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Verso un modello di didattica universitaria integrata
No full textNell'Università di Bologna si è da tempo costituita una comunità di pratica di docenti che collaborano e si confrontano sulla didattica universitaria, comunità che, a causa della recente pandemia, ha dovuto affrontare le sfide di una didattica digitale. Le esperienze condivise tra i docenti hanno permesso di innovare la didattica intesa come patrimonio di tutto l'Ateneo e di far emergere ulteriori riflessioni su un modello di didattica universitaria integrata in cui gli ambienti di apprendimento digitali integrino diversi linguaggi e promuovano un ruolo attivo dello studente.In the University of Bologna, a community of practice of university teachers who collaborate and exchange views on university didactics has been established for some time. The experiences shared by the professors have made it possible to innovate teaching as a heritage of the whole University and to generate further reflections on an integrated university teaching model in which digital learning environments integrate different languages and promote an active role of the student
Tecnologie per trasformare la didattica : Mario Lodi e il giornale "A&B Adulti e bambini"
No full textIl capitolo presenta l'esperienza del giornale "A&B Adulti e bambini", un progetto che ha consentito democraticamente di dare voce ai più piccoli in un dialogo tra adulti e bambini di tante scuole e istituzioni educative in Italia e nel mondo. Dall'esperienza di questo giornale e dalla ricchezza di attività che ne sono scaturite, emerge una riflessione su cosa possa significare oggi il giornale (scolastico o non) come attività da proporre nelle scuole, grazie anche alle nuove tecnologie e alla didattica attiva. Insegnanti ed educatori sono chiamati a (ri)proporre il giornale come strumento di dialogo, confronto, ricerca, impegno, gemellaggio, per promuovere nei bambini e ragazzi creatività e partecipazione attiva.This chapter presents the experience of the 'A&B Adults and Children' journal, a project that has democratically given voice to the youngest children in a dialogue between adults and children from many schools and educational institutions in Italy and around the world. From the experience of this journal and the wealth of activities that have resulted, a reflection emerges on what the journal (school or otherwise) can mean today as an activity to be proposed in schools, thanks also to new technologies and active teaching. Teachers and educators are called upon to (re)propose the journal as a tool for dialogue, comparison, research, commitment, twinning, to promote creativity and active participation in children and young people
DAD, Didattica Attiva a Distanza: un’esperienza nella formazione universitaria dei futuri insegnanti
No full textL’emergenza sanitaria che stiamo vivendo da febbraio 2020 ha sconvolto l’esistenza di ognuno di noi, modificando, anche drasticamente, tutti i settori della nostra vita e le modalità di interagire e relazionarsi in ambito professionale, economico e sociale, sia nel pubblico, sia nel privato. Anche l’educazione ha dovuto adattarsi a nuove e impreviste situazioni, cercando di garantire l’accesso e la partecipazione di tutti i soggetti coinvolti alle attività formative. In particolar modo, le università hanno operato per rendere possibile, al di là delle restrizioni previste dai numerosi DPCM rispetto a spostamenti, condizioni di salute e distanziamenti fisici, a tutti i suoi iscritti la frequenza da remoto o in modalità mista a tutte le attività formative, sia durante il lockdown, sia nell’A.A. 2020/2021. In questo contesto, il Corso di Laurea Magistrale a ciclo unico in Scienze della Formazione primaria dell’Università di Bologna ha optato per svolgere gli insegnamenti frontali in remoto per tutti e 5 gli anni di corso (dati i numeri molto alti di iscritti, circa 300 per anno di studio) e laboratori/attività di tirocinio indiretto, organizzati per gruppi di 35 studenti, in modalità mista (di norma in presenza; il “remoto” viene concesso agli studenti con richiesta motivata). Nell’ambito dell’insegnamento di Innovazione didattica e tecnologie educative del IV anno di tale corso, interamente erogato a distanza, docente e studenti si sono trovati nella condizione di apprendere e riflettere collegialmente sulla didattica nella scuola dell’infanzia e primaria, sul ruolo dei docenti a scuola e nell’università, sulla partecipazione attiva degli studenti universitari: quali cambiamenti stiamo vivendo? Come garantire la qualità della didattica? Quali strategie didattiche e strumenti digitali utilizzare? Come riuscire a coinvolgere e includere tutti e ciascuno? Come promuovere una didattica attiva, centrata sugli studenti, nella didattica a distanza o in presenza (ma col distanziamento fisico)? L’insegnamento ha utilizzato diverse strategie di didattica attiva a distanza, per arrivare a svolgere una ricerca di gruppo seguita da una fase di autovalutazione individuale e di gruppo, evidenziando quanto, anche in un contesto emergenziale, per un insegnante siano fondamentali competenze metacognitive di riflessività, fondate su approcci collaborativi e sulla costruzione di una comunità di pratica
Giocare col tablet
No full textL’infanzia contemporanea, fin dai primi mesi di vita, vive in ambienti nei quali sono presenti e vengono utilizzati personal devices quali smartphone e tablet. L’osservazione e l’esplorazione degli oggetti tecnologici e del loro uso entra perciò nelle esperienze precoci dei bambini e delle bambine e le influenza: nuovi linguaggi, nuove competenze, nuove modalità ludiche, nuovi ruoli (attore e spettatore). L’ambiente digitale diventa così parte della quotidianità dei più piccoli che, anche da soli, giocano con le app, guardano video, scattano foto, ascoltano musica, in differenti contesti. La pedagogia (e non solo) si interroga sulle opportunità e i rischi di una (sovra)esposizione agli strumenti tecnologici e all’uso di giochi digitali nei piccolissimi, evidenziando sfide, contraddizioni, timori, entusiasmi. Quale dunque il ruolo dei servizi educativi 0-6? E quello delle famiglie
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
The Impact of Tidal Disruption Events on Galactic Habitability
Full text linkTidal Disruption Events (TDEs) are characterized by the emission of a short
burst of high-energy radiation. We analyze the cumulative impact of TDEs on
galactic habitability using the Milky Way as a proxy. We show that X-rays and
extreme ultraviolet (XUV) radiation emitted during TDEs can cause hydrodynamic
escape and instigate biological damage. By taking the appropriate variables
into consideration, such as the efficiency of atmospheric escape and distance
from the Galactic center, we demonstrate that the impact of TDEs on galactic
habitability is comparable to that of Active Galactic Nuclei. In particular, we
show that planets within distances of - kpc could lose Earth-like
atmospheres over the age of the Earth, and that some of them might be subject
to biological damage once every yrs. We conclude by highlighting
potential ramifications of TDEs and argue that they should be factored into
future analyses of inner galactic habitability.Comment: MNRAS, in pres
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
The Impact of tidal disruption events on galactic habitability
Full text linkTidal disruption events (TDEs) are characterized by the emission of a short burst of high-energy radiation. We analyse the cumulative impact of TDEs on galactic habitability using the Milky Way as a proxy. We show that X-rays and extreme ultraviolet radiation emitted during TDEs can cause hydrodynamic escape and instigate biological damage. By taking the appropriate variables into consideration, such as the efficiency of atmospheric escape and distance from the Galactic centre, we demonstrate that the impact of TDEs on galactic habitability is comparable to that of active galactic nuclei. In particular, we show that planets within distances of similar to 0.1-1 kpc could lose Earth-like atmospheres over the age of the Earth, and that some of them might be subject to biological damage once every greater than or similar to 10(4) yr. We conclude by highlighting potential ramifications of TDEs and argue that they should be factored into future analyses of inner galactic habitability
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