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Big Ideas of Cryptography
No full textThis project aims to build a “Principles of Cryptography” learning path for secondary school students.
We will design and test activities to teach Cryptography’s basic concepts in scaffolded programming environments with a balanced degree of guidance and freedom.
We will provide guidelines for adoptions, including pedagogical suggestions on implementation and adaptation.
Activities will be designed within a (proposal of a) framework of the “Big Ideas of Cryptography:” fundamental ideas and principles explained to be correct yet understandable by non-specialist teachers and students. The proposal can guide implementation and adaptation to different contexts and age groups. Moreover, it can also provide a basis for further discussion and research on the “Big Ideas” with cryptography and CS education experts
EAS e pensiero computazionale
No full textProgrammazione, coding, sviluppo del pensiero computazionale, tinkering, making sono termini entrati nel linguaggio comune e che riecheggiano insistentemente nei recenti documenti dedicati alla scuola, sempre più chiamata a far fronte alla complessità e a innovarsi. Questo libro intende offrire una panoramica sul significato di tali concetti e dimostrare come il metodo EAS che di per sé permette di migliorare la didattica di qualsiasi argomento funga da eccellente cornice per le attività didattiche volte allo sviluppo del pensiero computazionale (con il quale ha molti punti di intersezione) e alla risoluzione di problemi (problem solving) nella scuola primaria. Didattica attiva, laboratorio, progettazione, inclusione, competenze, pensare come un informatico, creatività sono alcune delle parole chiave del testo, che restituisce al docente la sua professionalità e la responsabilità di operare scelte didattiche consapevoli, lasciando spazio ai ragazzi per un apprendimento attivo e autentico. Il libro è una riflessione sull'opportunità di sperimentare il metodo EAS e le attività di coding e tinkering; inoltre offre ai docenti una ricca documentazione di EAS e strumenti utili, nella scheda dedicata al testo nel sito www.lascuola.it
Pensare come un informatico non vuol dire pensare come un computer!
No full textLa Guida Coding e Pensiero Computazionale per le ultime tre classi della Scuola Primaria rappresenta un’assoluta novita nel panorama editoriale italiano poiche integra i percorsi disciplinari curricolari, con le attivita di coding e di sviluppo del pensiero computazionale.Un agile strumento per l’insegnante desideroso di innovare la didattica senza rivoluzionare il proprio modo di essere e di lavorare
Programmare per imparare la crittografia al Liceo Matematico
Full text linkDescriviamo un corso di introduzione alle “grandi idee” della crittografia, pensato per il secondo anno del Liceo Matematico. Sua caratteristica fondamentale è l’approccio “per scoperta”: viene proposta una successione di crittosistemi (dai classici ai più moderni), di ciascuno dei quali lo studente puó sperimentare caratteristiche, possibili attacchi e limi- ti, sentendo la necessità di scoprire il successivo. Abbiamo usato Snap! (un linguaggio di programmazione visuale a blocchi) sia per costruire dei playground (linguaggi di pro- grammazione task-specific, con una ridottissima selezione mirata di istruzioni) con cui spe- rimentare i diversi schemi, sia per guidare un’attività unplugged sul protocollo di Diffie- Hellman. Il lavoro presenta in dettaglio il percorso, le attività e il materiale, nonché una prima valutazione dell’intervento didattico, condotta dopo due edizioni (la prima online e la seconda in presenza)
Apprendimento della programmazione guidato dalla necessità: il Necessity Learning Design
Full text linkDescriviamo una metodologia didattica originale, il Necessity Learning Design, in cui gli studenti cercano di risolvere un problema per il quale serve un concetto di programmazione che ancora non co- noscono, sentendone quindi la necessita`. Le fasi di spiegazione e di soluzione seguono. Descriviamo i primi risultati di una sperimentazione di questa metodologia in un istituto tecnico informatico
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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