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La “cittadinanza” raccontata dagli studenti: un'esplorazione empirica. Parte I
No full textIl testo presenta le rappresentazioni esplicite od implicite della cittadinanza emerse da una ricerca nelle classi terminali della scuola superiore: un'informazione che costituisce utile prerequisito per la costruzione di percorsi didattici sul tema
Editoriale. Numero monografico sulla pedagogia interculturale
No full textIl numero monografico di «Orientamenti Pedagogici» prende origine dalla collaborazione tra docenti universitari di diverse nazionalità, sorta in circostanze del tutto occasionali e impreviste. Ci si propone di esplorare percorsi e sentieri della pedagogia interculturale attraverso contributi teorici ed esperienze sul campo provenienti da diverse aree geografiche e differenti mondi culturali-accademici: il Brasile e l’Argentina, l’Italia, la Norvegia, la Svizzera. Sono compresenti più campi disciplinari, chiamati a convergere sull’oggetto formale dell’educazione in rapporto alle dinamiche multi/interculturali. Allo sguardo prettamente pedagogico si affianca l’angolo visuale della psicologia (e segnatamente della psicologia sociale), quest’ultima in alcuni casi corroborata da una prospettiva
fenomenologica che attinge anche dalla sociologia relazionale
Religiosità e orizzonti di senso. Verso una pedagogia delle religioni
No full textIl volume nasce da un incontro fra diverse identità scientifiche, sulla base di un interesse
condiviso circa la interconnessione fra l’esperienza religiosa e il conferimento di senso alla
realtà. La ricchezza del tema determina un’articolazione di contributi di diversa consistenza, ma
anche, in molti casi, una certa originalità dell’approccio. L’orizzonte di senso è segnato dalle
trasformazioni dell’esperienza religiosa e dal suo divenire aperto, in cui gli studiosi raccolti nel
volume si inseriscono con l’ambizione e l’impegno di aprire nuovi percorsi per una futura
pedagogia della esperienza religiosa, con una progettazione multi-prospettica e multiculturale
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
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