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Professionalizzare. Una storia pedagogica con quattro esempi
No full textSi tratta della curatela (di responsabilità di Egle Becchi e Monica Ferrari) di una sezione monografica inserita nella rivista "Annali di storia dell'educazione e delle istituzioni scolastiche", vol, 25, 2018. Nella sezione monografica sono compresi: un saggio iniziale di Egle Becchi e Monica Ferrari, curatrici della sezione, oltre che un saggio di Monica Ferrari, uno di Maurizio Sangalli, uno di Dominique Julia ed uno di Matteo Morandi. Dopo la riflessione iniziale delle due curatrici della sezione monografica, i vari autori dei singoli saggi discutono, sulla base di analisi contestuali, il tema della storia pedagogica delle professioni
Recensione al volume di Monica Ferrari (a cura di), I bambini di una volta. Problemi di metodo. Studi per Egle Becchi, Franco Angeli editore, Milano, 2006.
No full textRecensione al volume di Monica Ferrari (a cura di), I bambini di una volta. Problemi di metodo. Studi per Egle Becch
La scuola dell'infanzia trilingue oggi: esperienze didattiche dalla voce delle insegnanti
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La scuola primaria trilingue oggi: esperienze didattiche dalla voce delle/degli insegnanti
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Le ragioni di un progetto di ricerca sulla scuola plurilingue (dell'infanzia e primaria) della Val Gardena e della Val Badia
No full textPedagogy in the training experience of Italian secondary school teachers from SSIS to FIT (and beyond?) (1998-2019)
Full text linkThe author reflects on the pre-service training that has enabled since 1998 the qualification (‘abilitazione’) of teachers with specific subject certifications in the first- and second-level secondary school. In particular, she will discuss the encyclopaedia of educational sciences evoked in the regulatory provisions related to the initial training of secondary school teachers. (DIPF/Orig.)Verglichen mit den normativen Unsicherheiten, die die verschiedenen Wege der Lehrerbildung in Italien seit Ende des letzten Jahrhunderts charakterisieren (die SSIS – Scuola di Specializzazione all’Insegnamento Secondario –, der TFA – Tirocinio Formativo Attivo –, der PAS – Percorso Abilitante Speciale –, der umgestellte PF24 – Percorso Formativo per l‘acquisizione dei 24 cfu –, die sich auf die Reform der Vorbereitungslehrgang für Kindergarten, Grundschule und Sportunterricht beziehen), scheint der Idealtypus – im Sinne von John Dewey und Donald Schön – des reflexiven Lehrers, der in der Lage ist, die eigene Arbeitserfahrungen zu erforschen und in der Praxis rational zu handeln, noch weit entfernt. Die Autorin versäumt es nicht, auf die bestehende gesetzliche Unordnung einzugehen. Einerseits hebt sie den kulturellen Reichtum bestimmter Erfahrungen hervor (z.B. die der SSIS, Scuola di Specializzazione all ,Insegnamento Secondario, Spezialisierungskurs für die Sekundarstufe, die zur einer bedeutenden wissenschaftlichen Produktion zwischen Universität und Schule geführt hat). Andererseits unterstreicht sie den prekären Zustand einer wiederholten Reformvorschlägen ausgesetzten Lehrerbildung ohne ausreichend systematische Steuerung und Evaluation. Letztere sollten auf die Qualitätsverbesserung des Ausbildungsangebots abzielen. (DIPF/Orig.
Lettere di principi bambini del Quattrocento lombardo
No full textMonica Ferrari, Lettere di principi bambini del Quattrocento lombardo, p. 339-354.
Il carteggio Sforzesco conservato all'Archivio di Stato di Milano contiene, tra l'altro, informazioni preziose per chi voglia studiare le modalità formative delle élites e le pratiche dell'educare alla corte degli Sforza nel tardo Quattrocento. Il saggio ne analizza alcuni aspetti sottolineando come istruire con la lettera e attraverso la lettera, moltiplicando le occasioni di dialogo con istanze formative assenti, sia in questo periodo una modalità essenziale della pratica educativa. Le missive dei principi bambini del Quattrocento lombardo - di Galeazzo Maria e di Ludovico il Moro, ad esempio - inducono a riflettere sui nessi tra un esercizio retorico-didattico e una strategia pedagogica che mira a costruire il carattere di chi è destinato a giocare un ruolo importante nella gerarchia sociale.Ferrari Monica. Lettere di principi bambini del Quattrocento lombardo. In: Mélanges de l'École française de Rome. Italie et Méditerranée, tome 109, n°1. 1997. pp. 339-354
Le cose e le loro lezioni. Itinerari di analisi pedagogica in prospettiva diacronica
No full textIl volume, a cura di Monica Ferrari e Matteo Morandi, accoglie e sviluppa gli esiti di un itinerario pluriennale di ricerca sulla "lezione delle cose", ovvero sul valore formativo di oggetti caricati di senso da pratiche d'uso in un ambiente culturalmente orientato. I contributi di diversi autori discutono criticamente varie tipologie di documenti e materiali educativi
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