2 research outputs found
Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui metode pemberian tugas bagi Siswa Kelas 1V SDN Turi 02 Kota Blitar
No full textABSTRAK Muhamad Ali Radja 2012. Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui metode pemberian tugas bagi Siswa Kelas 1V SDN Turi 02 Kota Blitar. Skripsi. Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah, Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang.Pembimbing:(1).suminah M.Pd. (2) Dra. Suwarti M.Pd Kata Kunci Hasil belajar, metode pemberian tugas, IPS SD Pemilihan metode pembelajaran sangat penting untuk dipertimbangkan oleh guru karena metode pembelajaran yang tepat dapat membantu siswa dalam mempelajari materi. Berdasarkan hasil observasi metode yang digunakan oleh guru adalah ceramah, siswa kurang terlibat aktif dalam pembelajaran, hal itu diperkuat dengan rata-rata nilai ulangan akhir semester siswa kelas IV SDN Turi 02 Kota Blitar adalah 50,3. Alternatif pemecahan masalah tersebut yaitu menggunakan metode pemberian tugas dalam pelajaran IPS. Tujuan penelitian ini: 1) mendeskripsikan penerapan metode pemberian tugas pada pembelajaran IPS di kelas IV SDN Turi 02 Kota Blitar.2) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS melalui motode pemberian tugas di kelas IV SDN Turi 02 Kota Blitar. Penelitian ini adalah jenis penenlitian tindakan kelas (PTK. Penelitian terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Isntrumen dalam penelitian ini yaitu lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi aktivitas guru, tes, angket, dan kamera. Observasi aktivitas siswa, data direkam dengan instrumen tersebut. Data yang diperoleh disajikan alam bentuk tabel dan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian dari pra- tindakan sampai sikus II pertemuan II diketahui persentase peningkatan aktivitas siswa, peningkatan aktivitas guru, dan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS kelas IV SDN Turi 02 Kota Blitar. Aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus I pertemuan I mengalami peningkatan sebesar 27%, kemuadian pada siklus I pertemuan II mengalami peningkatan 6% dan pada siklus II pertemuan I mengalami peningkatan sebesar 4% dan pada siklus II pertemuan II mengalami peningkatan sebesar 6% persentase aktivitas siswa mengalami peningkatan sebesar 9,16% pada siklus I pertemuan I pada siklus I pertemuan II mengalami peningkatan 10,25% pada siklus II pertemuan I mengalami peningkatan sebesar 9,59% dan pada siklus II pertemuan II mengalami penngkatan sebesar 11,41%. Hasil belajar siswa pada siklus pertemuan I mengalami penurunan sebesar 1,16% pada siklus I pertemuan II terjadi penngkatan sebesar 3,55% pada siklus II pertemuan I terjadi peningkatan 10,78% dan pada siklus II pertemuan II terjadi peningkatan sebesar 85%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode pemberian tugas dapat diterapkan dalam pembelajaran IPS di SD dan dapat meningkatkan kemampuan serta hasil belajar siswa.
Author Correction: Multi-ancestry genome-wide association analyses improve resolution of genes and pathways influencing lung function and chronic obstructive pulmonary disease risk
No full textCorrection to: Nature Genetics, published online 13 March 2023. In the version of the article initially published, the sample sizes in the main text and Supplementary Tables 1 and 2 were incorrect. In the abstract, the last paragraph of the Introduction, the first paragraph of the Results, the top box in Figure 1a and the Supplementary Information, the total sample size has been corrected from 580,869 to 588,452 participants and the size of the European cohort from 468,062 to 475,645. Some of the effect sizes in Supplementary Table 14 (columns W, Z, AC, AF) had the wrong sign. There was also an error in Supplementary Table 3 where the sample size instead of the variant count was shown for EXCEED. The errors do not affect the conclusions of the study. Additionally, two acknowledgments for use of INTERVAL pQTL and Lung eQTL consortium data were omitted from the Supplementary Information. These errors have been corrected in the Supplementary Information and HTML and PDF versions of the article
