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Dialogo e discussione nella prospettiva della "reciprocità delle coscienze"
Get PDFIl testo tenta di interpretare le nozioni di "dialogo" e "discussione" alla luce della filosofia personalistica di Maurice Nedoncelle
Teaching ideas through the classics
Get PDFIl testo tenta di collocare la storia della pedagogia nella prospettiva della storia delle idee con particolare riferimento alle ricadute didattiche di questa impostazione nell'insegnamento degli autori "classici"
Virtù e cittadinanza. Due idee "pedagogiche"
Get PDFThe history of ethical and political thought and that of pedagogical ideas share some common aspects and themes. It is known, for example, that in classical Greece citizenship was closely connected with the sharing of a cosmos of values, attitudes and social practices centred around the idea of "virtue"; this connection, which im-plied the transmission of that cosmos of values and attitudes from one generation to the next, constitutes a central element in the history of Western culture and education. After an analysis of some of the main ancient and modern positions in this regard, this paper focuses on the principal pedagogical theories of the twentieth century; in fact, a wide-ranging debate regarding democracy and the "educational" needs that its stability and prosperity implies took place during the last century. It is possible to grasp harmonies and dissonances through diverging ideological options, which the “global” perspective as-sumed today by the main trends in contemporary political and educational theories tries to overcome.La storia del pensiero etico e politico e quella delle idee pedagogiche presentano alcuni aspetti e tematiche comuni, che emergono dal contesto culturale e valoriale delle singole epoche e società storiche. È risaputo che nella Grecia classica la cittadinanza era strettamente connessa con la condivisione di un cosmo di valori, atteggiamenti e pratiche sociali imperniate sull’idea di “virtù”; questa connessione, che implicava la trasmissione da una generazione all’altra di quel cosmo di valori e atteggiamenti, costituisce un elemento centrale nella storia della cultura e dell’educazione occidentali. Dopo un’analisi di alcune tra le principali posizioni antiche e moderne al riguardo, il testo si sofferma sulle prin-cipali teorie pedagogiche del Novecento; nel secolo scorso, infatti, si è sviluppato un ampio dibattito sulla democrazia e sulle esigenze “educative” che implica per la sua stessa stabilità e prosperità. È possibile cogliere armonie e dissonanze nella diversità delle opzioni ideologiche, che oggi la prospettiva “globale” assunta dalle tendenze prin-cipali della politica e della pedagogia contemporanee tenta di superare
Introduzione a una storia delle idee pedagogiche
No full textLo studio della storia dell’educazione richiede un chiarimento preliminare di carattere epistemologico e metodologico. A fronte della moltiplicazione degli indirizzi di ricerca, avvenuta nel corso del Novecento, può essere utile, oggi, intendere questa branca di studi secondo le prospettive della storia delle idee, in particolare a partire dall’idea di “educazione” propria di ciascuna epoca.
Nella civiltà occidentale, infatti, la trasmissione della cultura da una generazione all’altra è stata improntata ad una visione del mondo e dell’uomo che, dai greci in poi, si è definita come paideia. Si tratta, allora, di cogliere gli aspetti salienti che la paideia assume nelle singole epoche storiche, a cominciare dalla nostra, in cui l’idea stessa di “educazione” entra in crisi. Il presente può, così, essere meglio compreso alla luce del passato, e quest’ultimo essere avvicinato sulla base delle domande poste dai maggiori interpreti contemporaneiThe method of the history of Education is analyzed according to the suggestions coming from a) the history of ideas; b) Frankl's and MacIntyre's visions of modernity and c) Bauman's and Lasch's theories of postmodern societ
La psicologia positiva e l'educazione
No full textIl testo contiene in formato ppt una presentazione delle character strenghts individuate da M. Seligman e C. Peterson e ne illustra i contenuti per una lettura pedagogica.This PPT presentation expounds the main character strenghts studied by M. Seligman and C. Peterson through an educational approach
Famiglia e storia sociale dell'educazione
No full textIl saggio propone una panoramica critica sugli studi storiografici intorno alla famiglia nel contesto della storia sociale e, in particolare, di quella dell'educazione. L'analisi riguarda le opere e gli autori principali di questo filone di studi, dalla storiografia influenzata dalla psicoanalisi alla tradizione "annalistica" nella "nuova storia" francese, e a quella anglosassone. Nell'ambito del numero monografico della rivista "Studi sulla Formazione", dedicato ad una disamina delle principali acquisizioni della storia sociale dell'educazione, con particolare riguardo alle tendenze metodologiche principali (quindi a paradigmi e modelli del lavoro storiografico) , lo studio in oggetto considera le problematiche più dibattute, come, ad esempio, il rapporto inter- e trans-disciplinare tra storiografia, antropologia culturale e scienze dell'educazione, il formarsi, nell'arco soprattutto del periodo tra la fine dell'Ottocento e la seconda metà del Novecento, delle principali scuole della storiografia contemporanea, la specificità della “famiglia” come oggetto di studio nell'ambito delle scienze umane e, in particolare, in prospettiva storico-antropologica. In questa direzione si analizza il contributo fornito dalla psicoanalisi al rinnovamento degli studi storiografici, l'interesse coltivato particolarmente dalla storiografica francese “annalistica” verso lo studio della famiglia, fino ai lavori fondamentali, ancorché dibattuti, di Ph. Ariés, nonché gli interventi e i contributi di studiosi di storia della “società” come Henry, Vovelle, Bergeron, e, in ambito anglosassone, Laslett, Stone, de Mause, ecc., senza mancare di un riferimento alla prospettiva epistemologica su cui si reggono le ricostruzioni storiografiche realizzate dagli autori sopra menzionati (in particolare, agli studi di Foucault) e alle più recenti opere (il testo è uscito nel 2004) di Julia e Seccombe
Definire l'educazione. Il contributo della storia delle idee pedagogiche nell'epoca della globalizzazione
No full textIl testo illustra le varie accezioni che l'idea di "educazione" ha assunto nella prospettiva della storia delle idee, mettendo in evidenza la necessità di un ripensamento che torni a considerarne i fondamenti filosofici
Le implicazioni pedagogiche della psicologia positiva e dell'educazione del carattere
No full textThe base for reflection is the aim to a learning theory that allows a unitary perspective about the problems and challenges posed by our time to all educators. Such a theory could by offered by the works of Viktor E. Frankl, Martin Seligman and Thomas Lickon
Una nuova storia della pedagogia
No full textLa nuova Storia della pedagogia di Francesco Casella offre ai ricercatori molti motivi d'interesse, soprattutto per la sua organica e armoniosa ricostruzione delle principali epoche e figure della storia delle idee pedagogiche.Francesco Casella's new History of Education offers many interesting reasons to deepen, mainly for its organic and harmonious reconstruction of the most important authors and epochs in the history of the educational ideas
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