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Il lavoro e le piattaforme digitali: nuove forme di segregazione sociale o nuove modalità di innovazione cooperativa?
No full textQuale educazione per il lavoratore del futuro?
No full textIn un mercato del lavoro dove la concorrenza si è fatta globale e la tecnologia erode sempre più posti di lavoro, cresce il rischio dell’obsolescenza delle conoscenze e delle competenze. A soffrire di questa situazione sono soprattutto i “soggetti imprenditori di sé stessi”, cioè quei lavoratori che si situano ai margini della relazione dipendente di lavoro. In questo quadro, la formazione continua assume un ruolo centrale, perché può sostenere l’“occupabilità” dei lavoratori garantendo un aggiornamento permanente. Quali strategie seguire per far sì che tale formazione sia davvero capace di valorizzare ogni singola persona?The risk of obsolescence of knowledge and skills is growing in the current labor market where competition has become global and technology is increasingly reducing jobs’ opportunities. This risk concerns above all “self-employed entrepreneurs”, namely those workers who are on the margins of the employment relationship. In this framework, lifelong learning plays a central role, because it can support worker “employability” providing a permanent update. What strategies should be followed to ensure that this training is really capable of enhancing every single person
E. Peroli. Persona e comunità. Il pensiero etico di Fichte, Morcelliana, Brescia 2014, pp. 145
No full textCooperare, punto di partenza e sfida per la pedagogia francese
No full textLa nona edizione della Biennale internazionale dell’Educazione, della Formazione e delle Pratiche professionali svoltasi a Parigi dal 30 giugno al 3 luglio 2015, è stata un’occasione per riflettere sui temi della formazione, dell’educazione e dell’istruzione attorno al tema “Cooperare?”.From 30th June to 3rd July 2015 Paris hosted the ninth edition of the International Biennial of Education, Training and Professional Practices. It was an occasion to reflect about education, training and instruction’s themes with a focus on the reference topic “Cooperation?”
Una fraternità postmoderna
No full text“Fraternity” and “Postmodernism” appear as two separated words. This distance is due to the fact that the postmodernist thinkers aren’t use to adopt this word because her modernist connotation. Actually, there is continuity between these two words. Postmodernist thinkers are in a transitional phase without certainties against the all-embracing visions of modernist. The concept of fraternity reappears thanks to this fight which supports plurality and differences
M. Chiaia. Donne d’Italia. Il Centro Italiano Femminile, la Chiesa, il Paese dal 1945 agli anni Novanta, Edizioni Studiorum Roma, Roma 2014, pp. 401
Full text linkIl sistema di istruzione superiore francese
No full textL’articolo descrive il sistema di istruzione superiore francese presentando il percorso che lo precede, le possibilità che si aprono agli studenti dopo la maturità e le modalità di ingresso e di passaggio tra istituti di formazione. In Francia gli studenti sono più di 2,3 milioni, 98.000 i docenti (inclusi i ricercatori) solo nel settore pubblico. Lo Stato ha investito nel 2011 nel settore dell’istruzione il 6,9% del PIL nazionale
C. De Carli, G. Botta (eds.), Per quale bellezza? L’estetica di Jacques Maritain e le arti della contemporaneità, Studium, Roma 2014, pp. 192
Full text linkP. Tremblay, Inclusion scolaire. Dispositifs et pratiques pédagogiques, De Boeck, Louvain-la-Neuve 2012, pp. 110
Full text linkLa difficile affermazione dell’apprendistato in Francia nell’ampio panorama dell’alternance
No full textThe article describes the apprenticeship structure in France with a particular attention to the "alternance"
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