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La educación ambiental y las TIC en la educación secundaria y media en Colombia : una revisión de literatura
No full textRESUMEN: En el ámbito educativo la implementación de la Educación Ambiental (EA) vinculada con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se realiza con poca frecuencia y esto se debe que dicha relación no está explícita en el currículo, aunque se ha venido abordando mediante diferentes estrategias para hacer frente a la actual situación de emergencia planetaria. Esta investigación cualitativa cuyo objetivo es analizar la producción académica en EA y TIC para la educación secundaria y media del territorio colombiano se realizó siguiendo las cinco fases del Modelo para la Investigación Documental (Hoyos, 2000): preparatoria, descriptiva, interpretación por núcleos temáticos, construcción global y por último Extensión y Publicación. Se plantearon tres núcleos temáticos: características de la producción académica de la EA y las TIC en Colombia, perspectivas teóricas y metodológicas de la EA y las TIC en Colombia y papel de las TIC en la EA en Colombia.
Como resultado se exploraron los aspectos formales de los artículos seleccionados para el desarrollo de esta investigación documental, entre ellos se obtuvo el territorio colombiano donde se llevaron a cabo las investigaciones, los participantes y el año de ejecución. En cuanto a las concepciones de la EA y las TIC, se incorporó las perspectivas teóricas de los autores con el fin de lograr examinar el paradigma, tipo de estudio y estrategias didácticas aplicadas en el proceso y desarrollo de cada investigación. Finalmente, se vinculó las TIC al proceso de aprendizaje en el ámbito de la EA, así como las herramientas específicas utilizadas para lograr esta integración.
En conclusión, la incorporación e inclusión de las TIC en la EA ayuda a sensibilizar a la población estudiantil sobre la problemática ambiental y las diferentes estrategias que se pueden generar para el cuidado del medio ambiente.ABSTRACT: In the educational field, the implementation of Environmental Education (EE) linked to Information and Communication Technologies (ICT) is done infrequently and this is partly due to the fact that this relationship is not explicit in the curriculum, although it has been approached through different strategies to face the current planetary emergency situation. This qualitative research aimed at analyzing academic production in AS and ICT for secondary and middle education in Colombia was carried out following the five phases of the Documentary Research Model (Hoyos, 2000): preparatory, descriptive, interpretation by thematic nuclei, global construction and finally Extension and Publication. Three thematic cores were proposed:
characteristics of the academic production of EE and ICT in Colombia, theoretical and
methodological perspectives of EE and ICT in Colombia, and the role of ICT in EE in Colombia.
As a result, the formal aspects of the articles selected for the development of this documentary research were explored, including the Colombian territory where the research was carried out, the participants and the year of execution. Regarding the concepts of EA and ICT, the theoretical perspectives of the authors were incorporated in order to examine the paradigm, the type of study and the didactic strategies applied in the process and development of each research. Finally, ICT were linked to the learning process in the field of EE, as well as the specific tools used to achieve this integration. To understand how these technological tools are articulated with EE, the proposal made by Ojeda et al. (2009) was applied.
In conclusion, the incorporation and inclusion of ICT in EE helps to raise awareness among the student population about environmental problems and the different strategies that can be generated to care for the environment.PregradoLicenciada en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambienta
Propuesta educativo ambiental para promover un estilo de vida amparado por la soberanía alimentaria y el buen vivir
No full textRESUMEN : Los objetivos del buen vivir permite crear otras formas de habitar el mundo. Uno de esos objetivos es la soberanía alimentaria, busca que los desposeídos puedan construir y tener su propio sistema de alimentación, de manera que participen de un modelo agroalimentario sostenible. La presente investigación abordó la soberanía alimentaria y el buen vivir a través de la estrategia de laboratorios vivos con un grupo de 40 estudiantes de quinto de primaria de la Institución Educativa
Corvide, ubicada en el corregimiento de San Antonio de Prado de la ciudad de Medellín, en dónde mediante un abordaje cualitativo a través de la investigación acción se buscó analizar la contribución de una propuesta educativa ambiental fundamentada en la soberanía alimentaria y el buen vivir. La investigación se desarrolló en cuatro momentos que abarcan las cuatro fases de la investigación acción (fase diagnóstica, plan de acción, fase de aplicación y fase de evaluación). En los resultados se presenta el análisis de los datos, distribuidos en 3 categorías y 11 subcategorías.
La primera categoría cuenta con 4 subcategorías, en esta se identificaron las concepciones que
tienen los participantes sobre soberanía alimentaria; la segunda categoría constituye 5 subcategorías, en ella se realizó el análisis de los datos desde la visión del pensamiento crítico, el cual permitió llegar a caracterizar las reflexiones críticas; la tercera categoría cuenta con 2 subcategorías, aquí se analizan las contribuciones de los participantes que lograron acceder a la aplicación de celular y así mismo se exponen las dificultades encontradas para la articulación con
las TIC por condiciones de acceso de los participantes a las herramientas digitales. Así pues, se evidencia la importancia de incorporar propuestas que permitan explorar la relación de la naturaleza y el ser humano y como está al actuar en sociedad logra un beneficio mutuoABSTRACT: The goals of good living make it possible to create other ways of inhabiting the world. One of
these objectives is food sovereignty, so that the dispossessed can build and have their own food system, so that they participate in a sustainable agri-food model. The present research addressed food sovereignty and good living through the strategy of living laboratories with a group of 40 fifth grade students from the Corvide Educational Institution, located in the San Antonio de Prado district of the city of Medellín,where a qualitative approach through research action sought to analyze the contribution of an environmental educational proposal based on food sovereignty and good living. The research was carried out in four stages covering the four phases of action research (diagnostic phase, action plan, implementation phase and evaluation phase). The results present the analysis of the data, distributed in 3 categories and 11 subcategories. The first category has 4 subcategories, which identified the conceptions that participants have on food sovereignty; the second category constitutes 5 subcategories, in it the analysis of the data was carried out from the vision of critical thinking, which allowed to arrive to characterize critical reflections; the third category has 2 subcategories, here it analyzes the contributions of the participants who managed to access the cellular application and also exposes the difficulties encountered for the articulation with the ICT due to conditions of access of the participants to the digital tools. Thus, the importance of incorporating proposals that allow exploring the relationship of nature and human beings and how acting in society achieves a mutual benefit is evidenced.RESUMO: Os objetivos de buen vivir nos permitem criar outras formas de habitar o mundo. Um desses
objetivos é a soberania alimentar, que procura permitir que os despossuídos construam e tenham seu próprio sistema alimentar, para que possam participar de um modelo agroalimentar sustentável.
Esta pesquisa abordou a soberania alimentar e o bem viver através da estratégia de laboratórios vivos com um grupo de 40 alunos da quinta série do Instituto Educativo Corvide, localizado no distrito de San Antonio de Prado, na cidade de Medellín, onde uma abordagem qualitativa através de pesquisas de ação procurou analisar a contribuição de uma proposta de educação ambiental baseada na soberania alimentar e no bem viver. A pesquisa foi realizada em quatro etapas, abrangendo as quatro fases de pesquisa de ação (fase de diagnóstico, plano de ação, fase de implementação e fase de avaliação). Os resultados apresentam a análise dos dados, distribuídos em 3 categorias e 11 subcategorias. A primeira categoria tem 4 subcategorias, nas quais foram identificadas as concepções de soberania alimentar dos participantes; a segunda categoria tem 5
subcategorias, nas quais os dados foram analisados a partir da perspectiva do pensamento crítico, o que permitiu caracterizar as reflexões críticas; a terceira categoria tem 2 subcategorias, nas quais são analisadas as contribuições dos participantes que puderam acessar o aplicativo de telefonia móvel, e também são apresentadas as dificuldades encontradas na articulação com as TICs devido ao acesso dos participantes às ferramentas digitais. Assim, é evidente a importância de incorporar propostas para explorar a relação entre natureza e seres humanos e como, quando atuam na sociedade, alcançam benefício mútuo.Tesis de pregrado, con calificación del evaluador meritoria para mención de honorPregradoLicenciada en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación AmbientalLicenciado en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambienta
El trabajo práctico de laboratorio y el papel de los instrumentos tecnológicos en la enseñanza de la física
Get PDFRESUMEN: se ha reportado en la literatura que en los trabajos experimentales de física se presenta una clara escisión entre teoría y práctica que da cuenta de una visión distorsionada de la construcción del conocimiento científico. Además, dicha visión ha hecho que se vea desfavorecido el desarrollo de procesos cognitivos de orden superior de los sujetos, por limitar este espacio de aprendizaje al seguimiento de guías pautadas con objetivos preestablecidos. En este sentido, se construyó una propuesta teórico-metodológica fundamentada en la Teoría de los Campos Conceptuales de Gerard Vergnaud, en la que se articulan los trabajos prácticos de laboratorio y el uso de tecnologías para abordar situaciones que favorezcan la conceptualización en física y una visión de la construcción de la ciencia más cercana a las posiciones epistemológicas actuales. La propuesta se implementó con un grupo de futuros maestros del área de ciencias naturales de un programa de Licenciatura (denominación exclusiva para los programas de formación de maestros en Colombia) de la Universidad de Antioquia, con quienes se llevó a cabo un estudio de caso desde una perspectiva cualitativa. Luego de enfrentarse a diferentes situaciones relacionadas con el concepto de ondas sonoras en el contexto de los trabajos prácticos, se observó la evolución de los esquemas de los participantes a partir del enriquecimiento de sus invariantes operatorios y la generación de secuencias de acción pertinentes para las situaciones a las que se enfrentaban; lo cual da cuenta del progresivo dominio del concepto abordado y por tanto de un proceso de conceptualización. Por otra parte, a la luz de la Teoría Sociocultural de Vygotsky, se encontró que los sistemas de adquisición de datos se posicionan como auténticos instrumentos de mediación cultural, tanto desde un punto de vista simbólico como técnico; se pudo evidenciar que los elementos simbólicos ofrecidos por estos dispositivos fueron incorporados progresivamente en las estructuras de pensamiento de los participantes y además, dichos dispositivos les permitieron transformar el entorno en función de los objetivos subyacentes a las situaciones con las que se enfrentaban. Lo anterior permite afirmar que la implementación de la propuesta en cuestión, en cursos de formación inicial y continuada de profesores de ciencias puede contribuir de manera importante a la conceptualización en física, la concepción del trabajo experimental como un espacio en el que confluyen teoría y práctica y la apropiación crítica del uso de tecnologías.ABSTRACT: It has been reported in the literature that in the experimental works of physics there is a clear split between theory and practice that accounts for a distorted view of the construction of scientific knowledge. In addition, this vision has made the development of higher order cognitive processes of the subjects to be disadvantaged, by limiting this learning space to the follow-up of guidelines guided with pre-established objectives. In this sense, a theoretical-methodological proposal based on Gerard Vergnaud's Conceptual Field Theory was built, in which practical laboratory work and the use of technologies are articulated to address situations that favor the conceptualization in physics and a A closer vision of the construction of science to current epistemological positions. The proposal was implemented with a group of future teachers from the natural sciences area of a Bachelor's degree program (exclusive name for teacher training programs in Colombia) at University of Antioquia, with whom a case study was carried out from a qualitative perspective. After facing different situations related to the concept of sound waves in the context of practical work, the evolution of the participant schemes was observed from the enrichment of their operative invariants and the generation of sequences of action that were relevant to the situations they faced; which accounts for the progressive mastery of the concept addressed and consequently, for a process of conceptualization. On the other hand, in the light of Vygotsky's Sociocultural Theory, it was found that data acquisition systems are positioned as authentic instruments of cultural mediation, both from a symbolic and technical point of view; it could be evidenced that the symbolic elements offered by these devices were progressively incorporated into the participants' structures of thought. In addition these devices allowed them to transform the environment based on the objectives underlying the situations they faced. This allows us to affirm that the implementation of the proposal in question, in courses of initial and continuous training of science professors can contribute in a significant manner to the conceptualization in physics, the conception of experimental work as a space in which theory and practice converge and the critical appropriation of the use of technologies.MaestríaMagíster en Educación : Línea Ciencias Naturale
Criatividade na educação científica: experiência de sala de aula sobre o conceito de ondas sonoras
No full textCreativity is recognised as one of the key 21st-century skills and holds particular importance as a mechanism for adapting to contemporary contexts. Education, as a means of cultural transmission, plays a fundamental role in fostering and developing this ability. This study aimed to analyse, from a sociocultural perspective, the creative acts of a group of Year 11 students during a classroom experience focused on the concept of sound waves. A collective case study was conducted involving five individual cases. The findings revealed that, through the experience, participants were able to assign new meanings to scientific knowledge and establish novel connections between the meaning and the social relevance of the sound wave phenomenon—both through the narratives they constructed and the representations they created using various technological tools. The relationship between creativity and learning is profound and necessary, as creative acts not only reflect how individuals appropriate scientific concepts but also how they transform them—in this case, within the field of physics. La creatividad se constituye en una de las denominadas habilidades del siglo XXI y adquiere especial relevancia como mecanismo de adaptación al contexto actual; la educación como medio de inculturación de los sujetos desempeña en este sentido un papel fundamental para su promoción y desarrollo. El presente trabajo tuvo como objetivo analizar desde una perspectiva sociocultural los actos creativos de un grupo de estudiantes de undécimo grado en el marco de una experiencia de aula en la que se abordó el concepto de ondas sonoras. Para ello se realizó un estudio de caso colectivo en el que participaron cinco casos. Se encontró que a través de la experiencia los participantes lograron asignar nuevos sentidos a los significados de la ciencia y establecieron relaciones novedosas entre el significado y el sentido social del fenómeno de ondas sonoras; tanto desde las narrativas que construyeron, como de las representaciones que hicieron de las mismas a través de diferentes herramientas tecnológicas. Las relaciones entre creatividad y aprendizaje son profundas y necesarias en la medida que los actos creativos dan cuenta de cómo los sujetos no solo se apropian, sino que también transforman los significados de la ciencia, para este caso específico de la física. A criatividade é considerada uma das habilidades fundamentais do século XXI e adquire relevância especial como mecanismo de adaptação ao contexto contemporâneo. A educação, enquanto meio de inculturação dos sujeitos, desempenha papel essencial na sua promoção e desenvolvimento. Este trabalho teve como objetivo analisar, sob uma perspectiva sociocultural, os atos criativos de um grupo de estudantes do 3º ano do ensino médio durante uma experiência de sala de aula voltada ao conceito de ondas sonoras. Foi realizado um estudo de caso coletivo com a participação de cinco casos. Constatou-se que, por meio da experiência, os participantes conseguiram atribuir novos sentidos aos significados da ciência e estabelecer relações inovadoras entre o significado e o sentido social do fenômeno das ondas sonoras—tanto a partir das narrativas que construíram quanto das representações que elaboraram utilizando diferentes ferramentas tecnológicas. A relação entre criatividade e aprendizagem é profunda e necessária, na medida em que os atos criativos revelam como os sujeitos não apenas se apropriam, mas também transformam os significados da ciência—neste caso específico, da física.
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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