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Diversidade biológica e cultural na formação de professores de biologia
Full text linkStarting from the theses of actions towards the environment are, for the most part, that we seek to reflect on the context in this work if socially inclusive positions are related to social environments about biological diversity. The possibility of associations between singularities has been built for some years by Pagan (2009; 2018; 2020), in which we have investigated the characteristics that make us unique and respect for the specifics of others, lead to less sexist, sexist, homophobic and meritocratic attitudes, and may also be living or practices of coexistence with the others. As a result of this concern, we ask ourselves: Are there sociocultural profiles that point to indicators on which teachers and students are sensitive to biodiversity? Starting from this question, we seek in this work related to aspects of biological diversity and cultural diversity, without the scope of training biology teachers. An electronic instrument was used as a data collection instrument, whose action knows the personal and conforming data profile of the respondents; Regarding the ideas of biological diversity, they are divided into four categories: anthropocentric, biocentric, integrating and disintegrating; and their sensitivity about the prejudice and discrimination of Brazilian minority groups. 112 responses were obtained from biology students and professionals from Brazilian universities, over eighteen years of age, who consented to participate, accepting the definitions proposed in the TCLE. The responses were tabulated and entered the statistical analysis program Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). As main results, significant positive correlations were observed between the biocentric category of biological diversity and the socioeconomic and inclusion/exclusion categories, which shows us that people who are more sensitive to class diversity and socioeconomic inequality, as well as to inclusive issues from distinct racial and ethnic groups, people with disabilities and LGBTQIA+, tended to be more biocentric. This data suggests the confirmation of our hypothesis of approximation between perceptions about cultural and biological diversity, which is especially shown in the context of understanding equitable interspecific interactions. We conclude that these associations open the way to emphasize a training of biology teachers that recognizes the rights of other species on the planet and provides (re)connection, (re)integration and diplomatic coexistence.Partindo da tese de que ações perante o meio ambiente são, em sua maioria, influenciadas por contextos sociais, buscamos refletir neste trabalho se posicionamentos socialmente inclusivos, relacionam-se com percepções mais biocêntricas acerca da diversidade biológica. A busca por possíveis associações entre biodiversidade e singularidades vem sendo construída há alguns anos por Pagan (2009; 2018; 2020), na qual tem investigado se características que nos tornam únicos e o respeito às particularidades alheias, ensejam atitudes menos sexistas, machistas, homofóbicas e meritocráticas, podendo ainda direcionar percepções e práticas de coexistência equitativa com os demais seres vivos. Como desdobramento dessa preocupação, questionamonos: Existem perfis socioculturais que apontem indicadores sobre quais docentes e discentes apresentam maior ou menor sensibilidade à biodiversidade? Partindo dessa questão, buscamos neste trabalho relacionar os aspectos da diversidade biológica e da diversidade cultural, no âmbito da formação de professores de biologia. Como instrumento de coleta dos dados foi utilizado um questionário eletrônico, cuja conformação permitiu conhecer o perfil pessoal e acadêmico dos respondentes; suas ideias acerca de diversidade biológica, distribuídas em quatro categorias: antropocêntrica, biocêntrica, integradora e desintegradora; e a sensibilidade deles acerca do preconceito e discriminação de grupos minoritários brasileiros. Foram obtidas 112 respostas de estudantes e profissionais de biologia de universidades brasileiras, maiores de dezoito anos, que consentiram em participar, aceitando as definições propostas no TCLE. As respostas foram tabuladas e inseridas no programa de análise estatística Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Como principais resultados, observaram-se correlações positivas significativas entre a categoria biocêntrica de diversidade biológica e as categorias socioeconômica e de inclusão/exclusão, o que nos mostra que pessoas mais sensíveis com a diversidade de classes e a desigualdade socioeconômica, bem como às questões inclusivas de grupos raciais e étnicos distintos, pessoas com deficiência e LGBTQIA+, tenderam a ser mais biocêntricas. Este dado sugere a confirmação de nossa hipótese de aproximação entre percepções acerca da diversidade cultural e biológica, que se mostra especialmente no contexto da compreensão das interações interespecíficas equitativas. Concluímos, que estas associações abrem caminho para enfatizar uma formação de professores de biologia que reconheça os direitos das demais espécies do planeta e proporcione a (re)conexão, (re)integração e a convivência diplomática.São Cristóvão/S
A desterritorialização da aula de ciências/biologia : estudo sobre marcadores de gênero em videoaulas do Youtube
Full text linkNeste trabalho tratamos sobre questões emergentes da sociedade da informação e dos debates sobre gênero em uma plataforma recorrentemente acessada e interativa da internet, o Youtube. No Youtube são encontradas diversas aulas (videoaulas) que não deixam de lado boa parte das competências e habilidades exigidas no ensino formal, assim como são locais passíveis para a proliferação de pedagogias que regulam a constituição dos novos modos de existência, das subjetividades e das identidades de gênero. À vista disso, procuramos analisar como os marcadores de gêneros são proferidos nas videoaulas de Biologia. Para isso, nos atemos a uma metodologia de caráter qualitativo e de um referencial teórico multidisciplinar. Assim, criamos um roteiro e por meio desse artifício, buscamos descrever as variadas formas de expressão dos marcadores de gênero nas videoaulas, sejam elas de dentro ou fora do que foi historicamente convencionado como campo de atuação do licenciado/a/x em Biologia. Foram analisadas duas aulas de Biologia publicadas no Youtube, apresentadas por uma mulher e um homem cisgêneros, nelas podemos registrar a aplicação de antigos sistemas simbólicos, mas também é interessante notar uma tentativa de combinar expressões de feminilidade e de masculinidade de quem apresenta aulas no Youtube no que tange principalmente a organização do cenário da videoaula, na expressão do ethos e da fala. No entanto, percebemos que a transmutação da educação para os ciberespaços não acarretou em mudanças significativas nas concepções das/os discentes quanto às hierarquias de gênero patriarcal, principalmente na expressão de exemplos, na fundamentação teórica dos conteúdos e escolha de imagens e/ou vídeos para suas aulas. Para isso, precisamos incitar a participação das personalidades femininas e outras identidades de gênero nesse mercado expressivo educacional, pois ao vislumbrar o panorama geral de aulas de biologia podemos perceber que tal é dominada por homens.São Cristóvão, S
Família e habilidades socioemocionais: um estudo sobre a pessoa com deficiência em um curso de licenciatura em Biologia
Full text linkInclusive Education refers to the responsibility of the government and educational institutions of each country for the training and qualification of children and young people with disabilities, respecting the different types of differences. In this process of inclusion, two factors are important in addition to government actions: 1) the students' socio-emotional abilities (HSE), which will guarantee possibilities for inclusive innovation; and 2) the family, which plays an important role, the first interpersonal relationships and therefore where learning begins. HSE, when conducted properly, prepares the individual to seek what he desires, to solve daily situations, to discern behaviors and decisions, to establish goals, among other positions that collaborate for his personal growth, as well as his community. However, sometimes, in order to protect and care for the disabled, the family eventually creates impasses that hinder the development of certain skills and abilities important to life in society. In view of the above, we outline the general objective of identifying and describing the HSE of a licentiate with a disability in the biology course at the Federal University of Sergipe (UFS), understanding possible influences of the student's family in the construction of these skills. This is a research of exploratory nature, with qualitative approach performed through the single case study method. It takes place in the Biology Department (DBI) of UFS and as subjects of the research we have a disabled student with proper enrollment, a relative of the student (mother), a teacher in the course and the interpreter of Brazilian Language of Signals (LIBRAS), conferring a total of four subjects. For the data collection we used the semi-structured interview and for the analysis of the same, we adopted the Discursive Textual Analysis proposed in Moraes and Galiazzi (2014). The results indicate that the family of the licensee consulted acts to balance their influences between the incentive and the overprotection, and there are also reports of some scenes of prejudice, coming from relatives outside the family nucleus. Among her relatives, her mother seems to be the greatest motivator, and this can be one of the factors that contributes to the autonomy of the student throughout the process of inclusion. As for inclusion in the university, the interviewees report some difficulties, which become barriers, such as the prejudice and resistance of some colleagues and teachers throughout the course, however these barriers were and are being transposed by the student, and to this we can relate some HSE identified, such as autonomy, self-regulation, perseverance, organization, self-control and responsibility, which have been and are being developed both due to the influence of the family context and the academic life itself. We consider, therefore, that the family exerts influence in the construction of HSE of the licensee, and that these HSE are closely linked to the development of the student along the process of inclusion, and later formation.A Educação Inclusiva refere-se à responsabilidade do governo e das instituições de ensino de cada país com a formação e qualificação das crianças e jovens com deficiência, respeitando os diversos tipos de diferenças. Nesse processo de inclusão, três fatores são importantes, além das ações governamentais: 1) as habilidades socioemocionais (HSE) dos estudantes, que lhe garantirão possibilidades de inovação inclusiva e 2) a família, que desempenha papel importante, pois é no lar onde ocorre as primeiras relações interpessoais e por consequência onde o aprendizado começa, e também a formação dos professores que ao estarem mais preparados e dispostos a auxiliar no processo de inclusão podem auxiliar aos alunos com deficiência nesta fase importante de suas vidas. As HSE quando conduzidas adequadamente, preparam o indivíduo para buscar o que deseja, resolver situações cotidianas, discernir comportamentos e decisões, estabelecer metas, entre outras posturas que colaboram para o seu crescimento pessoal, assim como da sua comunidade. Contudo, por vezes, no intuito de proteger e cuidar da pessoa com deficiência, a família acaba por criar impasses que dificultam o desenvolvimento de determinadas competências e habilidades importantes para a vida em sociedade. Diante do exposto delimitamos como objetivo geral identificar e descrever as HSE de uma licencianda com deficiência do curso de licenciatura em biologia da Universidade Federal de Sergipe (UFS), compreendendo possíveis influências da família dessa aluna na construção destas habilidades. Esta é uma pesquisa de natureza exploratória, com abordagem qualitativa realizada através do método estudo de caso único. Ela ocorre no Departamento de Biologia (DBI) da UFS e como sujeitos da pesquisa temos uma aluna com deficiência devidamente matricula, um familiar da aluna (mãe), uma professora no curso e a intérprete de Língua Brasileiras de Sinais (LIBRAS), conferindo um total de quatro sujeitos. Para a coleta de dados utilizamos a entrevista semiestruturada e para a análise dos mesmo, adotamos a Análise Textual Discursiva proposta em Moraes e Galiazzi (2014). Os resultados apontam que a família da licencianda consultada atua equilibrando suas influencias entre o incentivo e a superproteção, havendo também relatos de algumas cenas de preconceito, advindos de parentes de fora do núcleo familiar. Dentre seus familiares sua mãe, parece ser a maior motivadora, e isto pode ser um dos fatores que colabora para a autonomia da aluna ao longo de seu processo de inclusão. Quanto à inclusão na universidade as entrevistadas relatam algumas dificuldades, que se transformam em barreiras, como o preconceito e a resistência de alguns colegas e professores ao longo do curso, contudo estas barreiras foram e estão sendo transpostas pela aluna, e a isto podemos relacionar algumas HSE identificadas, como autonomia, autorregulação, perseverança, organização, autocontrole e responsabilidade, as quais foram e estão sendo desenvolvidas tanto devido a influência do contexto familiar, quanto da própria vida acadêmica. Consideramos, portanto, que a família exerce influência na construção de HSE da licencianda, e que estas HSE estão intimamente ligadas ao desenvolvimento da aluna ao longo do processo de inclusão, e posterior formação.São Cristóvão, S
Vulnerability to STI/AIDS : development and validation of an evaluation instrument inspired by socio-scientific questions
No full textWe aim to discuss in this study on Sexually Transmissible Infections (STI) in a socioecological approach to health, considering its relevance to the emancipation of the students acting in the sociopolitical and ecological context of which they are part, as well as their relations with education in Science, Technology, Society and Environment (STSE). Therefore, the proposed general objective was to analyze the process of construction and validation of a school evaluation instrument in sciences involving conceptual, procedural and attitudinal aspects about the relation of quality of life and vulnerability to STI/AIDS, for high school students. Thus, recognizing the importance of considering students' performance as an indication of the quality of education, the evaluation tool was developed based on an attempt to approach with some characteristics of socio-scientific questions (SSI), such as the political dimension, presentation of controversies, decision making based on ethical, political and / or moral values and a content approach in the conceptual, procedural and attitudinal dimensions. In fact, in order for an instrument to collect data to document information in an objective and systematic way, it is essential that it be developed with quality, for this reason, the questionnaire was submitted to some validation processes. In this study we opted for content validation, in which we have the collaboration of a panel of specialists, formed by a multiprofessional team of educators, researchers and health professionals to evaluate the instrument and thus guarantee higher quality, credibility and precision of the criteria measured. We also performed a semantic evaluation of the questionnaire with a sample of students representing the subjects of the research, and after the necessary adjustments, we conducted a pilot test with 103 students of the 3rd year of high school, from state schools in Aracaju. The data produced were processed and analyzed statistically using the software Statistical Package for Social Science (SPSS). The Cronbach Alpha coefficient showed that the instrument had satisfactory internal consistency. For correlation analysis was applied Spearman's Rho coefficient between these variables and as a result we obtain evidence of significant correlation only between the variable "vulnerability" to the variable "psychological factors" with negative incidence -0.328 (sig = 0.028) . In general, the results indicate that the majority of the students who participated in the pilot study of this research did not show indicatives of vulnerability according to the established categories. Thus, the present study proved to be relevant from the technological point of view, since it is proposed to construct and validate a performance test capable of measuring vulnerability indicators and their relationship with quality of life; as also presented scientific and educational importance, as it sought to correlate quality life and vulnerability, and although it has not found a direct correlation between these variables with the respondent public perceives an important correlation between psychological quality of life and vulnerability, pointing a aimed at teachers, technicians and school supervisors to work with approaches to prevention of STIs, prioritizing, among other issues, actions that provide psychological stability to students.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESBuscamos discutir, neste estudo, as Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST), numa abordagem socioecológica da saúde, tendo em vista sua relevância para a emancipação dos alunos atuantes no contexto sociopolítico e ecológico do qual fazem parte, bem como as relações dessa temática com a educação em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Diante disso, o objetivo geral proposto correspondeu em analisar o processo de construção e validação de um instrumento de avaliação escolar em ciências envolvendo aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais sobre a relação entre qualidade de vida e vulnerabilidade às IST/AIDS, para alunos do ensino médio. Assim, reconhecendo a importância de considerar o desempenho dos alunos como um indicativo da qualidade do ensino, o instrumento de avaliação foi desenvolvido a partir de uma tentativa de aproximação com algumas características das questões sociocientíficas (QSC), como a dimensão política, a apresentação de controvérsias, a tomada de decisões com base em valores éticos, políticos e/ou morais e uma abordagem de conteúdos nas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais. Com efeito, para que um instrumento de coleta de dados possibilite documentar informações de maneira objetiva e sistemática, é imprescindível que o mesmo seja desenvolvido com qualidade; por esse motivo, o questionário foi submetido a alguns processos de validação. Optamos, neste estudo, realizar a validação de conteúdo, na qual contamos com a colaboração de um painel de especialistas, formado por uma equipe multiprofissional de educadores, pesquisadores e profissionais da saúde para avaliar o instrumento e garantir assim, maior qualidade, credibilidade e precisão dos critérios mensurados. Foi realizada também uma avaliação semântica do questionário com uma amostra de alunos representantes dos sujeitos da pesquisa, e, após as adequações necessárias, realizamos um teste piloto com 103 alunos do 3º ano do ensino médio, de escolas estaduais de Aracaju. Os dados produzidos foram processados e analisados estatisticamente com a utilização do software Statistical Package for Social Science (SPSS), sendo constatado através do coeficiente de Alpha de Cronbach que o instrumento elaborado apresentou consistência interna satisfatória. Para as análises de correlação, foi aplicado o coeficiente Rho de Spearman entre essas variáveis, e obtemos como resultado a evidência de correlação significativa somente entre a variável “Vulnerabilidade” com a variável “Fatores psicológicos”, com incidência negativa de -0,328 (sig = 0,028). De maneira geral, os resultados obtidos indicam que a maioria dos estudantes que participou do estudo piloto desta pesquisa não mostrou indicativos de vulnerabilidade conforme as categorias estabelecidas. Assim, o presente estudo mostrou-se relevante do ponto de vista tecnológico, na medida em que se propõe construir e validar um teste de desempenho capaz de mensurar indicativos de vulnerabilidade e sua relação com qualidade de vida; como também apresentou relevância científica e pedagógica, visto que buscou correlacionar qualidade vida e vulnerabilidade, e embora não se tenha encontrado uma correlação direta entre essas variáveis com o público respondente, percebe-se uma importante correlação entre qualidade de vida psicológica e vulnerabilidade, apontando um direcionamento para que professores, técnicos e supervisores escolares possam trabalhar com abordagens de prevenção as IST, priorizando dentre outras questões, ações que proporcionem uma estabilidade psicológica aos estudantes.São Cristóvão, S
Ecofeminism and the teaching of biology : sexism and speciesism in the speeches of vegan students
No full textStarting from historical considerations that show the most compatible Science with abilities
stimulated in male gender, we emphasize here the importance of debating themes that
approximate the teaching of Biology to the feminine. Firstly, we reflect on approximations
between the teaching of Biology and the ecofeminist movements, that denounce the systems of
patriarchal oppression. In second place, we seek to understand if indicators of a compatible
consciousness with the ecofeminist construction can be harvested of the speeches of vegan
women about how they have built their relations of affection with animals to the point of no
longer feeding on them. Lastly, we search to understand if starting from these reports we can
construct reflections about a teaching of Biology more compatible with the affectivity and the
feminine. Summarizing, this research aim to analyze indicators of ecofeminist elements in the
speeches of vegan women over how they have built a relation of affection with the nature and
not human animals, with especial attention to the themes of sexism and speciesism and how
this relation may contribute to the Biology teaching. For this, was applied eight semi-structured
interviews with vegan students of the Federal University of Sergipe (FUS). This quantity was
defined by speech saturation criteria. The reports were recorded, transcribed and interpreted
from the Thematic Content Analysis proposed by Bardin. The depositions showed affective
approaches of the students’ stories with the nature and the animals. In contrast, still according
to the reports, the teaching of Biology that taught in classroom still needs a progress over the
empathy with not human animals and the nature in a general way. Also was possible to identify
an intrinsic relation between the sexism and speciesism, by means of gender prejudice that
exists in society. This factor that presents the human being as superior in relation to others
animals, that in turn are separated, in those that can be consumed and those which can be seen
as part of the family. Betimes is possible that we can build a teaching of Biology more feminine,
seeking to understand what women teach in their fights.Partindo de considerações históricas que mostram a Ciência mais compatível com habilidades
estimuladas no gênero masculino, aqui ressaltamos a importância de serem debatidas temáticas
que aproximem o ensino da disciplina de Biologia ao feminino. Primeiramente, refletimos sobre
aproximações entre o ensino de Biologia e movimentos ecofeministas, que denunciam os
sistemas de opressão patriarcal. Em segundo lugar, buscamos compreender se indicadores de
uma consciência compatível com a construção ecofeminista podem ser colhidos das falas de
mulheres veganas sobre como elas tem construído suas relações de afeto com os animais a
ponto de deixarem de se se alimentarem deles. Por fim, buscamos entender se a partir desses
relatos podemos construir reflexões sobre um ensino de Biologia mais compatível com a
afetividade e o feminino. Em resumo, essa pesquisa objetiva analisar indicadores de elementos
ecofeministas nas falas de mulheres veganas sobre como elas têm construído uma relação de
afeto com a natureza e animais não humanos, com atenção especial aos temas do sexismo e do
especismo e como essa relação poderá contribuir para o ensino de Biologia. Para isso, foram
aplicadas oito entrevistas semiestruturadas com estudantes veganas da Universidade Federal de
Sergipe (UFS). Essa quantidade foi definida por critérios de saturação do discurso. Os relatos
foram gravados, transcritos e interpretados a partir da Análise Temática do Conteúdo proposta
por Bardin. Os depoimentos mostraram aproximações afetivas das histórias das estudantes com
a natureza e os animais. Em contrapartida, ainda de acordo com os relatos o ensino de Biologia
que é passado em sala de aula ainda precisa de um avanço nos estudos em relação a empatia
com os animais não humanos e da natureza de modo geral. Também foi possível identificar
uma intrínseca relação entre o sexismo e o especismo, por meio do preconceito de gênero que
existe em meio a sociedade. Fator esse que apresenta o ser humano como superior em relação
aos outros animais, que por sua vez são separados, em aqueles que podem ser consumidos e
aqueles que podem ser tidos como parte da família. Logo é possível que possamos construir um
ensino de Biologia mais feminino buscando entender o que as mulheres ensinam em suas lutas.São Cristóvão, S
Avaliação da aprendizagem no ensino de Ciências e Biologia : um panorama baseado na análise dos anais do ENEBio
No full textConsiderando que a avaliação da aprendizagem é etapa fundamental no processo de ensino aprendizagem de qualquer disciplina, buscando um aprofundamento sobre o assunto no Ensino de Biologia, o objetivo do presente trabalho foi realizar um levantamento bibliográfico do tipo estado da questão sobre pesquisas que focam na avaliação da aprendizagem a partir da análise dos anais do Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBio). A metodologia foi subdivididada em três etapas: 1) Mapeamento dos dados, 2) Organização dos dados e 3) Análise dos dados. A primeira etapa consistiu na busca dos artigos com os descritores “avaliação” e “aprendizagem” nos trabalhos publicados nos anais do Enebio I ao VI. Foram levantados o total de 167 trabalhos com os descritores supracitados. Na segunda fase, foram aplicados os critérios de inclusão e exclusão aos artigos levantados na etapa anterior. Dos 167 trabalhos levantados apenas 24 apresentavam os critérios de inclusão para análise desta pesquisa: tratar especificamente de avaliação da aprendizagem. Na fase seguinte, essas 24 publicações foram analisadas por meio de fichamentos, contendo uma ficha sumário e uma ficha tipo citação formal. De forma geral, foi identificado que os trabalhos selecionados contemplaram majoritariamente os sujeitos provenientes do ensino médio e professores de ciências e biologia com 7 e 8 publicações, respectivamente. Quanto a distribuição dos trabalhos ao longo dos eventos do Enebio, foi verificada a maior frequência no Enebio VI com 12 trabalhos, representando 50% dos trabalhos selecionados. Esta quantidade majoritária foi atribuída a existência do eixo temático “Avaliação e o Ensino de Ciências e Biologia” não observado nos eventos anteriores. As temáticas centrais abordadas nos artigos foram as percepções sobre as avaliações e as técnicas avaliativas correspondendo a 10 e 14 trabalhos, respectivamente. Dessa forma, observou-se que poucos trabalhos publicados no Enebio tratam da avaliação da aprendizagem e, os que contemplavam a temática, estavam baseados principalmente em concepções instrumentais de avaliação centradas na análise do professor sobre o aluno.São Cristóvão, S
Habilidades sociemocionais e conteúdos sobre IST no ensino fundamental
Full text linkIdentificar as relações que envolvem o desempenho escolar e as habilidades socioemocionais pode contribuir para a construção de atividades pedagógicas que permitam ao aluno gerenciar melhor seu comportamento e as suas relações com o próximo e com o meio, podendo tornar-se mais ativo e participativo. O objetivo desse trabalho foi identificar e analisar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais (CPA) construídos por alguns alunos durante o ensino fundamental sobre Infecções sexualmente transmissíveis (IST), comparando-os com as habilidades socioemocionais desses mesmos alunos. A metodologia adotada nessa pesquisa parte de uma abordagem quantitativa. O instrumento de coleta de dados utilizado, foi um questionário, que continha duas seções. Na primeira foi abordado o tema IST considerando as três dimensões do conteúdo. Na segunda, uma escala tipo Likert que buscavam indicadores de habilidades socioemocionais (HSE). Para a elaboração destas questões, foram realizadas pesquisas a respeito do desempenho escolar, e os diferentes testes de avaliação, de maneira a abordarmos questões com objetivos conceituais, procedimentais e atitudinais sobre essa temática. Os dados sugeriram que os alunos apresentam conhecimentos mais conceituais e menos atitudinais frente às IST, havendo portanto menor relação desse saber com as HSESão Cristóvã
Análise do nível de proficiência sobre Infecções Sexualmente Transmissíveis de estudantes da educação básica do Estado de Sergipe, suas relações com estilos de vida e atitudes de vulnerabilidade
No full textIST ainda são importante problema de saúde pública. Em 2016 a OMS estimou sua incidência
em um milhão de casos por dia. A educação em saúde é uma das estratégias disponíveis para
enfrentar o crescimento, através dela é possível construir uma sociedade co-responsável por
sua situação de saúde. Neste cenário, esta pesquisa se propôs a verificar o nível de
proficiência sobre IST de estudantes secundaristas de Aracaju, identificando seus discursos e
atitudes de risco. Realizamos a abordagem por questionários que tentaram mensurar
conteúdos de base conceitual e procedimental sobre IST. Ao final, em que pese a faixa etária
e nível de escolaridade, conclui-se que a maioria dos estudantes apresenta discursos acima do
esperado acerca do reconhecimento das IST, formas de prevenção, tratamentos e sintomas,
não sendo possível constatar se esse maior nível de informação está, invariavelmente, atrelado
à redução do número de casos, em termos populacionais.Aracaj
Analysis of the level of proficiency on sexually transmitted infections of Sergipe students in basic education, their relationship with life styles and attitudes of vulnerability
No full textResumo : Health education is still one of the important strategies available to combat IST, because it makes it possible to build a society that is responsible for its health situation. With this assumption, this research proposed to verify the level of STI proficiency of secondary students from Aracaju / SE, identifying their discourses and attitudes of risk. We conducted the questionnaire approach, aiming to measure conceptual and procedures. At the end, considering age group and level of schooling, We conclude that most of the students presented recognition of STIs and their characteristics, and it is not possible to confirm whether this level of information is invariably reflected in the effective reduction in the number of cases.Educação em saúde ainda é uma das importantes estratégias disponíveis para combater as IST, pois possibilita a construção de uma sociedade corresponsável por sua situação de saúde. Com esse pressuposto, esta pesquisa se propôs a verificar o nível de proficiência sobre IST de estudantes secundaristas de Aracaju/SE, identificando seus discursos e atitudes de risco. Realizamos a abordagem por questionário, visando mensurar conteúdos conceituais e procedimentais sobre IST. Ao final, considerando faixa etária e nível de escolaridade, concluímos que a maioria dos estudantes apresentou discurso acima do esperado acerca do reconhecimento das IST e suas características, não sendo possível confirmar se esse maior nível de informação se reflete, invariavelmente, na redução efetiva do número de casos. atitudes de risco. Realizamos a abordagem por questionários que tentaram mensurar conteúdos de base conceitual e procedimental sobre IST. Ao final, em que pese a faixa etária e nível de escolaridade, conclui-se que a maioria dos estudantes apresenta discursos acima do esperado acerca do reconhecimento das IST, formas de prevenção, tratamentos e sintomas, não sendo possível constatar se esse maior nível de informação está, invariavelmente, atrelado à redução do número de casos, em termos populacionais.Aracaju-(SE
- …
