1,723,140 research outputs found
Wer hat, dem wird gegeben: Bildungsungleichheit in der Schweiz
No full textCette contribution analyse le mode de cheminement et les difficultés et obstacles que rencontrent les enfants en Suisse pour atteindre – ou rater – un diplôme du degré secondaire II. Les résultats de recherche rapportés mettent en évidence, premièrement, que le système d’enseignement suisse est l’un de ceux qui génèrent le plus d’inégalités, deuxièmement, qu’il lèse systématiquement le principe de compétence et, troisièmement, qu’il renforce l’influence de l’origine sociale sur la réussite scolaire. Ces inégalités sont encore accentuées par le fait que l’offre de formation en Suisse est de fait rationnée à la sortie du degré secondaire I.This contribution analyses under which circumstances and against which obstacles children and adolescents in Switzerland obtain an upper secondary diploma - or fail to do so. The research results presented reveal a.) that the Swiss education system has a serious equity problem b.) that it systematically violates meritocratic principles and c.) thus reinforces the influence of social origin on educational success. The observed inequalities are aggravated by the fact that supply of education and training places in Switzerland on secondary education levels is de facto rationed.Der Beitrag analysiert, auf welchem Wege und mit welchen Schwierigkeiten und Hürden Kinder und Jugendliche einen Abschluss der Sekundarstufe II erreichen - oder verfehlen. Die referierten Forschungsergebnisse zeigen dabei, dass das hiesige Bildungssystem erstens durch ein hohes Mass an Ungleichheit gepragt ist, zweitens systematisch das Leistungsprinzip verletzt und drittens die Bedeutung der sozialen Herkunft für den Bildungserfolg verstarkt. Verschärft werden diese Ungleichheiten noch durch den Umstand, dass das Bildungsangebot in der Schweiz ab der Sekundarstufe I faktisch rationiert ist
Le long et sinueux parcours de l'école au marché du travail: la cohorte TREE six ans après la fin de la scolarité obligatoire
No full textThis contribution gives an overview on the education and employment pathways of the TREE cohort during the first six years after the end of compulsory school. Results confirm a strong influence of social origin on educational success. About half of the cohort has completed the transition into labour market – be it temporarily or permanently. A large majority of the economically active part of the cohort is has a regular employment which adequately matches the previously obtained qualifications. One of the more surprising findings is that young women seem to face wage discrimination
from the very beginning of their professional career.Cette contribution fournit une vue d'ensemble des parcours de formation et d'emploi de la cohorte TREE six ans après la fin de la scolarité obligatoire. Les résultats montrent une forte influence de l'origine sociale sur la réussite de la formation post-obligatoire. Pour la moitié environ de la cohorte, la transition vers le marché du travail est accomplie, qu'elle soit provisoire ou définitive. Les personnes qui ont une activité professionnelle sont majoritairement employées dans des conditions régulières et en adéquation avec leur formation. Cependant, on constate une discrimination de salaire chez les jeunes femmes, discrimination mesurable dès le premier emploi.Der Beitrag gibt einen Überblick über die Ausbildungs- und Erwerbsverläufe der TREE-Kohorte in den ersten sechs ]ahren nach Erfüllung der Schulpflicht. Die Ergebnisse zeigen einen starken Einfluss der sozialen Herkunft auf den nachobligatorischen Bildungserfolg. Rund die Hälfte der Kohorte hat die Transition in den Arbeitsmarkt vollzogen, sei es vorübergehend oder definitiv. Wer erwerbstätig ist, ist grossmehrheitlich unter regulären Bedingungen und ausbildungsadäquat beschäftigt. Auffällig ist die Lohndiskriminierung der jungen Frauen, die bereits beim Ersteintritt ins Erwerbsleben messbar wird
Parcours de formation et d'actívité professionnelle de lécole obligatoire à l'âge adulte; les dix premières années
No full textThis contribution presents the results of research on young people’s education and employment pathways from compulsory school to young adulthood in Switzerland. The data for this research has been provided by the TREE panel study (“Transitions from Education to Employment”). The analyses are based on data from the first eight panel waves from 2001 to 2010.Dieser Beitrag beschäftigt sich mit den Ausbildungs- und Erwerbsverläufen vom Ende der obligatorischen Schulzeit bis ins junge Erwachsenenalter. Als empirische Datengrundlage dient die Längsschnittstudie TREE („Transitionen von der Erstausbildung ins Erwerbsleben“). Die Auswertungen beruhen auf den Daten der ersten acht Befragungswellen von 2001 bis 2010.Cette contribution porte sur les parcours de formation et d'activité professionnelle entre la fin de la scolarité obligatoire et le début de l'âge adulte. Le fondement empirique de ces résultats est constitué par les données des huit premiers relevés d'enquête de l'étude longitudinale TREE (« Transitions de l'Ecole à l'Emploi», allant de 2001 à 2010)
Replication Data for: Issue engagement across members of parliament: the role of issue specialization and party leadership
No full textReplication code and data for "Issue engagement across members of parliament: the role of issue specialization and party leadership
It sounds like they’re moving: understanding and modelling emphasis-based policy change
No full textPosition change is an essential feature of political competition. Implicitly, policy change on an issue dimension is often equated with opinion change on specific issues within that dimension. However, in addition to opinion-based policy change, we highlight that parties and candidates can change their overall position by increasing their emphasis on certain opinions within that issue dimension (emphasis-based policy change). Using party manifesto data, we find that parties differ in their use of each type of policy change based on aspects of party organization, particularly the relative power of leaders and activists. Leader-dominated parties are more likely to engage in opinion-based policy change, also in reaction to systemic policy shifts. In contrast, activist-dominated parties tend to change their overall position in reaction to systemic shifts by emphasizing certain positions more. Our approach links salience-based to spatial models of party competition and has broader implications for how we study party competition
Signal Pathways from the Plasma Membrane to the Nucleus Regulating Craniofacial Pattern Formation
No full textLinking ventricular tachyarrhythmias following an acute coronary syndrome to trajectories of depression and anxiety
No full text- …
