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Achtsamkeit in Schule und Bildung
No full textAchtsamkeit in Schule und Bildung stellt eine Chance dar, den grossen vor uns liegenden Herausforderungen konstruktiv zu begegnen. Damit die transformierenden und verbindenden Qualitäten von Achtsamkeit in der Schule genutzt werden können, ist es notwendig, innezuhalten, hinzuschauen und Fragen zu stellen. Gelegenheit dazu bot die zweite internationale Tagung «Achtsamkeit in Schule und Bildung», die Ende September an der PH Zürich über die Bühne ging
Mama und ihre Brut. Was sind die psychobiologischen Merkmale einer sicheren Bindung und ist dafür ausschliesslich die Mutter zuständig?
No full textIn die Wiege gelegt: Ist die Fähigkeit, sich auf etwas zu konzentrieren, angeboren oder muss sie bewusst gefördert werden?
No full textWird nun Konzentration jedem Kind in die Wiege gelegt? Die Anlage oder das Potenzial, sich
konzentrieren zu können, ganz bestimmt! Damit sich diese wertvolle und fragile Ressource
jedoch bestmöglich entwickeln kann, brauchen Kinder fortlaufende, spezifische und sensitive
Unterstützung, das heisst entwicklungsangepasste Lernmöglichkeiten, die optimal fordern -
also weder über- noch unterfordern
Mindfulness training in Swiss elementary schools: Effectiveness and role of implementation quality in a cluster-randomized trial
Full text linkBackground
Despite the growing interest in school-based mindfulness training (SBMT) and its evaluation, evidence on the effectiveness of SBMT is still limited and somewhat inconsistent. Further, knowledge on the role of implementation quality, which is essential for a more widespread use of SBMT, is scarce.
Objective
This study examined effects of two established 8-week SBMTs and the role of implementation quality. Interventions were hypothesized to enhance emotion regulation, social well-being, and emotional well-being. Furthermore, higher responsiveness of participants and quality of delivery were hypothesized to be associated with better program effectiveness.
Method
Nineteen elementary school classes (second through sixth grade) from German-speaking regions of Switzerland, with 246 students (aged 9 to 12 years), chose to implement either intervention and were then randomly assigned to the intervention or a waitlist control group (cluster-randomized).
Results
Multilevel modeling revealed that SBMT enhanced some aspects of social well-being (self-reported social participation), and further partially stabilized emotion regulation (self-reported anger control). However, there were also unexpected effects (enhanced self-reported stress vulnerability and hiding of emotions, as well as reduced parent-reported social participation and prosocial behavior). Effects were small, quite robust when controlling for covariates, and not consistent across informants and SBMTs. No robust associations between higher quality of delivery and better effectiveness of SBMT were found, and higher responsiveness of participants was only associated with higher anger control after the intervention.
Conclusions
We discuss in-depth the reasons for unexpected findings and provide directions for future research
Nele und Noa im Regenwald: Berner Material zur Förderung exekutiver Funktionen – Spielebox
No full text„Lauf nach unten zur Oma und richte ihr aus, dass sie Papa und Opa um halb sieben am Bahnhof auf Gleis 4 abholen soll!“ – Ein Kind, das diesen Auftrag richtig ausführen soll, muss ihn kurzfristig im Gedächtnis behalten können und darf sich nicht ablenken lassen.
Exekutive Funktionen sind z.B. dann wichtig, wenn Aufgaben neu oder komplex sind oder wenn es darauf ankommt, Reihenfolgen einzuhalten. Für die kognitive und soziale Entwicklung, v.a. für die Schulbereitschaft und für schulische Leistungen eines Kindes, spielen exekutive Funktionen eine zentrale Rolle. Dazu gehören die Fähigkeit zur Reaktionshemmung, das Arbeitsgedächtnis, Achtsamkeit und eine flexible Aufmerksamkeitssteuerung.
Das Fördermaterial „Nele und Noa im Regenwald“ ist variabel einsetzbar. Es besteht aus 8 Spielen mit bunt illustrierten Spielkarten für Kinder zwischen 4 und 7 Jahren, die exekutive Funktionen und Achtsamkeit trainieren. Die Spiele sind in eine Rahmengeschichte eingebettet. Es kann ein 6-wöchiges Förderprogramm mit täglichen Einheiten durchgeführt werden, die Spiele können aber auch solo gespielt werden. Das Manual bietet Hintergrundinformation sowie verständliche, detaillierte Anleitungen für insgesamt 15 Spielvarianten
Effekte von Achtsamkeit auf die sozio-emotionalen Kompetenzen der Schüler:innen: die Lehrperson im Fokus
Full text linkMit Achtsamkeit die Emotionsregulation von Kindern fördern
Full text linkEmotionsregulation und generell die sozio-emotionalen Kompetenzen spielen eine entscheidende Rolle für das Verhalten, die
zwischenmenschlichen Beziehungen und das psychische Wohlbefinden von Kindern. Sie haben folglich Auswirkungen auf das
Lernen in der Schule. Doch nicht alle Schüler:innen verfügen über gut entwickelte sozio-emotionale Kompetenzen. Achtsamkeitsbasierte Interventionen bieten erfolgversprechende Ergebnisse zur Förderung dieser Kompetenzen und den damit verbundenen
Verhaltensweisen. Eine in der Schweiz verbreitete achtsamkeitsbasierte Intervention ist das Training MoMento, das in diesem
Beitrag vorgestellt wird
The role of executive functions and negative emotionality in children's adaptation to school
No full textNele und Noa im Regenwald: Berner Material zur Förderung exekutiver Funktionen – Manual
No full text„Lauf nach unten zur Oma und richte ihr aus, dass sie Papa und Opa um halb sieben am Bahnhof auf Gleis 4 abholen soll!“ – Ein Kind, das diesen Auftrag richtig ausführen soll, muss ihn kurzfristig im Gedächtnis behalten können und darf sich nicht ablenken lassen.
Exekutive Funktionen sind z.B. dann wichtig, wenn Aufgaben neu oder komplex sind oder wenn es darauf ankommt, Reihenfolgen einzuhalten. Für die kognitive und soziale Entwicklung, v.a. für die Schulbereitschaft und für schulische Leistungen eines Kindes, spielen exekutive Funktionen eine zentrale Rolle. Dazu gehören die Fähigkeit zur Reaktionshemmung, das Arbeitsgedächtnis, Achtsamkeit und eine flexible Aufmerksamkeitssteuerung.
Das Fördermaterial „Nele und Noa im Regenwald“ ist variabel einsetzbar. Es besteht aus 8 Spielen mit bunt illustrierten Spielkarten für Kinder zwischen 4 und 7 Jahren, die exekutive Funktionen und Achtsamkeit trainieren. Die Spiele sind in eine Rahmengeschichte eingebettet. Es kann ein 6-wöchiges Förderprogramm mit täglichen Einheiten durchgeführt werden, die Spiele können aber auch solo gespielt werden. Das Manual bietet Hintergrundinformation sowie verständliche, detaillierte Anleitungen für insgesamt 15 Spielvarianten
Development of executive functioning in 5- to 8-year old children and the influence of learning context: A longitudinal perspective
No full text- …
