological framework to promote deep understanding of content. It analyzes its epistemic assumptions - recognizing them in the dynamisms of narrative thinkin (Bruner, 1992) - and its didactic declinations - as they emerge from Ausubel (2004) and Wiggins and McTighe (2004). Il saggio affronta la struttura del compito di prestazione come presidio metodologico idoneo a promuovere la comprensione profonda dei contenuti. Ne analizza i presupposti epistemici - riconoscendoli nei dinamismi del pensiero narrativo (Bruner, 1992) - e le declinazioni didattiche - così come emergono dalle riflessioni dell’Ausubel (2004) e di Wiggins e McTighe (2004) -
Preadolescenti e social network tra incontri, contatti e relazioni
No full textIl saggio riferisce i risultati di una ricerca empirica su preadolescenti e social network, condotta presso studenti delle scuole medie della provincia di Lecce. Il contenuto si riferisce all'intero periodo preadolescenziale, individuando, nello stesso, le linee di tendenza
L'apprendimento significativo
No full textIl saggio, dopo ave formalizzato il concetto di apprendimento significativo, opera una riflessione critica intorno ai criteri che ne sostengno le processualità in sede didattic
Social network e relazioni nell'età della preadolescenza
No full textIl saggio rileva e opera una interpretazione delle correlazioni tra tempi di utilizzo del social network da parte dei preadolescenti e qualità delle relazioni con le figure di riferimento (genitori, insegnanti e coetanei
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