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La investigación multimétodo
No full textPublicado en: Araceli Serrano, A., (dir) Con Francisca Blanco, Juan Andrés Ligero, Francisco Alvira y Modesto Escobar (2011) Materiales prácticos para el abordaje de la articulación metodológica en las ciencias sociales. Ediciones de la Universidad Complutense.
ISBN:978-84-96702-50-9
Tipo de producción: Informe
Tipo de soporte: CD-ROMDepto. de Sociología: Metodología y TeoríaFac. de Ciencias Políticas y SociologíaTRUEpu
Pidżin zrodzony z żartu? Przypadek języka kraju San Escobar
No full textThe article analyzes onomastic material from the map of San Escobar, which was created on the Internet, with the intention of mockery, after a slip of the diplomat Witold Waszczykowski, who in January 2017 listed the non-existent state of San Escobar among the Caribbean countries, which was publicized by the media and released huge activity of Internet users. The author argues that the material reveals the framework of the satirically created fictional Escobar language, which fills the element of the conceptual structure of San Escobar, blended from the concepts of Poland, Latin America and fictional countries. The language revealed can be perceived as a pidgin based on Polish and Spanish
Desigualdades Educativas en la España del siglo XX
No full textEl presente artículo contiene dos partes diferenciadas: en la primera se articula una propuesta sobre la medición de la variación, que ya apareciera en un anterior artículo (Escobar, 1998), aunque en este caso se concentrará en la desigualdad educativa y se planteará como novedad un modo de representación gráfica del promedio, desviación y simetría de las variables con valores limitados, como es el caso de los años de educación formal que reciben los ciudadanos de un país. En la segunda parte, con una muestra, extraída del último censo de población (1991), de más de 2.000.000 de españoles con más de 25 años, se realiza una descripción y diagnóstico de la evolución de las desigualdades educativas en nuestro país en el presente siglo, fijando la atención en los datos de Castilla y León y en las diferencias de género
Desigualdades Educativas en la España del siglo XX
No full textEl presente artículo contiene dos partes diferenciadas: en la primera se articula una propuesta sobre la medición de la variación, que ya apareciera en un anterior artículo (Escobar, 1998), aunque en este caso se concentrará en la desigualdad educativa y se planteará como novedad un modo de representación gráfica del promedio, desviación y simetría de las variables con valores limitados, como es el caso de los años de educación formal que reciben los ciudadanos de un país. En la segunda parte, con una muestra, extraída del último censo de población (1991), de más de 2.000.000 de españoles con más de 25 años, se realiza una descripción y diagnóstico de la evolución de las desigualdades educativas en nuestro país en el presente siglo, fijando la atención en los datos de Castilla y León y en las diferencias de género
Territories of difference: place, movements, life by Arturo Escobar
No full textTerritories of difference: place, movements, life, redes (Escobar 2008) is the latest major work from Arturo Escobar, author of the broadly debated Encountering development (Escobar 1995), a central work of the so-called post-development school. Those familiar with Escobar's earlier work will find that, although Territories of difference retains a common critical impetus, this latest publication bears evidence of a noteworthy theoretical and methodological update since the heyday of post-developmental theory. While maintaining firmly in sight the perennial targets of Escobar's early critical trajectory – development, modernity and westernisation –Territories of difference seeks to make an ontological breach by opening a whole new framework of thinking the political and realising the social. This theoretical opening, informed by activist practice, biological processes and post-structuralist thinking, has as its enduring resource nothing other than life itself
Self-definition and modernization: Identity between individualism and globalization
No full text[ES] Esta tesis doctoral explora la compleja interacción entre la autodefinición individual y los contextos socioculturales y macrosociales en la sociedad contemporánea, caracterizada por sus complejas dinámicas de modernización, individualización y globalización. Utilizando el Test de los Veinte Enunciados (TST o Twenty Statement Test) desarrollado por Kuhn y McPartland (1954) en una muestra de individuos de Chile, España, Sudáfrica, Estados Unidos y Reino Unido, se analiza cómo distintas variables sociodemográficas, así como el país de origen de las respuestas, influyen en la autodefinición de los individuos.
Metodológicamente, la investigación enfrenta el desafío de codificar y analizar respuestas del TST, dado la naturaleza textual y abierta de sus respuestas. Se usa el sistema de codificación tridimensional para el TST propuesto por Escobar (1988), que clasifica el contenido de tres dimensiones: referencia, atributo y sentido, donde el sentido es entendido como el contenido de lo que expresan los individuos en sus enunciados, la referencia es el conjunto de entidad o conjunto de entidades mencionadas por el sujeto de forma explícita y la atribución es el conjunto de adjetivos calificativos que definen a la persona. Con el objetivo de explorar las ventajas y limitaciones de las distintas técnicas de codificación y clasificación de respuestas abiertas, se emplean técnicas como la codificación manual, semiautomática y automática, donde se compara la capacidad y calidad de los distintos métodos. Destaca la eficacia de la codificación semiautomática con diccionarios, que demuestra tener un desempeño para este tipo de respuestas.
Los hallazgos empíricos indican que la individualización, modernización y globalización impactan en la forma en que los individuos se definen, sugiriendo una interacción compleja entre la autodefinición y el contexto macrosocial. Se observan diferencias notables en la autodefinición según el grado de individualización de los países, reflejando las tendencias de los individuos de países más individualizados–Reino Unido y Estados Unidos–hacia un menor número de autodefiniciones, siendo estas más cortas en su longitud y con una mayor propensión al uso de dudas, evasiones e indefiniciones en sus respuestas, mientras que, en Chile, España y Sudáfrica, las respuestas reflejan
mayor referencia a roles familiares y sociales. Sin embargo, se subraya una tendencia a la autodefinición subconsensual en todos los países estudiados.
De forma paralela, se observa cómo elementos como el género, el nivel de estudios, el tamaño del lugar de residencia o la edad juegan roles cruciales en la construcción de la identidad. Además, se examina la relación entre el entorno laboral y la autodefinición, enfatizando la importancia de las estructuras sociales en la formación de la identidad. Este estudio profundiza la comprensión de cómo los cambios socioeconómicos y culturales de la modernidad afectan la percepción del sí mismo, destacando la variabilidad de la autodefinición en distintos contextos culturales. Los resultados enfatizan la necesidad de enfoques integradores que consideren tanto influencias globales como locales en la construcción de la identidad. Esta investigación contribuye de manera significativa al entendimiento de la autodefinición en un contexto globalizado, ofreciendo perspectivas valiosas para campos como la sociología, la psicología social y la educación, y sentando las bases para futuras investigaciones en la intersección de estas disciplinas.
[EN] This thesis examines the complex interaction between individual self-definition and sociocultural as well as macrosocial contexts in contemporary society, characterized by its intricate dynamics of modernization, individualization, and globalization. Employing the Twenty Statements Test (TST) developed by Kuhn and McPartland (1954) on a diverse sample of individuals from Chile, Spain, South Africa, the United States, and the United Kingdom, it analyzes how various sociodemographic variables, along with the country of origin of the responses, influence individuals' self-definitions.
Methodologically, the research confronts the challenge of coding and analyzing responses from the TST, given the textual nature of its responses. It utilizes the three-dimensional coding system for the TST proposed by Escobar (1988), which classifies content across three dimensions: reference, attribute, and sense. Sense is understood as the content expressed by individuals in their statements, reference encompasses the set of entity or entities explicitly mentioned by the subject, and attribute comprises the set of descriptive adjectives defining the person. Aiming to explore the advantages and limitations of various coding and classification techniques for open-ended responses, methods such as manual, semi-automatic, and automatic coding are employed, and the capability and quality of the different methods are compared. The efficacy of semi-automatic coding with dictionaries stands out, demonstrating superior performance for this type of responses.
The empirical findings indicate that individualization, modernization, and globalization impact the way individuals define themselves, suggesting a complex interaction between self-definition and the macrosocial context. Notable differences in self-definition are observed according to the degree of individualization of countries, reflecting the tendencies of individuals from more individualized countries –the United Kingdom and the United States– towards a lesser number of self-definitions, which are shorter in length and exhibit a greater propensity for doubts, evasions, and indecisiveness in their responses. In contrast, responses from Chile, Spain, and South Africa show a greater reference to family and social roles. However, a trend towards subconsensual self-definition is underscored across all observed countries.
Concurrently, it is observed how elements such as gender, level of education, size of the place of residence, or age play crucial roles in identity construction. Additionally, the relationship between the work environment and self-definition is examined, highlighting the importance of social structures in identity formation. This study deepens the understanding of how socioeconomic and cultural changes of modernity affect self-perception, underscoring the variability of self-definition in different cultural contexts. The results emphasize the need for integrative approaches that consider both global and local influences in identity construction. This research significantly contributes to the understanding of self-definition in a globalized context, offering valuable perspectives for fields such as sociology, social psychology, and education, and laying the groundwork for future research at the intersection of these disciplines
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