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Análisis del apoyo a las necesidades psicológicas básicas y la motivación de los alumnos en Educación Física: un estudio basado en la teoría de la autodeterminación
No full text[spa] Siguiendo la teoría de la autodeterminación (Ryan y Deci, 2002), la intervención docente mediante el apoyo de las tres necesidades psicológicas básicas (autonomía, competencia y relaciones sociales) juega un papel fundamental en el desarrollo de los procesos motivacionales del alumnado. Por ello, el objetivo del estudio fue conocer la percepción del alumnado del apoyo a las necesidades psicológicas básicas, la motivación y analizar las diferencias en función del género, en las clases de Educación Física. En el estudio participaron 112 alumnos de sexto de Educación Primaria, con una edad comprendida entre los 10 y los 12 años (M edad = 11.06; DT = 0.36), de los cuales 56 eran chicos (M = 11.04; DT = 0.33) y 56 eran chicas (M = 11.08; DT = 0.38). Las variables estudiadas y los instrumentos utilizados fueron: el apoyo a las necesidades psicológicas básicas (CANPB) y la regulación motivacional (CMEF). En los resultados se puede observar como los alumnos en las clases de Educación Física perciben en mayor medida el apoyo a la competencia y a las relaciones sociales que el apoyo a la autonomía del docente, que presenta unos valores medios bajos. En relación al género, los resultados manifiestan que los chicos obtienen valores medios ligeramente más altos en el apoyo a la autonomía y en las relaciones sociales, mientras que las chicas presentan valores ligeramente superiores en el apoyo a la competencia. Por otro lado, los resultados del análisis señalan que en los alumnos del presente estudio predomina la motivación intrínseca. La desmotivación obtiene la puntuación más baja. En este sentido, se proponen orientaciones para reorientar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Física, que permitan incidir en los procesos motivacionales de los discentes[eng] Grounded in self-determination theory (Ryan & Deci, 2002), the teacher intervention by supporting the three basic psychological needs (autonomy, competence and relatedness) have a key role in the development of student motivational processes. For this reason, the objective of the study was to evaluate students‟ perception of basic psychological needs support and the motivation, and analyze the differences by gender, in Physical Education classes. In this study, 112 Physical Education students, aged between 10 and 12 years (M age = 11.06; DT = 0.36), 56 boys (M = 11.04; DT = 0.33) and 56 girls (M = 11.08; DT = 0.38). The variables and instruments used were: need-supportive teaching behavior (CANPB) and motivational regulation (CMEF). The results in Physical Education classes showed that students perceive more the competence support and the relatedness support rather than the supporting autonomy teachers, which reached a lower values. According to the gender, the results showed that boys obtained slightly higher percentage in autonomy support and relatedness support whereas girls showed a higher percentage in competence support. On the other hand, the results of the study confirmed that the students had a clear tendency to intrinsic motivation. Amotivation reached the lowest values in the study. As a result, guidelines are proposed to reorient the teaching-learning process in physical education, which can have an impact on the motivational processes in students
Intervenció per a la promoció de la esportivitat en el futbol cadet a Mallorca. ' Intervención para la promoción de la deportividad en el futbol cadete en Mallorca'
No full textAnalizar el estado actual de actitudes, comportamientos y valores de los jóvenes jugadores de fútbol en Mallorca. Diseñar un protocolo de intervención para mejorar la deportividad. Intervenir sobre un grupo experimental para promocionar la deportividad. Comprobar la idoneidad de la intervención. Medir las actitudes, comportamientos y valores post intervención. Implementar un protocolo para la formación de técnicos deportivos. . 245 sujetos con edades comprendidas entre los 14 y los 16 años, en un muestreo estratificado aleatorio de diferentes equipos de fútbol de primera división regional categoría cadete. 74 partidos de fútbol grabados a vídeo correspondientes a las jornadas 5, 6, 7 y 2, 13, 14 de la categoría anteriormente citada. . Diseño de la intervención. Variables: comportamientos (comportamientos favorables al fair play, comportamientos contrarios al fair play y faltas de contacto), actitudes (frente a la victoria, frente al juego duro, frente a la diversión), valores (logro, diversión, victoria,...). . SVQ, Sport Value Questionnaire, (Lee y Cols, 2000); formado por 23 ítems que analiza 18 valores. EAF, Escala de Actitudes de Fairplay (Boixadós, 1998), formado por 22 ítems que analiza tres factores, actitud victoria, actitud juego duro, actitud diversión. IOFF, Instrumento de Observación de Fairplay en Fútbol (Boixadós, 1996), consta de 19 categorías para medir tres bloques conductuales, comportamientos favorables al fair play, comportamientos contrarios al fair play y faltas de contacto. . Intervención: modelaje participante. Toma de datos: pase de cuestionarios y filmación de partidos de fútbol. Análisis de datos: actitudes y valores (comparación de medias con 'T de Student'), comportamientos (comparación de medias con 'U de Mann-whithney' y 'F de Snedecor'. . Comportamientos: intervención eficaz en comportamientos; 29 por ciento más de conductas positivas, 3 por ciento menos de conductas negativas y 26 por ciento de faltas de contacto. No se observan diferencias en función del nivel de clasificación y lugar de procedencia. Actitudes: intervención no eficaz en actitudes. Valores muy altos en inicio en actitudes prosociales. Valores: intervención eficaz en valores. Estructura de valores similar a otras poblaciones. . El nivel de deportividad de los futbolistas cadetes de Mallorca es similar a otras poblaciones (Cataluña y Gran Bretaña). La intervención ha resultado muy satisfactoria en comportamientos. No se consiguen cambios en las actitudes. La estructura de valores coincide con otras poblaciones catalanas y británicas. Los valores puntuados como más importantes son diversión logro y autorealización. El valor puntuado como menos importante es ganar. La promoción de la deportividad, fair play y valores sociales positivos a través del deporte no se consigue por si solo, sino que necesita de una intervención específica con ese objetivo. El deporte en edad escolar es un contexto abierto y que depende de la intencionalidad de la acción. La intervención diseñada en esta tesis se muestra especialmente idónea para la promoción de comportamientos relacionados con la deportividad y la reducción de la violencia en el deporte.Universitat de les Illes Balears.Biblioteca Guillem Cifre de Colonya; Campus Universitari. Ctra. Valldemossa, km 7.5. Edifici Guillem Cifre de Colonya; 07122 Palma; Tel. +34971172570; Fax +34971173190; [email protected]
Intervenció per a la promoció de la esportivitat en el futbol cadet a Mallorca
No full textLa present tesi exposa una investigació amb l’objectiu de dissenyar un protocol de intervenció per a promoure la esportivitat i el fai play en futbolistes cadets de Mallorca, revisats els principals estudis que situen l’objecte d’estudi en la promoció de la esportivitat mitjançant intervención es planteja una intervenció bassada en l’assessorament a entrenadors, jugadors i pares de jugadors de futbol cadets, els instruments utilitzats son el SVQ, per mesurar valors, el EAF per mesurar actituds i el IOFF per mesurar comportaments.<br> Els principals resultats de la investigació son que la intervenció dissenyada ha estat efectiva per a millorar les comportaments relacionats amb el fairplay, no així per les actituds i consegueix que els valors es considerin com a més importants. La principla conclusió és que l’esport en edat escolar és un contexte obert que la seva connotació educativa depen de la intencionalitat de l’acció i de que sence una intervenció específica per a millorar la esportivitat aquesta millora no es produeix per si mateixa.This Thesis presents an investigation with the objective of designing a educational intervention for promoting sportpersonship amogn young soccer players in Mallorca, once reviewed the principla investigations in interventions to promote sportpersonship amd fairplay there is the design of an intervention in coaches, players and their parents. The investigation tools were SVQ for measuring values, EAF for measuring attitudes and IOFF for measuring behaviours. Main results show that the intervention was positive among the behaviours, nor for the attitudes and the values are measured as more importants. The main conclusion show that sport in young ages is an open context and the educational value of the sport depens on the intention of the action and without an specific intervention to promote sportpersonship there are no evident results
1506, maig 6. Censal mort. Barcelona
No full textHug de Palou, donzell de Barcelona, ven a Aldonça de Sentmenat, muller de Pere Joan Vicenç, de Barcelona, un censal mort de preu de 105 ll. Amb àpoc
1382, desembre 14. . Barcelona, capítol de la seu
No full textEl procurador de Pere de Puigmarí, paborde del mes de febrer de la seu de Barcelona, confirma a Pere Draper, àlies de Supra turri, de Sant Julià de Palou, l'establiment d'uns terrenys de la mateixa parròquia que té per la pabordia, i li redueix el cens d
1410, octubre 7. . Barcelona
No full textPere Palou, cirurgià de Barcelona, fa Establiment de nou a favor de Mandina, muller de Guillem Agustí, sastre de la ciutat, d'una casa situada al carrer de la Boqueria; cens: 7 morabatins. Còpia del 28 de novembre de 1320
La invenció literària de Sant Pere Pasqual
No full textAbstract: The author reconstructs the story of Sant Pere Pasqual thanks to his detailed critical analysis of the religious works attributed to this non-existent Valencian saint of the XIII century, invented by fray Pedro San Cecilio in 1629
La invenció literària de Sant Pere Pasqual
No full textThe author reconstructs the story of Sant Pere Pasqual thanks to his detailed critical analysis of the religious works attributed to this non-existent Valencian saint of the XIII century, invented by fray Pedro San Cecilio in 1629
Pere Albert: Barcelona Canon, Royal Advocate, Feudal Theorist
No full textIn this article, the life and career of one of Catalonia's greatest medieval legists is discussed. Using notarial and court documentation, the author explores the work of Pere Albert as judge and advocate. The Customs of Catalonia and other of Pere Albert's treatises form the basis for the review of the legist's career as a theorist in feudal law. The basis for this article is the collection of documents pertaining to Pere Albert, which the author includes in an appendix.En este artículo se estudia la vida y la carrera de uno de los jurisconsultos medievales más importantes de Cataluña. Utilizando la documentación notarial y judicial, el autor analiza la labor de Pere Albert como juez y abogado. ElsCostums de Catalunya y otros tratados de Pere Albert constituyen la base para el estudio de la carrera del jurisconsulto, como teórico en ley feudal y real. El artículo se basa en una colección de documentos originales relativos a Pere Albert, que el autor incluye en un apéndice
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