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A importância dos contos maravilhosos de Andersen para a imaginação da criança
Get PDFChildren's literature is often used at schools by teachers with the aim of transmitting
moral teachings or virtues to children. But there are many more benefits related to
reading this production, especially related to the development of imagination and the
taste for reading. Recognizing this important contribution, this work has as general
objective to understand the importance of the wonderful tale for the formation of
children's imagination. This is a bibliographical research in literature books by classical
author Hans Christian Andersen, where the short stories "The shepherdess and the
brush of chimneys" and "The red shoes" were analyzed, both written in 1945. The
analysis was made according to Propp (1984), to proceed to the recognition of the
possible functions of the characters present in the plots of the short stories, and
Vigotsky (2009 apud RIBEIRO, 2018), to understand how the development of the
human imagination takes place. With this study it was possible to recognize the
importance of fairy tales, specifically those authored by Andersen for the development
of children, especially as a tool for the development of imagination. Considering, therefore, it is of fundamental importance to promote the contact of the child with
children's literature.A literatura infantil muitas vezes é utilizada na escola, pelo professor com o objetivo
de transmitir ensinamentos morais ou virtudes às crianças. Porém há muito mais
benefícios relacionados à leitura dessa produção, especialmente ligados ao
desenvolvimento da imaginação e ao gosto pela leitura. Reconhecendo essa importante
contribuição, este trabalho tem como objetivo geral compreender a importância do
conto maravilhoso para a formação da imaginação das crianças. Trata-se de uma
pesquisa bibliográfica em livros de literatura do autor clássico Hans Christian
Andersen, onde foram analisados os contos “A pastora e o escovão de chaminés” e “Os
sapatos vermelhos”, ambos escritos em 1945. A análise foi feita de acordo com Propp
(1984), para proceder o reconhecimento das possíveis funções das personagens
presentes nos enredos dos contos, e Vigotsky (2009 apud RIBEIRO, 2018), para
compreender como se dá o desenvolvimento da imaginação humana. Com este estudo
foi possível reconhecer a importância dos contos de fadas, especificamente aqueles de
autoria de Andersen para o desenvolvimento das crianças, especialmente como
ferramenta para o desenvolvimento da imaginação. Considerando assim, que é de
fundamental importância promover o contato da criança com a literatura infantil
ERA UMA VEZ... A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM LEVANTAMENTO DA LITERATURA
No full textDevelopment is a process temporally organized in a complex way and, at each
step, new specifically human characteristics emerge, among these, we can quote the
imagination. This superior psychological function, according to L. S. Vygotsky, is the basis of
creative activity, and manifests itself in the early years of child development. The imagination
provides, through elements from reality, the creative re-elaboration of experiences, that is only
possible through the accumulation of qualitatively significant experiences. Vygotsky defends
art as one of the ways to access the experience accumulated by humanity historically, and
highlights the importance of the presence of the most diverse artistic manifestations during the
child's development process. By expanding your experiences, we have laid a solid foundation
for your creative activity, and as a possibility for this expansion, the child's contact with the
most diverse artistic manifestations stands out, such as children's tales, which are considered a
cultural product of humanity. To the author, the tales must be inserted from the child's initial
formation, that is, in Early Childhood Education. Consequently, this work is characterized as a
theoretical study, based on Historical-Cultural Psychology, more specifically on the
assumptions of L. S. Vygotsky and contemporary authors. Seeks to investigate, through a
bibliographic survey in national scientific databases, if and how Children's Tales are being used
to promote development in Early Childhood Education. For that, scientific productions of the
last ten years were analyzed, with the aim of identifying studies that encompassed the use of
children's tales in promoting development. The results of the survey carried out in these
databases allowed us to conclude that the short stories are being used in pedagogical practices
in early childhood education, however, it was noticed that the training of school actors who use
these artistic resources in their practices needs a continuous theoretical-methodological
deepening. The short stories proved to be an important tool to promote the development of
psychological processes, as long as used in intentional practices, planned in order to know the
context in which they will be worked, the resources available in the institution, the resources
available at the institution, how and why they will be used. The findings indicated the
possibility of using other resources simultaneously with counting, in addition to the need to
rescue other versions or stories different from traditional tales. In addition to its role in child
development, short stories can be a powerful instrument for interventions with educators and
for the promotion of adult human development.O desenvolvimento é um processo organizado temporalmente de modo complexo
e, a cada degrau, surgem novas características especificamente humanas, dentre estas, podemos
citar a imaginação. Essa função psicológica superior, segundo L. S. Vigotski, é a base da
atividade criadora, e se manifesta nos anos iniciais do desenvolvimento da criança. A
imaginação proporciona, através de elementos oriundos da realidade, a reelaboração criativa
das vivências, que só é possível por meio do acúmulo de experiências qualitativamente
significativas. Vigotski defende a arte como uma das formas de acessar a experiência
acumulada pela humanidade historicamente, e destaca a importância da presença das mais
diversas manifestações artísticas durante o processo de desenvolvimento da criança. Ao
ampliar suas experiências, estabelecemos uma base sólida para sua atividade criadora, e como
possibilidade para esta ampliação, destaca-se o contato da criança com as mais diversas
manifestações artísticas, tais como os contos infantis, que são considerados um produto cultural
da humanidade. Para o autor, os contos devem ser inseridos desde a formação inicial da criança,
ou seja, na Educação Infantil. Assim sendo, este trabalho se caracteriza como um estudo
teórico, fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural, mais especificamente nos
pressupostos de L. S. Vigotski e de autores contemporâneos. Busca-se investigar, através de
um levantamento bibliográfico em bases de dados científicas nacionais, se e como os Contos
Infantis estão sendo utilizados para a promoção do desenvolvimento na Educação Infantil. Para
isso, foram analisadas produções científicas dos últimos dez anos, com o objetivo de identificar
os estudos que abrangessem utilização de contos infantis na promoção do desenvolvimento. Os
resultados do levantamento realizado nestas bases de dados permitiram concluir que os contos
estão sendo utilizados em práticas pedagógicas na educação infantil, contudo, percebeu-se que
a formação dos atores escolares que utilizam esses recursos artísticos em suas práticas necessita
de um contínuo aprofundamento teórico-metodológico. Os contos se mostraram um importante
instrumento promotor de desenvolvimento de processos psicológicos, desde que utilizados em
práticas intencionais, planejadas de forma a conhecer o contexto em que serão trabalhados, os
recursos disponíveis na instituição, como e por que serão utilizados. Os achados indicaram a
possibilidade de utilizar outros recursos simultaneamente à contação, além da necessidade de
resgatar outras versões ou histórias diferentes dos contos tradicionais. Além do seu papel no
desenvolvimento infantil, os contos podem ser um poderoso instrumento para as intervenções
com educadores e para a promoção do desenvolvimento humano adulto
