1,720,997 research outputs found
Społeczno-kulturowe uwarunkowania demokratyzacji edukacji na Tajwanie
Full text linkNowosad Inetta, Społeczno-kulturowe uwarunkowania demokratyzacji edukacji na Tajwanie [Social and cultural preconditions for the process of democratization in Taiwanese education]. Kultura – Społeczeństwo – Edukacja nr 2(14) 2018, Poznań 2018, pp. 137–154, Adam Mickiewicz University Press. ISSN 2300-0422. DOI 10.14746/kse.2018.14.12.
The article focuses on changes introduced in Taiwan’s education since 1949, which reflect the social changes taking place in this country. Special attention is drawn to the origin and the course of two particularly important processes, i.e. democratisation and taiwanisation, which have radically changed the face of education, revealing Taiwan’s ‘balancing’ between the East and the West. While depicting their essence, also complex links with Taiwan’s policies towards China and its orientation onto economic growth were taken into account.Nowosad Inetta, Społeczno-kulturowe uwarunkowania demokratyzacji edukacji na Tajwanie [Social and cultural preconditions for the process of democratization in Taiwanese education]. Kultura – Społeczeństwo – Edukacja nr 2(14) 2018, Poznań 2018, pp. 137–154, Adam Mickiewicz University Press. ISSN 2300-0422. DOI 10.14746/kse.2018.14.12.
The article focuses on changes introduced in Taiwan’s education since 1949, which reflect the social changes taking place in this country. Special attention is drawn to the origin and the course of two particularly important processes, i.e. democratisation and taiwanisation, which have radically changed the face of education, revealing Taiwan’s ‘balancing’ between the East and the West. While depicting their essence, also complex links with Taiwan’s policies towards China and its orientation onto economic growth were taken into account
Kultura szkoły versus klimat szkoły
No full textThe article attempts to analyse the notions of school culture and school climate as well as their definitions, scopes and the applied research approaches. Although such activities have been undertaken and presented both in English and German literature, they have failed to constitute a separate field of analysis in Poland and as such, have been merely addressed on the margins of other problems. In this article, the author points out the positions of researchers who have identified the need to clarify the separate identity of the notions and for this purpose, to adopt appropriate research approaches, often leading, as the author attempts to illustrate, to diverse conclusions
ALICANTO OR SIMURGH? ON THE RE-ORIENTATION TOWARDS INNOVATION AND LEADERSHIP IN EVERYDAY SCHOOL LIFE
No full textThe incorporation of Simurgh and Alicanto metaphors in the title is meant to draw attention to two opposite types of leadership and to refine the understanding of the approach to innovation that has been practiced at school. In the pursuit of such a specific objective, the author analyzed selected theoretical approaches and studies on effective models of leadership, i.e., models that ensure a sustainable development of the school community. The adoption of the organizational learning theory exposes the orientation towards change and school transformation towards improvement. From this perspective, the processes of introducing changes and their types in the school environment were eleborated through the prism of the category of leadership (models and types of leadership), resulting from the challenges faced by schools (education) and the need to use the school community’s potential for the benefit of improving student achievements. The processes are also linked to the induction of the striving to create an environment that fosters innovation at school, which is also supposed to lead to the growth of student achievements. As a result, leadership and practice of innovation can lead to the initiation and implementation of the process shaping a new model of school culture.Przyjęcie w tytule metafory Simurga i Alicanto ma zwrócić uwagę na dwa przeciwne sobie typy przywództwa i wyostrzyć spojrzenie na praktykowane w szkole podejście do innowacji. W realizacji tak określonego celu dokonano analizy wybranych ujęć teoretycznych oraz badań na temat skutecznego modelu przywództwa, który może zapewnić społeczności szkolnej trwały rozwój. Przyjęcie teorii organizacyjnego uczenia się, eksponuje orientację na zmianę oraz przekształcanie szkoły w kierunku poprawy. Z tej perspektywy procesy wprowadzania zmian i ich rodzaje w środowisku szkolnym, zostały opracowane przez pryzmat kategorii przywództwa (modele i typy przywództwa), jako odpowiedzi na wyzwania stojące przed szkołą (edukacją) i koniecznością wykorzystania potencjału społeczności tej organizacji w działaniach na rzecz poprawy uczniowskich osiągnięć. Są one jednoznacznie powiązane z wywołaniem w szkole dążenia do zapewnienia środowiska sprzyjającego innowacjom, które również mają prowadzić do wzrostu uczniowskich osiągnięć. W efekcie przywództwo i praktykowanie innowacji mogą prowadzić do zainicjowania i przeprowadzenia procesu kształtowania nowego modelu kultury szkoły
Тайвань между Востоком и Западом. На пути к демократизации образования
No full textThe article sheds light on the modifications that have radically been changing the face of education since 1949 and depict Taiwan’s multi-level „balancing” between the East and the West, i.e. Taiwan’s policy toward China, orientation on economic growth, as well as progressing democratization processes that are reflected in educational policies. The article scrutinizes the processes that have been stimulating educational policies and have been of key importance to Taiwan’s development and success (not only economic, but also educational). Also, two key processes of democratization and Taiwanization, which have constituted the country’s goal, are isolated and analyzed, as well as the manner of educational changes and their intensity in three periods: authoritarian, transitional and contemporary.В статье внимание обращено на изменения, которые с 1949 г. коренным образом изменяют облик образования и демонстрируют «балансирование» Тайваня между Востоком и Западом. Это «балансирование» распространяется на многие уровни: политику Тайваня и отношения к Китаю, ориентацию на экономический рост и прогрессивные процессы демократизации, которые находят отражение в образовательной политике. В статье представлены процессы, которые стимулировали эту политику и имели ключевое значение для развития и успеха Тайваня (не только экономического, но и образовательного). В нем также подчеркиваются два ключевых процесса демократизации и тайванизации, которые были (и остаются) целью, а также то, как происходят изменения. В статье представлена их интенсивность в трех периодах: авторитарном, переходном и во время современных образовательных изменений
Processes of democratisation and Taiwanisation. On the role of education in shaping the Taiwanese national identity
No full textThe article focuses on educational transformation in Taiwan, as reflected in its ongoing social changes. The genesis and the course of two particularly important processes: democratisation and Taiwanisation are given special consideration, as they have radically been changing the face of Taiwan’s education and appear to be paving the way for the shaping of a new Taiwanese national identity. This process can be read as “balancing” Taiwan between East and West – between different values and processes. While presenting their essence, also complex links with Taiwan’s policy towards China and the orientation on economic growth are taken into account.W artykule zwrócono uwagę na proces transformacji edukacji Tajwanu odzwierciedlający zachodzące w tym kraju przemiany społeczne i polityczne. Zwrócono uwagę na genezę i przebieg dwóch szczególnie istotnych procesów: demokratyzacji i tajwanizacji, które radykalnie zmieniają oblicze edukacji i forsują drogę do kształtowania nowej tajwańskiej tożsamości narodowej. Proces ten można odczytać jako „balansowanie” Tajwanu między Wschodem a Zachodem – odmiennymi wartościami i procesami. Ukazując ich istotę, uwzględniono złożone powiązania z polityką Tajwanu wobec Chin oraz orientacją na wzrost gospodarczy
„Pójdźcie i żyjcie dla naszych dzieci”. O długiej drodze uznania rangi przedszkoli w Niemczech
Full text linkWprowadzenie. Artykuł zwraca uwagę na zmianę podejścia w Niemczech nie tylko do organizacji i funkcjonowania placówek przedszkolnych, lecz także do polityki państwa wyraźnie eksponującej rangę okresu wczesnego dzieciństwa.
Cel. Analiza uwarunkowań, które przyczyniły się do nadania przedszkolom istotnego znaczenia w rozwoju nie tylko dziecka, lecz także społeczeństwa oraz do zmiany polityki państwa.
Materiały i metody. Artykuł ma charakter przeglądowy; opracowany został na podstawie analizy źródeł pierwotnych i wtórnych.
Wnioski. Przedszkola jako placówki wczesnej opieki i edukacji zostały wydobyte z cienia, a ich znaczenie zauważone przez polityków. Uznano je za tak samo ważny, jak szkoły, obszar opłacalnych inwestycji politycznych. Zaistniałą w Niemczech zmianę podejścia ukazano na tle szerokiego kontekstu uwarunkowań
From changes in school to the change of school. On the need of integral approach to changes in education
No full textExtracurricular Classes at School as Research Area and Point of Interest of Educational Policies
No full textThe paper deals with the assessment of school extracurricular classes from primary school pupils’ point of view. It points to the moment at which extracurricular activity in schools began to lose its momentum in favour of concentration merely on didactic functions. The other functions, such as organisation of pupils’ free time, development of their interests, offering various activities or socialising are hardly present in schools’ set of priorities, or if present, they appear in a deformed state. The results of research, presented in the paper in the form of a diagnosis of extracurricular activities in schools, reveal that schools have very limited potential in this respect
Anna Babicka-Wirkus (2019): Kultury oporu w szkole. Działania – motywacje – przestrzeń. Warszawa: Wolters Kluwer, ss. 305
Full text linkRecenzja publikacji: Anna Babicka-Wirkus (2019): Kultury oporu w szkole. Działania – motywacje – przestrzeń. Warszawa: Wolters Kluwer, ss. 305
Development and the Main Directions in the Research into School Effectiveness
Full text linkThis article isolates the main phases of the research into school effectiveness, at the same time emphasizing the specificityof attitudes, the dominant directions and the conclusions drawn in particular phases. The approach adopted emphasizes key achievements which have influencedthe direction of research and as such define the contemporary understanding of an effective school
- …
