1,721,027 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Métodos e estratégias de intervenção pedagógica direcionados a crianças e jovens com problemas de audição e surdez: um estudo de caso realizado num agrupamento da zona 2
Get PDFDissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Educação Especial, Domínio Cognitivo e MotorTendo sempre em vista a melhoria da prática profissional, tendo igualmente presente que a educação especial é um ramo do ensino muito vasto e, por isso, com necessidade de aprofundamento, o presente estudo tem como finalidade identificar métodos e estratégias que nos permitam, de forma eficaz, ensinar alunos surdos. Para tal procurou-se conhecer materiais e recursos, através da auscultação junto dos professores, das suas opiniões e sugestões, bem como da observação de aulas e análise de documentos, nomeadamente planificações. Como complemento da investigação, e por a mesma surgir de uma necessidade sentida pela investigadora, ao nível da formação, reconheceram-se as necessidades de formação dos docentes inquiridos, na área da educação especial em que lecionam, a surdez. Por tudo o que foi exposto, este estudo é de natureza qualitativa, tendo-se optado por estudar o caso particular de um agrupamento de referência, na área da surdez.Keeping always in view the improvement of professional practice, taking also into account that special education is a very large branch of education and, therefore, in need of further study, the present study aims to identify methods and strategies that allow us to effectively teach deaf students. In order to do this, we sought materials and resources through consultation with teachers, their opinions and suggestions, as well as classroom observation and analysis of documents, including lesson plans. As a complement to the research, and because it arose from a need felt by the researcher, at the level of training, the training needs of teachers interviewed in the area of special education in which they teach to deaf students were identified. For all of the above, this study is of a qualitative nature, having chosen to study the particular case of a reference group in the area of deafness
O teatro como recurso de animação sociocultural na terceira idade: uma experiência na Universidade Sénior de Vila Real
Get PDFDissertação de Mestrado em Ensino do TeatroO presente relatório de estágio visa analisar a importância da disciplina de teatro como recurso na animação sociocultural na Universidade Sénior de Vila Real. Nesse sentido, foram lavrados dois capítulos. No primeiro, apresenta-se o enquadramento teórico da temática em análise, apoiado por diversos autores, contextualizando-a desde a sua origem até à sua concretização prática traduzida no surgimento da Rede de Universidades Seniores em Portugal. No segundo, apresenta-se a prática pedagógica da disciplina de teatro na Universidade Sénior de Vila Real, explanando pormenorizadamente as planificações e reflexões das aulas lecionadas bem como o processo criativo adotado como metodologia na criação do espetáculo intitulado “Natal para Todos”, estreado pelos alunos da turma na festa de natal da instituição no final do primeiro semestre do ano letivo de 2015/2016. No final do relatório de estágio são apresentadas as conclusões obtidas respeitantes à importância do teatro como recurso na animação sociocultural na Universidade Sénior de Vila Real.This internship report aims to analyze the importance of theater as a resource in social and cultural activities at Senior University of Vila Real. With that propose, were issued two chapters in this stage report. In the first chapter, we present the theoretical framework of the subject under review, supported by several authors, contextualizing it from its origin to its practical implementation translated into the emergence of Senior Universities Network in Portugal. In the second chapter, it presents the pedagogical practice of theater in the University Senior of Vila Real, explaining with detail the plans and reflections classes and the description of the creative process adopted as a methodology to create the play called "Christmas for All" presented by the students in the Christmas party of the institution at the end of the first semester of the school year 2015/2016. At the end is also presented the conclusions regarding the importance of theater as a resource in social and cultural activities at the Senior University of Vila Real
Ensino e pesquisa: um fazer extensionista no quadro da produção e a aplicação do conhecimento na região do Sertão Central do Estado do Ceará
No full textRelatório apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para o cumprimento do programa de Pós-Doutoramento em Sistemas e Tecnologias de Informação, ramo de E-learningA Constituição Federal Brasileira estabelece que "As universidades [...] obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão". Tal princípio de indissociabilidade, ou Tripé Universitário, surge para definir o papel das universidades brasileiras perante a sociedade, criando um trato entre as Instituições de Ensino Superior (IES). O Tripé é formado pelo ensino superior, pela pesquisa universitária e pela extensão universitária, a par da articulação entre cada um dos pilares rege a missão e o dever das universidades no Brasil. O ensino superior, assim, não há de impactar tão somente no indivíduo ou em seu círculo de convívio, pois a abrangência pretendida deve extrapolar os limites sociais e físicos, na medida em que sua propagação e seu desenvolvimento devem se expandir a tal ponto, que oportunizem o aperfeiçoamento em escala de conhecimento coletiva. Assim, diante dessa necessidade de interação entre o campo teórico e a vivência quotidiana, os mecanismos de ensino devem se amoldar à realidade e, assim, atingirem níveis de aperfeiçoamento objetivos e subjetivos que ampliem a efetividade de suas ações. O presente projeto propõe-se estudar e refletir sobre a extensão universitária por meio da produção e da aplicação do conhecimento em contextos reais no curso de graduação em Direito de uma Instituição de Ensino Superior (IES) na Região do Sertão Central do Estado do Ceará, assumindo um caráter exploratório do tipo qualitativo com recurso às técnicas da observação e da entrevista, bem como ao o diário de campo para apropriação dos dados empíricos. Por meio dos instrumentos das entrevistas estruturadas, realizadas face a face com 10 atores representados pelo gestor de extensão, três docentes coordenadores de projetos de extensão e seis discentes que participam/participaram de ações/projetos de extensão, a partir de seis categorias analíticas: 1. Concepção da extensão universitária; 2. Contexto e diretrizes institucionais; 3. Curricularização da extensão; 4. Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; 5. Aprendizagens discentes em contextos reais. 6. Avaliação do fazer extensionista como veículo de comunicação permanente com os diferentes setores da sociedade. Apesar dos esforços dos envolvidos, foi observado, apenas parcialmente um ciclo formador de aprendizado discente, já que as atuais medidas tendem a fazer o conhecimento fluir principalmente da universidade para a sociedade, e não o contrário. As experiências evidenciam o caráter prescritivo da extensão e a necessidade de uma relação mais dialógica entre a universidade e a sociedade. Para os docentes coordenadores de projetos de extensão, as atividades práticas visam um aprendizado socializador por meio de observação e orientação. No entanto, é essencial superar a visão de que o processo educacional se resume à transmissão de conhecimento, promovendo uma colaboração que fomente uma cultura crítica. A curricularização deve ser vista como uma disrupção epistemológica, e não apenas como um exercício de disciplinarização ou creditação das atividades extensionistas. Observou-se que a extensão universitária tem sido oportunizada aos discentes da IES, evidenciando a desejada indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Há uma relação frequente entre projetos de pesquisa e extensão, como exemplificado pela pesquisa-ação, onde o ciclo acadêmico abrange a apreensão da realidade, sua problematização, definição de prioridades em conjunto com os grupos envolvidos, planejamento e desenvolvimento das ações, e avaliação dos resultados. Conclui-se que tais experiências têm demonstrado sucesso em instituições nacionais e internacionais, incluindo o Centro Universitário Católica de Quixadá.The Brazilian Federal Constitution establishes that "universities [...] shall follow the principle of inseparability between teaching, research, and extension." This principle of inseparability, or the University Tripod, defines the role of Brazilian universities in society, creating an agreement among Higher Education Institutions (HEIs). The Tripod is comprised of higher education, university research, and university extension. The articulation between each of these pillars governs the mission and duty of universities in Brazil. Higher education, therefore, should not impact solely the individual or their immediate circle, as its intended scope must transcend social and physical boundaries, with its dissemination and development expanding to such an extent that it enables collective knowledge enhancement. Thus, in light of this need for interaction between theoretical fields and everyday experience, teaching mechanisms must adapt to reality, achieving both objective and subjective levels of improvement to enhance the effectiveness of their actions.This project aims to study and reflect on university extension through the production and application of knowledge in real contexts within the undergraduate Law course at a Higher Education Institution (HEI) in the Sertão Central region of the State of Ceará. It assumes an exploratory qualitative approach using observation and interview techniques, as well as a field diary for empirical data collection. Through structured interviews conducted face-to-face with 10 stakeholders, including the extension manager, three faculty members coordinating extension projects, and six students who participate or have participated in extension actions/projects, six analytical categories were identified: 1. Conception of university extension; 2. Context and institutional guidelines; 3. Curricularization of extension; 4. Inseparability of teaching, research, and extension; 5. Student learning in real contexts; 6. Evaluation of extension practices as a permanent communication channel with different sectors of society. Despite the efforts of those involved, only a partial formative cycle of student learning was observed, as current measures tend to make knowledge flow mainly from the university to society. The experiences highlight the prescriptive nature of extension and the need for a more dialogical relationship between the university and society. For faculty members coordinating extension projects, practical activities aim at socializing learning through observation and guidance. However, it is crucial to overcome the view that the educational process is merely the transmission of knowledge, promoting instead a collaboration that fosters a critical culture. Curricularization should be seen as an epistemological disruption, not merely an exercise in disciplining or crediting extension activities. It was observed that university extension has been made available to students, evidencing the desired inseparability between teaching, research, and extension. There is a frequent relationship between research and extension projects, as exemplified by action research, where the academic cycle encompasses the apprehension of reality, its problematization, the definition of priorities in conjunction with the involved groups, the planning and development of actions, and the evaluation of results. It is concluded that such experiences have demonstrated success in national and international institutions, including the Centro Universitário Católica de Quixadá.N/
O estágio curricular: sua importância na formação de novos professores no Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo
Get PDFTese de Doutoramento em Ciências da EducaçãoA atual investigação reflete sobre a relação com a aprendizagem prática, ao longo do estágio curricular, enquanto processo facilitador de aproximação e transição para o mundo do trabalho, a utilidade no processo de construção da identidade profissional dos estudantes do ISCED-Huambo, ao longo de uma das etapas mais cruciais da formação – o Estágio Curricular integrado no 5º Ano. O trabalho situa-se, assim, numa zona de interface entre os processos de formação inicial, os processos de construção da identidade profissional e a inserção profissional. Metodologicamente, recorreu-se, enquanto instrumento de recolha de dados, a dois inquéritos estruturados de questões fechadas enviados (via Google Drive e dados posteriormente tratados no SPSS 25.0.0.0) aos inquiridos pertencentes à amostra final, a saber: a 307 Estudantes do 5º ano do curso Ciências da Educação nas opções de Geografia Física, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Química, Matemática, Psicologia, Biologia, e a 30 Professores do Estágio curricular. A análise dos dados permitiu entender que para a maioria dos estudantes inquiridos o estágio curricular atendeu às suas expectativas, bem como permitiu que os estudantes tenham uma visão daquilo que será a sua vida profissional. Estes concordam que o mesmo é uma mais-valia para o enriquecimento dos seus currículos consistindo-se num trunfo, importantíssimo no acesso ao emprego. No caso dos professores orientadores foi referido que se sentem satisfeitos com o trabalho desenvolvidos pelos seus estagiários e concordam que o estágio curricular contribui para a formação da identidade profissional dos estudantes aspirantes a professor. Conclui-se que o estágio curricular assume particular importância na formação de novos professores no ISCED-Huambo.The present research reflects on the relationship with practical learning, throughout the curricular internship, as a facilitating process of approximation and transition to the world of work, the usefulness in the process of building the professional identity of ISCEDHuambo students, throughout one of the most crucial stages of training - the Curricular Internship integrated in the 5th Year. The work is thus located in an interface between the processes of initial training, the processes of construction of professional identity and professional insertion. Methodologically, it was used, as an instrument of data collection, two structured inquiries of closed questions sent (via Google Drive and data subsequently treated in SPSS 25.0.0.0) to respondents belonging to the final sample, namely: 307 students from the 5th year of the Sciences of Education course in the options of Physical Geography, Portuguese Language, English Language, Chemistry, Mathematics, Psychology, Biology, and 30 Teachers of the curricular internship. Data analysis allowed to understand that for most students surveyed the traineeship meet your expectations and allowed the students to have a vision of what will be your professional life. They agree that it is an asset for the enrichment of their CVs, consisting of an asset, which is extremely important in accessing employment. In the case of the supervising professors, it was mentioned that they are satisfied with the work developed by their interns and agree that the curricular internship contributes to the formation of the professional identity of aspiring teachers. It is concluded that the curricular internship assumes particular importance in the training of new teachers at ISCED-Huambo
O contributo da expressão dramática na prática do sociodrama
Get PDFDissertação de Mestrado em Ensino de TeatroA aplicação do Sociodrama. Este relatório aborda a prática do Sociodrama em contexto escolar, especificamente nas aulas de Expressão Dramática. Constatei, ao longo destes dez anos de ensino, que as práticas teatrais traziam não só uma melhoria na assimilação dos conhecimentos, como permitiam a certos alunos ajustar as suas emoções e o seu comportamento e atitudes face a determinadas situações escolares. A disciplina de expressão dramática é definida como um espaço e uma ferramenta educativa que permite desenvolver o currículo escolar em vários domínios, tais como a educação artística, a expressão corporal, a língua ou literatura e pelas suas características relacionais e interpessoais, é de facto uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento de habilidades sociais e pessoais. O Jogo Dramático é um instrumento interessante para todos os professores, não só para os profissionais das áreas envolvidas. As atividades dramáticas impõem um trabalho em equipa, em grupo, que pode favorecer qualquer tipo de aula. Estas situações em que o grupo está concentrado numa atividade, num jogo, ajudam a melhorar os aspetos da socialização e da comunicação, sempre que são propostas num espaço e clima seguros para o aluno. É nesse ambiente seguro que o Sociodrama entra, tendo como base a disciplina de Expressão Dramática. Este relatório tem por objetivo ilustrar como a prática do Sociodrama pode ser aproveitada no projeto educativo de uma Escola, e de que forma poderá fazer parte integrante desse mesmo currículo, nos anos seguintes.The applications of Sociodrama. This report addresses the practice of Sociodrama in schools, specifically in Dramatic Expression classes. Over the last ten years of teaching, I realized that not only did the theater practices lead to an improvement in the assimilation of knowledge, but they allowed certain students to adjust their emotions, their behavior and attitudes in relation to certain school situations. The area of dramatic Expression is defined as a space and an educational tool that allows the development of the school curriculum in various fields such as arts education, body expression, language or literature, and because of its relational and interpersonal characteristics, it is in fact a powerful tool for the development of social and personal skills. The Dramatic Play is an interesting tool for all teachers, not just for the professionals of the areas involved. Dramatic activities require team work, group work, which may favor any kind of class. These situations in which the group is focused on an activity, on a game, help improve socialization and communication aspects, whenever they’re proposed under an environment and a space which are safe for the student. It is in this safe environment that Sociodrama comes in, based on the discipline of Dramatic Expression. This report aims to illustrate how the practice of Sociodrama can be harnessed in the educational project of a school, and how it can be part of that same curriculum in the following years
As inteligências múltiplas no universo das expressões artísticas: uma abordagem pela expressão dramática
Get PDFDissertação de Mestrado em Ensino de TeatroEste relatório com feição dissertativa pretende refletir sobre a cúmplice relação entre a temática das Inteligências Múltiplas e o Universo das Expressões Artísticas. Tem como particular objetivo explorar a influência do ensino da área da Expressão Dramática, praticado nas escolas, enquanto disciplina curricular do 3º ciclo do Ensino Básico, na formação integral dos alunos e realçar, recorrendo à fundamentação teóricoprática, o extraordinário papel coadjuvante no desenvolvimento das Inteligências Múltiplas. Tendo sido consignado à educação artística um direito humano universal, pela Convenção da Unicef sobre os Direitos da Criança - adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 1989 e ratificada por Portugal em 1990 - , torna-se pertinente refletir e averiguar a forma como se concretiza este projeto em particular, distinguir se a prática se coaduna com a política a nível do reconhecimento do valor da educação artística na escola.This report dissertation aims to reflect on the complicit relationship between the theme of Multiple Intelligences and the universe of Artistic Expressions. Specifically, it aims to: firstly, explore the influence Dramatic Expression education as practiced in schools, as a curricular discipline of the 3rd level of Basic Education, in the integral formation of students; secondly, to highlight, using the theoretical and practical reasons, the extraordinary supporting role in developing Multiple Intelligences. Having art education been consigned a universal human right, by the Convention of UNICEF on children’s rights – Declaration adopted by the United Nations General Assembly in 1989 and ratified by Portugal in 1990 -, it is pertinent to reflect and both to find out how to implement this particular project, and to distinguish whether the practice is consistent with the policy at the level of recognition of the value of Arts Education in School
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