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Dialogisches Lernen im Mathematikunterricht - Die Autografensammlung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern
No full textDer Blick von Lehrenden und Lernenden auf Qualitäten im dialogischen Mathematikunterricht
No full textDer Beitrag beleuchtet, wie Lehrende Qualitäten in den Arbeiten von Lernenden wahrnehmen, basierend auf dem Konzept des Dialogischen Lernens nach Ruf und Gallin. Mithilfe von Lerntagebüchern und Autografensammlungen werden die mathematischen Denkprozesse der Lernenden sichtbar gemacht. Eine Mixed-Methods-Analyse verdeutlicht die Vielfalt und Individualität in der Betrachtung von Qualitäten durch Lehrkräfte. Die Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung der Sichtbarmachung des mathematischen Denkens der Lernenden und der Suche nach Qualitäten
