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Bibliotecas episódicas no Brasil : estudio sobre o fenômeno da impermanência em bibliotecas públicas situadas no nordeste do Brasil, na ciudade de Floriano, estado do Piauí
No full textEste trabalho resulta de uma pesquisa de doutorado em andamento e tem como base central a problemática do enraizamento cultural das bibliotecas no Brasil. Tal problemática se inscreveria em quadro histórico marcado por fratura observável entre equipamentos culturais oficiais e sociedade, no Brasil, condição que origina os constantes processos de invisibilizações, descolamentos culturais, desmontes estruturais e/ou fechamentos desses equipamentos, outorgados pelos poderes públicos sem considerarem, atentamente, os contextos socioculturais onde são implantados. Quanto aos objetivos, esta pesquisa, propõe-se a analisar e interpretar relações entre Biblioteca e Sociedade observáveis no Brasil, tendo como base empírica o desaparecimento de bibliotecas públicas em Floriano, cidade situada no interior do Estado do Piauí, na região Nordeste do Brasil. Do ponto de vista específico, o trabalho propõe-se a analisar o transcurso histórico das bibliotecas públicas no país e realizar uma reflexão crítica sobre o papel educativo e cultural dessas bibliotecas como instituições de memória cultural na sociedade brasileira; discutir os efeitos das fraturas existentes entre sociedade e instituições de cultura, a exemplo das bibliotecas; por outro lado, será realizado, também, uma cartografia histórico das bibliotecas públicas do município de Floriano, relacionando o conjunto dessa micro história à cronografia social e cultural das bibliotecas do país, tendo como base documentos (formais e informais) e, em especial, a narrativa dos participantes (memória social).Fil: Virginio, Andreina Alves de Sousa. Universidade de São Paulo.Fil: Perrotti, Edmir. Universidade de São Paulo
Bibliotecas episódicas no Brasil : estudio sobre o fenômeno da impermanência em bibliotecas públicas situadas no nordeste do Brasil, na ciudade de Floriano, estado do Piauí
No full textEste trabalho resulta de uma pesquisa de doutorado em andamento e tem como base central a problemática do enraizamento cultural das bibliotecas no Brasil. Tal problemática se inscreveria em quadro histórico marcado por fratura observável entre equipamentos culturais oficiais e sociedade, no Brasil, condição que origina os constantes processos de invisibilizações, descolamentos culturais, desmontes estruturais e/ou fechamentos desses equipamentos, outorgados pelos poderes públicos sem considerarem, atentamente, os contextos socioculturais onde são implantados. Quanto aos objetivos, esta pesquisa, propõe-se a analisar e interpretar relações entre Biblioteca e Sociedade observáveis no Brasil, tendo como base empírica o desaparecimento de bibliotecas públicas em Floriano, cidade situada no interior do Estado do Piauí, na região Nordeste do Brasil. Do ponto de vista específico, o trabalho propõe-se a analisar o transcurso histórico das bibliotecas públicas no país e realizar uma reflexão crítica sobre o papel educativo e cultural dessas bibliotecas como instituições de memória cultural na sociedade brasileira; discutir os efeitos das fraturas existentes entre sociedade e instituições de cultura, a exemplo das bibliotecas; por outro lado, será realizado, também, uma cartografia histórico das bibliotecas públicas do município de Floriano, relacionando o conjunto dessa micro história à cronografia social e cultural das bibliotecas do país, tendo como base documentos (formais e informais) e, em especial, a narrativa dos participantes (memória social).Fil: Virginio, Andreina Alves de Sousa. Universidade de São Paulo.Fil: Perrotti, Edmir. Universidade de São Paulo
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No full textEste trabalho apresenta referências conceituais para a elaboração de projetos de memória local em escolas. Ele se constrói por meio do levantamento das possíveis interfaces entre Memória, Educação e mediações tecnológicas e dos conceitos teóricos a partir do que é analisada a implantação de um projeto de memória local em escolas públicas do bairro de Vila Isabel, no Rio de Janeiro. A pesquisa participante possibilitou analisar a experiência a partir de conceitos científicos e, ao mesmo tempo, articulá-los e compreendê-los à luz dessa da experiência. Como resultado dessa praxis, identificamos eixos conceituais norteadores de projetos a serem implantados em escolas, de maneira a garantir a valorização da memória da comunidade e da identidade de seus integrantes como indivíduos históricos e capazes de constituir laços que articulem a escola à cultura. A memória como experiência, a linguagem nas suas diferentes modalidades, em especial a oralidade, o registro e a comunicação são: as categorias norteadoras, tratadas nesta dissertação indispensáveis ao trabalho de memória local na escola. Nesse processo, a utilização das tecnologias e a formação de educadores para o trabalho com memória têm o papel de viabilizar, ampliar e garantir a consistência dos projetosThis study presents conceptual references for the preparation of local memory projects in schools. It is structured by surveying possible interfaces among Memory, Education, technological mediation and pertinent theoretical concepts; starting from these it analyses the implantation of local memory projects in public schools located at the Vila Isabel neighborhood in Rio de Janeiro. Participation in the research made possible the analysis of the experience obtained on the basis of scientific concepts and, at the same time, to structure and understand them on the light of the experience. As a result of this praxis, we identified conceptual coordinates for directing projects to be implemented in schools, towards insuring the valuation of community memories and the identity of its members as historical subjects, able to maintain the ties connecting the school to local culture in its varied dimensions. Memory as experience, language in its different aspects, specially oral expression, and communication are the directing cathegories studied in this dissertation, indispensable for local memory work in schools. In this process, the use of technologies and the training of educators to work with memory has the task of making feasable, amplify and assure the consistency of project
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No full textEsta pesquisa trata de relações intersemióticas entre oralidade e outras formas de expressão cultural, tendo em vista a construção de referências teóricas e metodológicas próprias a processos de mediação e apropriação cultural, em espaços biblioteconômicos contemporâneos. Discute conceitos de oralidade, escrita; cultura; apropriação, mediação cultural e biblioteca e adota parâmetros de pesquisa colaborativa, como perspectiva metodológica. O trabalho foi realizado na Casa da Leitura, biblioteca construída no campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, na cidade de Floriano (PI). O problema da pesquisa desdobrou-se em questões concretas, a saber: como a oralidade se manifesta no espaço da biblioteca em questão, em relação a outras formas de comunicação cultural? Que lugar o dispositivo reserva para a viabilização de trocas orais entre os sujeitos envolvidos nas práticas aí realizadas? Como as manifestações orais são estimuladas em atividades educativas e culturais como: \"Rodas de leitura\", \"Rodas de histórias\" e \"Rodas de memórias\". Participaram das atividades, programadas pela pesquisadora em colaboração com educadores e profissionais da biblioteca, crianças de 8 - 9 anos, da Rede de Ensino Pública do município de Floriano (PI). Os resultados mostraram a oralidade como parte integradora essencial nos processos de apropriação e mediação cultural envolvendo diferentes linguagens. Ela foi percebida como manifestação fundamental das práticas culturais junto ao grupo de crianças, cujas dificuldades com a leitura poderiam afastá-las da biblioteca, ambiente marcado por forte tradição ligada à escrita. Além deste aspecto, a oralidade oportunizou trocas e experiências com possibilidades de negociações imediatas, tanto em relação aos conteúdos dos diferentes suportes informacionais da biblioteca, quanto em relação aos enunciados dos sujeitos envolvidos - pesquisadora, colaboradores e as próprias crianças. Assim, a Casa da Leitura foi percebida pelos participantes como espaço dialógico e acolhedor, aberto a experiências significativas que dizem respeito tanto à própria oralidade, como à escrita e outros códigos culturais. A perspectiva intersemiótica que pautou os trabalhos mostrou-se caminho promissor aos processos de mediação e apropriação cultural, abrindo portas de participação cultural ao grupo estudado.This research deals with intersemiotic relations between orality and other forms of cultural expression, in order to make theoretical and methodological references proper to mediation processes and cultural appropriation, in contemporary librarianship spaces. It discusses concepts of orality, writing; culture; appropriation, cultural mediation and library and it adopts parameters of collaborative research, as a methodological perspective. The work was conducted at \"Casa da Leitura\", a library built on the campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Piauí, in the city of Floriano (PI). The problem of research has developed into concrete questions, namely: how orality manifests itself in the space of the library in question, in relation to other forms of cultural communication? What accommodation does the place make feasible for oral exchanges between the subjects involved in the practices performed there? How oral manifestations, such as \"reading groups\", \"story groups\" and \"memory groups\" are stimulated in educational/cultural activities? Children of the Public Education System of Floriano City (PI), from 8 to 9, took part in the activities, programmed by the researcher in collaboration with educators and professionals of the library. The results showed orality as an essential integrating part in the processes of appropriation and cultural mediation involving different parlance. It was perceived as a fundamental manifestation of cultural practices among the group of children, whose difficulties with reading could keep them away from the library, a site marked by a strong tradition linked to writing. In addition to this aspect, orality has facilitated exchanges and experiences for immediate negotiations possibilities, both in relation to the contents of the different information media of the library and in relation to the statements of the subjects involved - researcher, employees and the children themselves. Thus, the \"Casa de Leitura\" was perceived by the participants as a dialogical and cozy space, opened to meaningful experiences that relate to its own orality, writing and other cultural codes. The intersemiotic perspective that guided the works showed itself as a promising path to the processes of mediation and cultural appropriation, allowing cultural participation to the studied group
Informação e significação: a fruição literária em questão
No full textEste trabalho é uma reflexão sobre os processos de significação da informação nas chamadas Sociedades do Conhecimento, realizada a partir do estudo da fruição literária, compreendida como ato de significação singular que envolve, ao mesmo tempo, complexos aspectos cognitivos, de natureza intelectual, psicológica, afetiva, sensorial, cultural, imaginativa, entre outras. O estudo analisa três narrativas ficcionais contemporâneas que contêm representações da leitura e da fruição literária, refletindo sobre as especificidades e demandas de tal modo de significação, seja nos processos de recepção, seja nos de mediação sociocultural. O estudo conclui que a fruição literária é um modo de produção de sentidos ativo e afirmativo, que se constitui na relação dinâmica e constante entre leitor, texto e mediações socioculturais. Em decorrência, os modos de tratamento e de mediação da informação estética, ao contrário do que vem ocorrendo com freqüência em nosso mundo, não podem deixar de considerar a especificidade da matéria com que lidam, já que, sem tal procedimento, modos especiais de significação essenciais à produção de sentidos, à construção da cultura e dos sujeitos culturais, encontrar-se-ão sob sérios riscos na contemporaneidade.This paper presents a research on the signification processes related to information in Knowledge Society that has been made from a study on literary fruition, understood as a singular act of signification involving complex cognitive aspects intellectual, psychological, affective, sensorial, cultural, imaginative, among many others. This work analyses three fictional narratives which represent literary reading and fruition considering its specific characteristics and demands in reception as much as in social cultural mediation processes. This study concludes that literary fruition is an active and an affirmative way of production of signification, constructed in the constant and dynamic relation among readers, texts and social cultural mediations. Due to these characteristics, differently from what often happens on the contemporaneousness, the ways to treat and to mediate aesthetics information cannot ignore the specific subject of this production. Without this recognition, special acts of meaning which are essential to the production of signification and to the culture, will be at serious risk in the current world
ESTAÇÕES DE LEITURA, DISPOSITIVOS DE MEDIAÇÃO CULTURAL E A LUTA PELA PALAVRA
Get PDFThe text deals with theoretical and methodological references to build Reading Stations, given term to mediation devices and apropiation of culture literacy, resulting from research developed at ECA / USP, for decades, by the author and transdisciplinary teams under his coordination. Based on the effective deployment of more than 150 spaces for reading and culture in diferent contexts: school and non-school, formal and non-formal settings, this article presents four basic distinctions that guided and have been guiding this theoretical and practical process of collaborative creation between University and "ground": tellers / readers; space / reading environments; monological device / dialogical device; Transmitter / cultural mediator. The text concludes with the essential importance of these distinctions to create reading environments for building readers, persons taken as protagonists in the tables of cultural literacy.Este texto presenta las referencias teóricas y metodológicas para la constitución de las Estaciones de Lectura, nombre dado a los dispositivos de mediación y apropiación de la cultura del uso social de la lectura, como resultado de investigaciones que se desarrollan en la ECA/USP, por décadas, por el autor y equipos transdisciplinarios, bajo su coordinación. Basado en el despliegue efectivo de más de 150 espacios para la lectura y la cultura, en contextos escolares y no escolares, formales y no formales, se presentan cuatro distinciones básicas que guiaron y han estado guiando este proceso teórico y práctico de la creación/colaboración entre Universidad y "tierra": descodificadores/lectores; espacio/entorno de lectura; dispositivo monológico/dispositivo dialógico; transmisor/mediador cultural. El texto concluye con la importancia esencial de estas distinciones en la creación de entornos de lectura para la formación de lectores, de personas protagonistas en la cultura social de la lectura.O texto trata de referências teórico-metodológicas para a constituição de Estações de Leitura, nomeação dada a dispositivos de mediação e apropriação da cultura letrada, resultantes de pesquisas em desenvolvimento na ECA/USP, há várias décadas, pelo autor e equipes transdisciplinares sob sua coordenação. Tomando por base a implantação concreta de mais de 150 espaços de leitura e cultura, em múltiplos contextos escolares e não-escolares, formais e não-formais, são apresentadas quatro distinções básicas que orientaram e vêm orientando esse processo teórico e prático de criação colaborativa entre universidade e “terreno”: ledores/leitores; espaço/ambientes de leitura; dispositivo monológico/dispositivo dialógico; transmissor/mediador cultural. O texto conclui pela importância essencial de distinções como essas na criação de ambientes de leitura destinados à formação de leitores, de sujeitos tomados como protagonistas nos quadros da cultura letrada. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i3.375
The dialogic informational order: a study about the information research in Education
No full textEste trabalho apresenta um estudo sobre a busca de informação em Educação, e tendo em vista requalificá-la como parte essencial dos processos de apropriação de conhecimentos, de construção de significados e de identidade na contemporaneidade. Para tanto, defende a necessidade de dispositivos informacionais, constituídos a partir de um ordem informacional dialógica, em oposição à ordem monológica. Sistematiza referências teóricas e metodológicas para sua criação, a partir da implantação e acompanhamento de uma biblioteca escolar, para crianças de educação infantil e ensino fundamental, na cidade de São Bernardo do campo, em São Paulo.This work presents a study about the search for information in education, keeping in mind requalifyng it as an essential part of the processes of knowledge acquiriment, construction of meaning and it´s identity in the contemporary. For in such a way, defends the necessity of informational devices, built from dialogical informational order, in opposition to monologic. Systemizes theoretic and methodological references for its creation, from the implantation and accompaniment of a school library, for kindergarten and fundamental education children, inthe city of São bernardo do campo, São Paulo
Information Workshop: knowledge and culture in early childhood education
No full textEste trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância de dispositivos de informação, nos processos educativos de Educação Infantil. O estudo foi realizado na Oficina de Informação, dispositivo informacional implantado na Creche/Pré Escola Oeste, localizada no campus da USP, na cidade de São Paulo, em parceria da COSEAS/Divisão de Creches com o PROESI Programa Serviços de Informação em Educação, da ECA/USP. A experiência vivida como coordenadora pedagógica na Creche/ Pré Escola Oeste, assim como a pesquisa, possibilitaram a constatação da importância da criação de novos dispositivos informacionais na Educação Infantil contemporânea, proporcionando um novo olhar sobre a pedagogia da infância e a convicção de que esse tipo de dispositivo de informação não é um luxo, mas uma necessidade dos novos tempos.This piece of work has the objective of a reflective thinking about the information devices, in educational processes of Infant & Kindergarten Education. The study was performed at the Information Workshop, informational device implemented at the Day Care Center/Preschool Oeste, located at the campus of USP, in the City of São Paulo, with the partnership of COSEAS/ Day Care Center Division and ECA/USPs PROESI Education Information Services Program. The experience lived as pedagogic coordinator at the Day Care Center/Preschool Oeste, as well as the research, have made possible the confirmation of the importance of creating new informational devices in the Infant & Kindergarten Contemporary Education; providing a new look over Chilhood Pedagogy and the conviction that this type of information device is not a luxury, but a necessity of the new times
The library in prison: reports, in the light of cultural rights, of a librarian in prison.
No full textInvestiga as relações entre Biblioteca e contextos prisionais, sob a perspectiva dos direitos inalienáveis de todos à educação e à cultura, conforme prevê a legislação brasileira. Especificamente, traça o histórico das leis, recomendações e diretrizes sobre as bibliotecas em prisões, bem como o panorama das pesquisas relacionadas à temática; apresenta histórico da prisão, destacando o contexto nacional. Toma como dados de pesquisa relatos de experiências da pesquisadora como voluntária em unidades prisionais do Estado de São Paulo, entre 2014 e 2021. Para tanto, utiliza-se do método indiciário, proposto por Carlo Ginzburg, resgatando e analisando indícios, pistas e sintomas extraídos de sua atuação em diferentes ações em presídios e expostos sob diferentes formas ao longo do trabalho. A partir dos relatos, são interrogadas as práticas sociais envolvendo as bibliotecas, averiguando-se se elas obedecem às recomendações legais, se estão em conformidade com premissas da educação e cultura, consideradas direito inalienável de todos os cidadãos do País, tanto em situação de liberdade quanto aprisionados. Conclui que as práticas envolvendo bibliotecas em presídios ferem direitos de educação e cultura das pessoas presas, pois, são, via de regra, oferecidas a pequenos grupos, pouco representativos de todo o contingente prisional do País, além de apresentarem lacunas e restrições quanto às concepções de biblioteca e suas dinâmicas gerais em contextos prisionais. Assim, a prisão, além de lugar de exceção e de agudização de conflitos de várias ordens, inscreve-se em um continuum de negação de direitos observados na ordem social ampla, duplica exclusões, seja por negação de direitos previstos em documentos legais, seja pela precarização de direitos de várias espécies produzida pela ordem prisional e suas diferentes estratégias, condições, modos de ordenação e atuação.Investigates the relations between library and prison contexts, from the perspective of the inalienable rights of all to education and culture, as provided by the Brazilian legislation. Specifically, it traces the history of laws, recommendations and guidelines about libraries in prisons, as well as the panorama of researches related to the theme; it presents the history of prison, highlighting the national context. It takes as research data reports of experiences of the researcher as a volunteer in prison units of the State of São Paulo, between 2014 and 2021. For this, it uses the indicative method, proposed by Carlo Ginzburg, retrieving and analyzing indications, clues and symptoms extracted from her performance in different actions in prisons and exposed in different forms throughout the work. Based on the reports, the social practices involving the libraries are questioned, ascertaining whether they comply with the legal recommendations, whether they are in conformity with the premises of education and culture, considered an inalienable right of all citizens of the country, both free and imprisoned. It concludes that the practices involving libraries in prisons hurt the rights of education and culture of the imprisoned, since they are, as a rule, offered to small groups, little representative of the entire prison contingent of the country, besides presenting gaps and restrictions as to the conceptions of library and its general dynamics in prison contexts. Thus, the prison, in addition to being a place of exception and aggravation of conflicts of various kinds, is part of a continuum of denial of rights observed in the wider social order, duplicating exclusions, either by denial of rights provided for in legal documents, or by the precariousness of rights of various kinds produced by the prison order and its different strategies, conditions, modes of organization and action
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Get PDFEste estudo tem por objetivo investigar as relações entre literatura e biblioteca, a partir de reflexões sobre clubes de leitura, desenvolvidos em bibliotecas da cidade de São Paulo e de Floriano, no Piauí. Pretende-se com isso contribuir para o avanço teórico e metodológico da mediação cultural, entendida como paradigma e prática sociocultural objetivada em dispositivos de mediação cultural, nomeados de clubes de leitura. Atento especialmente aos processos de mediação da leitura literária, o trabalho, cuja opção metodológica é a pesquisa exploratória, contempla dois eixos: a) pesquisa bibliográfica, em que se caracterizam os clubes de leitura; é discutida a problemática da cultura letrada a partir dos termos leitura, literatura e leitura literária e considera a questão de como nosso tempo cultural acelerado reflete sobre bibliotecas, práticas de mediação e sobre a própria literatura e os modos como a lemos; além de abordar três diferentes paradigmas culturais de bibliotecas, ao longo da história, refletindo sobre as categorias do compartilhamento e da escuta como categorias implicadas nos processos de mediação da leitura literária; b) pesquisa de campo, em que se descreve e analisa entrevistas semiestruturadas com mediadores de clubes de leitura, destacando-se visões dos mediadores como a socialização, o sentimento de pertencimento, as relações das bibliotecas com os clubes de leitura, a literatura e a leitura literária, tomadas como fenômenos humanizadores, as relações de poder na mediação de leitura literária nas bibliotecas e as impressões sobre a migração dos encontros presenciais para plataformas virtuais no período pandêmico. Em suas considerações finais, destaca as especificidades dos clubes de leitura organizados em bibliotecas sob a perspectiva do paradigma de mediação cultural.The purpose of this study is to investigate the relationship between literature and library, from reflections on book clubs, developed in libraries in the cities of São Paulo, and Floriano, in the state of Piauí. The intention is to contribute to the theoretical and methodological advance of cultural mediation, understood as a paradigm and sociocultural practice exemplified in cultural mediation devices, called book clubs. Attentive especially to the mediation processes of literary reading, the work, with exploratory research as its methodological option, consists of two axes: a) bibliographic research, characterizing book clubs; discussing the issue of literate culture based on the terms reading, literature, and literary reading, and considering the question of how our accelerated cultural times reflect on libraries, mediation practices and on literature itself, and how we read it; in addition to addressing three different cultural library paradigms, throughout history, reflecting on the categories of sharing and listening as categories involved in the mediation processes of literary reading; b) field research, describing and analyzing semi-structured interviews with book club mediators, highlighting the mediators\' views such as socialization, the feeling of belonging, the relationship between libraries and book clubs, literature, and literary reading, taken as humanizing phenomena, power relations in the mediation of literary reading in libraries, and impressions about the migration of face-to-face meetings to virtual platforms in the pandemic period. In its final remarks, the specificities of book clubs organized in libraries from the perspective of the cultural mediation paradigm are highlighted
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