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Service Learning & Opera Lirica: didattica innovativa nel Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria
No full textService Learning: Opera Lirica e Realtà Aumentata per l’inclusione sociale e culturale.
Full text linkLa dispersione, l'allontanamento e il poco coinvolgimento scolastico ad oggi, purtroppo, registrano numeri sempre più preoccupanti; ed è per questo che la comunità educativa è chiamata ad agire e a presentare nuove tecniche, strategie e metodologie d'insegnamento che possano rendere il momento d'apprendimento sempre più accattivante, stimolante e coinvolgente. Tra queste si colloca certamente il Service Learning (SL) che attraverso attività pratiche coinvolge gli studenti rendendoli protagonisti attivi e responsabili dei propri processi e livelli d'apprendimento. La metodologia del SL, infatti, rappresenta la giusta commistione tra apprendimento accademico-scolastico e vita reale, garantendo un continuum e una crescita esperienziale e valoriale a tutti coloro che ne prendono parte.
A tal proposito, in questo contributo, presentiamo due iniziative di SL che si pongono l'obiettivo di coinvolgere attivamente, attraverso un apprendimento coinvolgente e interattivo, gli studenti. Il primo contributo riguarda l'utilizzo dell'educazione musicale, specialmente dell'Opera Lirica, tradotta per e con i giovani, affinché diventi strumento di coinvolgimento e di unificazione. In questa iniziativa di SL, infatti, che prenderà piede all'Università di Palermo nell'a.a. 2024-2025, gli studenti del primo anno del corso di laurea magistrale in Scienze della Formazione Primaria, sceglieranno un'Opera e la studieranno, imparando la trama, i personaggi e cantandone i brani. Una volta formati, prenderà avvio la fase del coinvolgimento degli alunni di alcune scuole primarie di quartieri più svantaggiati di Palermo, rendendo loro stessi i veri protagonisti dell’Opera. Gli alunni e gli studenti si prepareranno inoltre grazie ad incontri con esperti ed altre attività realizzate appositamente, tra cui un libro di testo e un'applicazione digitale.
L'obiettivo di questa iniziativa è quella di diffondere la cultura e la conoscenza certamente, ma soprattutto di avvicinare i giovani all'apprendere, al conoscere e al riconoscere l'importanza di valori quali la solidarietà, l'altruismo e la collaborazione
Didattica Innovativa attraverso il Service Learning nel Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria
Full text linkAttraverso diversi progetti di Service Learning (SL), negli ultimi anni, abbiamo cercato di esplorare quanto questo approccio possa contribuire a potenziare l'apprendimento trasformativo, permanente e responsabile negli studenti, volto a incrementare e sviluppare in loro un’adeguata e profonda consapevolezza verso se stessi.
In questo contributo, come esempio, presentiamo due progetti di Service e-Learning avviati negli ultimi anni:
- Dal 2020 al 2022, il progetto di Service e-Learning “Nessuno Resta Indietro” volto alla progettazione e realizzazione di percorsi didattici e di potenziamento per alunni di scuole primarie di Palermo. Il progetto ha coinvolto 869 studenti iscritti al CdL LM85bis (303 terzo anno; 293 quarto anno; 273 quinto anno) nella progettazione e realizzazione di percorsi didattici mirati, rivolti agli alunni “fragili” di Palermo. Complessivamente sono state erogate 60.000 ore in DAD di attività. Le attività didattiche sfidanti, realizzate grazie a innovative risorse digitali, hanno favorito la stimolazione cognitiva e lo sviluppo della motivazione per l’apprendimento degli alunni e lo sviluppo delle competenze relazionali e digitali degli studenti universitari che hanno svolto le attività di SL.
- Nell’a.a. 2022-23, il progetto di Service Learning “[PR]A.S.S.I. Apprendere serve, Servire insegna”, volto a promuovere attività educative e formative rivolte ai minori del quartiere Ballarò-Albergheria di Palermo con un campione di 38 studenti iscritti al primo anno del CdL LM85bis. Il progetto ha previsto una formazione iniziale a distanza (4 incontri, per un totale di 16 ore) grazie alla quale gli studenti hanno potuto sperimentare e acquisire modelli progettuali operativi, sviluppare competenze riflessive, relazionali, di ricerca e atteggiamenti civico-sociali e metacognitivi, sfruttando la metodologia e-Learning (La Marca, Martino & Zuccaro, 2023).
Il Service Learning rappresenta realmente il punto di intersezione tra teoria e pratica, tra ricerca e sperimentazione, tra apprendimento come sviluppo delle competenze individuali e competenze di cittadinanza attiva. In questo contributo presenterò la progettazione delle attività di SL attraverso le quali gli studenti acquisiranno 2 cfu di attività di Service Learning durante il primo anno di corso nell’offerta formativa del CdL LM85bis dall’a.a. 2023/24
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
La progettazione di percorsi di Service Learning nel Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria.
No full textNegli ultimi anni si è registrato un crescente interesse verso la realizzazione di programmi di Faculty Development che coinvolgano docenti e studenti universitari nei bisogni della comunità attraverso azioni di Service Learning. I docenti manifestano un forte desiderio di avere più occasioni di esperienza pratica nell'ambito della formazione, il che richiede l'esplorazione di nuove opportunità significative per le esperienze sul campo. La progettazione e l'implementazione di esperienze di Service Learning rispondono efficacemente a queste esigenze.
Questo contributo esplora l'importanza dei progetti e modelli formativi per lo sviluppo mirato e olistico della docenza universitaria, concentrandosi sulla progettazione e realizzazione di progetti di service learning. Attraverso un'analisi approfondita, vengono discussi i benefici di questa metodologia nella formazione docente. Si evidenzia come i progetti di service learning possano favorire lo sviluppo di competenze trasversali, l'empatia e la consapevolezza sociale, oltre a promuovere l'engagement degli studenti nell'apprendimento attivo e significativo. Vengono inoltre esplorate le sfide e le migliori pratiche nell'implementazione di tali progetti, insieme alle implicazioni per il miglioramento continuo della formazione universitaria dei docenti.
Si presenta un modello collaborativo tra docenti e studenti dell'Università di Palermo che si concentra sul service learning e i suoi effetti sull'insegnamento, il servizio e lo sviluppo professionale. Il modello prevede la progettazione e l'implementazione di un corso in cui il service learning è integrato nella formazione degli studenti di scienze della formazione primaria, permettendo loro di partecipare attivamente a progetti di servizio nella comunità locale. Mediante questi programmi, la formazione dei docenti diventa più significativa e si offre l'opportunità di dotare i docenti di nuovi concetti e pedagogie per il lavoro pratico sul campo
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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