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Prefazione
No full textI risultati della ricerca biomedica stanno cambiando radicalmente il volto diagnostico e terapeutico della medicina, ma stanno anche aprendo nuove questioni etiche sulle quali il cittadino deve essere informato per poter partecipare in modo consapevole alle decisioni che lo riguardano. L'utilizzo di staminali embrionali umane, la sperimentazione su animali, le prospettive della biologia sintetica, l'istituzione di biobanche, gli studi clinici su soggetti umani, le nuove frontiere della ricerca e i rischi di una nuova eugenetica, la sperimentazione di terapie cellulari, ma anche gli aspetti più critici delle campagne di prevenzione e del prolungamento della durata della vita umana sono tutti temi che aprono la porta a interrogativi etici nuovi o che gettano una luce diversa su problemi che da sempre si pongono alla riflessione morale
The Maugeri Stress Index – reduced form: a questionnaire for job stress assessment
No full textDavide Massidda,1 Ines Giorgi,2 Giulio Vidotto,3 Salvatore Tringali,4 Marcello Imbriani,4,5 Paola Baiardi,6 Giorgio Bertolotti7 1Giunti O.S. Organizzazioni Speciali, Firenze, Italy; 2Psychology Unit, ICS Maugeri, IRCCS, Pavia, Italy; 3Department of General Psychology, University of Padova, Padova, Italy; 4ICS Maugeri, IRCCS, UOOML, Pavia, Italy; 5Department of Public Health, Experimental and Forensic Medicine, University of Pavia, Pavia, Italy; 6Scientific Direction, ICS Maugeri, IRCCS, Pavia, Italy; 7Psychology Unit, ICS Maugeri, IRCCS, Tradate, Italy Introduction and objectives: A multidimensional self-report questionnaire to evaluate job-related stress factors is presented. The questionnaire, called Maugeri Stress Index – reduced form (MASI-R), aims to assess the impact of job strain on a team or on a single worker by considering four domains: wellness, resilience, perception of social support, and reactions to stressful situations. Material and methods: The reliability of a first longer version (47 items) of the questionnaire was evaluated by an internal consistency analysis and a confirmatory factor analysis. An item reduction procedure was implemented to obtain a short form of the instrument, and the psychometric properties of the resulting instrument were evaluated using the Rasch measurement model. Results: A total of 14 items from the initial pool were deleted because they were not productive for measurement. The analysis of internal consistency led to the exclusion of eight items, while the analysis performed using structural equation models led to the exclusion of another six items. According to the Rasch model, item properties and the reliability of the instruments appear good, especially for the scales for wellness and resilience. In contrast, the scales for perception of social support and negative coping styles show a lower internal consistency. Conclusions: The Maugeri Stress Index – reduced form provides a reliable and valid measure, useful for early identification of stress levels in workers or in a team along the eustress–vadistress continuum. Keywords: occupational stress, stress, psychometrics, questionnaire, validatio
Prefazione
No full textI risultati della ricerca biomedica stanno cambiando radicalmente il volto diagnostico e terapeutico della medicina, ma stanno anche aprendo nuove questioni etiche sulle quali il cittadino deve essere informato per poter partecipare in modo consapevole alle decisioni che lo riguardano. L'utilizzo di staminali embrionali umane, la sperimentazione su animali, le prospettive della biologia sintetica, l'istituzione di biobanche, gli studi clinici su soggetti umani, le nuove frontiere della ricerca e i rischi di una nuova eugenetica, la sperimentazione di terapie cellulari, ma anche gli aspetti più critici delle campagne di prevenzione e del prolungamento della durata della vita umana sono tutti temi che aprono la porta a interrogativi etici nuovi o che gettano una luce diversa su problemi che da sempre si pongono alla riflessione morale
Valenza e risorsa degli ambienti di apprendimento nel processo glottodidattico
No full textPossono gli ambienti didattici essere progettati per potenziare le strategie di apprendimento degli studenti? Può lo spazio didattico avere un impattosull’esperienza di studio di allievi adulti, influenzandone la motivazione e la performance? Sono questi alcuni degli interrogativi a cui cercheremo di dare una risposta nell’ambito di una progettazione didattica che, richiedendo un progetto analitico, include l’esperienza degli ambienti didattici come elemento strategico siaper rafforzare il processo di comunicazione tra organizzazione-docente-discenti che per l’apprendimento di questi ultimi.Os ambientes didáticos podem ser planejados para potencializar asestratégias de aprendizagem dos estudantes? O espaço didático pode ter um impacto experiência de estudo de alunos adultos e assim influenciar sua motivação e performance? São esses alguns dos questionamentos ao quais buscaremos responder em um planejamento didático que, exigindo um projeto analítico, inclui a experiência dos ambientes didáticos como elemento estratégico tanto para reforçar o processo de comunicação entre organização-docente-discentes quanto para a aprendizagemdos alunos.Can learning environments be designed to enhance the learning strategies of the students? Can the teaching space have an impact on the study experience of adult learners and, thus, influence their motivation and performance? These are some of the questions which we will seek to answer in a didactic planning that requires an analytical project, including the experience of learning environments as a strategic element both to strengthen the process of communication between organization-teacher-students, and for students’ learning
Using Technologies to Develop Skills and Autonomy in Foreign Language Teachers
No full textThis study focuses on the peculiarities that training courses mediated by technologies need to feature to positively affect the motivation and the building of metacognitive and didactic competences in teachers of foreign languages. What is especially highlighted is the fact that the advantages of these courses are closely related to the variables internal to the virtual environments that put the participants in control of their own learning process. With this in mind, two areas are taken into consideration, the constructive-interactional approach regarded as a model to design virtual learning environments on the one hand, and on the other the characteristics of e-learning tools and web-based tasks that help teachers acquire and refine metacognitive strategies, critical thinking and digital practices useful for their professional development.</jats:p
Analysis of Teachers’ Perception of the Effectiveness of MAECI Online Glottodidactic Training for Teachers of Italian as a Foreign Language: A Case Study
No full textIn this paper, theory and practice are interconnected in a case study to examine the suitability, multimodality and effectiveness of the training courses of the Ministry for Foreign Affairs and International Cooperation (MAECI) for language teachers and university tutors of the Italian language across the world. The first part of the paper describes the theoretical framework underlying the training project design; the second part describes the qualitative research model used in order to explore, through an online questionnaire and focus group, the opinions of the informants as to the quality of the online course granted by Ca’ Foscari University of Venice. In particular, the effects and impact of technology on the didactic activities of the participants are highlighted. The data obtained is useful in outlining a training model that effectively deploys technological tools to supply teachers with the latest digital competences for their everyday didactic activity.</jats:p
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