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Inclusão social: um relato de experiência em escolas públicas do município de Divinópolis-MG
No full textThe present study aimed to verify how inclusion is present in two schools in Divinópolis-MG, as well as to be able to perceive the role of education in society for the formation or transformation of a culture, in addition to verifying whether the family is a present factor On education. The methodological structure is based on a descriptive study as to the objectives, a report of experience with regard to procedures, and qualitative with regard to the approach. The article sought to describe the experiences of undergraduate students in Mathematics, on the 2nd and 7th of May 2018, at a municipal and a state school. It was possible to notice that a municipal school fulfills its role of inclusion through a benefit that allows the integration and interaction of students in a more autonomous way. It was also noticeable to interpret what changes are necessary, especially in issues related to family participation. At the state school it was possible to confirm that the institution fulfills its role of inclusion through a benefit that allows students to integrate and interact more autonomously, in addition to discussing issues inherent to society such as racial, gender and prejudice issues, among others. others. However, it is necessary that the school structure leaves a little to be desired, with little equipment, few specialists (only volunteers), difficult teaching materials, among other aspects. The experience reports with the choices, interactions and opportunities made it possible for the group to consider that the role of education in society for the formation and / or transformation of a culture is fundamental and decisive in the formation of children and, consequently, citizens of a society.O presente estudo teve como objetivo constatar de que forma a inclusão está presente em duas escolas de Divinópolis-MG, bem como poder perceber o papel da educação na sociedade para a formação ou transformação de uma cultura, além de verificar se a família é fator presente na educação. A estrutura metodológica utilizada baseou-se em um estudo descritivo quanto aos objetivos, um relato de experiência no tocante aos procedimentos e qualitativo no que se refere à abordagem. O artigo buscou descrever experiências vivenciadas pelos alunos de um curso de Graduação em Matemática, nos dias 02 e 07 de maio de 2018, em uma escola municipal e uma estadual. Pôde-se perceber que a escola municipal cumpre seu papel de inclusão por meio de estratégias que permitem a integração e interação dos alunos de forma mais autônoma. Também foi perceptível interpretar que mudanças são necessárias, principalmente em questões relacionadas à participação da família. Na escola estadual pôde-se confirmar que a instituição cumpre seu papel de inclusão através de estratégias que permitem a integração e interação dos alunos de forma mais autônoma, além da discussão de temas inerentes à sociedade como questões raciais, de gênero, de preconceito, entre outros. Entretanto, percebeu-se que a estrutura escolar deixa um pouco a desejar, com poucos equipamentos, poucos especialistas (somente voluntários), materiais didáticos dificultosos, entre outros aspectos. Os relatos de experiência com as observações, interações e entrevistas oportunizaram ao grupo considerar que o papel da educação na sociedade para a formação e/ou transformação de uma cultura é fundamental e decisivo na formação de crianças e, consequentemente, de cidadãos de uma sociedade
