3 research outputs found
GURU IDEAL MENURUT K. H. IMAM ZARKASYI
No full textKata kunci: Guru Ideal, K. H. Imam Zarkasyi
Guru adalah sosok yang paling diperhatikan belakangan ini, bukan saja dari
profesionalismenya, tapi mencakup seluruh aktivitas kesehariannya. Guru
dianggap manusia yang harus bertindak sempurna. Selain itu, guru seakan dituntut
untuk bertindak seperti makhluk yang harus bersih dari segala bentuk tindak
amoral. Maka dari itu, sosok guru idealpun sangat diperlukan sebagai figur
teladan, baik ideal dalam hal karakteristiknya maupun dalam konsep
pendidikannya. K. H. Imam Zarkasyi merupakan sosok guru ideal yang telah
sukses dalam pengembangan pendidikan dan pengajaran, terlebih lagi dalam
membina kualitas mutu guru.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) definisi guru ideal
menurut K. H. Imam Zarkasyi. 2) karakteristik guru ideal menurut K. H. Imam
Zarkasyi. 3) konsep pendidikan guru ideal menurut K. H. Imam Zarkasyi.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif studi tokoh atau sering disebut
juga dengan penelitian tokoh atau penelitian riwayat hidup individu (individual
life history) dalam bentuk penelitian kepustakaan (library research).
Pengumpulan data dilakukan dengan tiga tahapan, yaitu: tahap orientasi,
eksplorasi dan penelitian terfokus. Adapun metode pengumpulan data yang
digunakan adalah metode dokumentasi dan wawancara. Data yang diperoleh,
selanjutnya dianalisis dengan menggunakan analisis taksonomi, analisis deskripsi
dan analisis isi (content analysis).Temuan dalam skripsi ini membuktikan bahwa: 1) Guru ideal menurut K. H.
Imam Zarkasyi adalah guru itu tidak sekedar transfer knowladge, tapi juga yang
bisa memimpin dan siap untuk dipimpin, mendidik secara utuh, dengan
melibatkan diri secara konsekuen lillahi ta’ala, konsisten pada nilai dan
konsekuen dengan segala resikonya. 2) Karakteristik guru ideal menurut K. H.
Imam Zarkasyi yang juga merupakan cerminan jiwa beliau adalah disiplin tinggi,
selalu kuat dalam memegang prinsip, tidak tergoda dengan nikmat duniawi,
telaten dalam masalah ilmu; nilai-nilai etis; kesederhanaan; kesahajaan dan
tanggung jawab dalam mendidik para santri, pekerja keras, selalu bersungguhsungguh
dan ikhlas dalam mengajar dan mendidik santrinya, selalu perhatian
kepada santrinya seperti yang telah tertuang dalam Panca Jiwa Pondok Modern
Gontor dan yang tidak kalah penting adalah beliau mampu memberikan suri
tauladan yang baik yang barangkali itu sulit dicontoh oleh para pendidik
umumnya. 3) Konsep pendidikan guru ideal menurut K. H. Imam Zarkasyi di
antaranya adalah totalitas pembentukan manusia sebagai manusia, dengan
menggunakan sistem klasikal, penjenjangan, disiplin yang keras, berlitz (metode
langsung/direct method dan tidak menggunakan terjemah), thariqah mubasyarah,
permisalan gambar dan penyampaian pembelajaran dengan bahasa
DESAIN JASA PENDIDIKAN PADA MADRASAH IBTIDAIYAH ALAM ISLAMIC CENTER PONOROGO
No full textAbstract: This article discuss the description of educational services products, the implications of education services products to the excellent image school and the strategy of product development of education services at Madrasah Ibtidaiyah Alam Islamic Center Ponorogo. It employed qualitative approach and case study research. The result of analysis showed that First, in creating educational product and program is carried by forming a series of activities including core benefit, basic product, expected product, augmented product, potential product and conducted observation, design product, socialization product, implementation product, evaluation product. Second, the strategy of educational product development services is conducted by changing old products, formulating similar products or programs and rearranging educational products or programs. Thirdly, in realizing its image as a superior school can be seen from three aspects, namely input, process and output. While the implication of education program or product can be carried out through the increasing of customer satisfaction. Abstrak: Artikel ini akan membahas tentang bagaimana deskripsi produk jasa pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Alam Islamic Center Ponorogo, bagaimana implikasi produk jasa pendidikan terhadap citra madrasah unggul di Madrasah Ibtidaiyah Alam Islamic Center Ponorogo dan bagaimana strategi pengembangan produk jasa pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Alam Islamic Center Ponorogo. Artikel ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Berdasarkan kajian dalam artikel ini, maka dapat disimpulkan: Pertama, Madrasah Ibtidaiyah Alam Islamic Center Ponorogo dalam menciptakan produk atau program pendidikannya dilakukan dengan membentuk rangkaian kegiatan yang meliputi core benefit, basic product, expected product, augmented product, potential product dan melakukan alur observation, design product, socialization product, implementation product, evaluation product. Kedua, strategi pengembangan produk jasa pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Alam Islamic Center Ponorogo dilakukan dengan mengubah produk lama, merumuskan produk atau program yang sejenis dan menata ulang produk atau program pendidikan. Ketiga, Madrasah Ibtidaiyah Alam Islamic Center Ponorogo dalam mewujudkan citranya sebagai madrasah unggul dapat dilihat dari tiga aspek, yaitu input, proses dan output. Sedangkan implikasi produk atau program pendidikan terhadap citra madrasah unggul di Madrasah Ibtidaiyah Alam Islamic Center Ponorogo ini adalah dengan meningkatnya kepuasan pelanggan
