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Mornas de Eugénio Tavares na literatura cabo-verdiana
Full text linkEste trabalho pretende dar a conhecer as mornas de Eugénio Tavares na literatura caboverdiana, estabelecendo uma comparação com as poesias clássicas e românticas do espaço europeu, particularmente com a poesia portuguesa, demonstrando o valor do crioulo na oralidade e na escrita, através deste poeta que chegou a ser apelidado de Camões de Cabo Verde, que, na sua obra, explora a temática amorosa nas composições de morna. Este trabalho demonstra a variação da escrita sobre o amor na poesia em crioulo cabo-verdiano e em língua portuguesa, a fim de mostrar uma perspetiva de escrita diferente da que vigorava no arquipélago nos finais do século XIX e princípios do século XX. Eugénio Tavares era um poeta autodidata. A sua formação estribou-se, essencialmente, na leitura de autores românticos e clássicos europeus, transladandoos para a realidade cabo-verdiana, salvaguardando as devidas adaptações. A sua obra permite-nos pesquisar, de forma comparada, com o lirismo camoniano, o lirismo trovadoresco e os renascentistas europeus cujas perspectivas se ajustam com os sentimentos do povo das ilhas. A obra deste autor influenciou muito os escritores nativistas na construção da nação cabo-verdiana, na sua cultura e formação literária, procurando, nas produções jornalísticas epistolares, traçar um panorama do contexto arquipelágico entre os séculos XIX e XX, destacando-se o propósito de denunciar as principais questões sociais, económicas e políticas do arquipélago enquanto colónia portuguesa.This work intends to make Eugénio Tavares's mornas known in Cape Verdean literature, comparing them with the classical and romantic poetry of European space, particularly with Portuguese poetry, demonstrating the value of the Creole language in both oral and written texts, through this poet, who came to be nicknamed Camões de Cabo-Verde. In his work, Tavares explores the theme of love in compositions of morna. Therefore, we propose to demonstrate the variation of the writing about love in Cape Verdean Creole and Portuguese poetry, in order to show a different perspective of writing from the archipelago of the late nineteenth and early twentieth centuries. Eugénio Tavares was a self-taught poet. He read mostly romantic and classical European authors, leading him to transform his works, adapting them to the reality of the people of the archipelago. His work allows us to compare him with the lyricism of Camões, troubadour lyricism and European Renaissance that align with the feelings of the inhabitants of the islands. The work of the above-mentioned author has greatly influenced nativist writers in the construction of the Cape Verdean nation, in its cultural and literary formation, seeking in epistolary journalistic productions to draw a panorama of the archipelagic context between the nineteenth and twentieth centuries, highlighting the purpose of denouncing the main social, economic and political issues of the archipelago as a Portuguese colony.Dissertação de Mestrado em Estudos de Língua Portuguesa apresentada à Universidade Aberta: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/996
Emojis: relações sociocomunicativas na linguagem digital em contextos de aprendizagem de japonês por falantes brasileiros no Instagram
No full textTese de Mestrado em Estudos Portugueses, apresentada à Universidade AbertaA presente pesquisa tem o objetivo de apresentar os emojis, conforme a sua característica de recurso às relações sociocomunicativas na linguagem digital, notadamente em contextos de aprendizagem informal de língua japonesa no Instagram, uma vez que têm se consolidado como expressão cada vez mais frequente no mundo virtual. São apresentadas informações históricas, bem como a definição e importância dos emojis. Abordamos o surgimento da Internet, das “Novas Tecnologias de Informação e Comunicação” e das redes sociais, discutindo a forma como esses recursos contribuem para a conexão global de pessoas nos mais variados contextos de interação social. Apresentamos os emojis, a partir de seu uso atualmente imprescindível na comunicação virtual, podendo ser vistos como uma consequência de transformação linguística no âmbito digital, abordando as diferenças do significado no Japão e no Brasil. Por fim, são apresentados os perfis dos influenciadores digitais Nanda e Guti na rede social Instagram, respectivamente “@nihongandocomnanda” e “@ola_guti”, seguida da análise de comentários de emojis utilizados por seus seguidores nas publicações do período de 15 a 31 de janeiro de 2022. O Instagram foi escolhido para este estudo, pela crescente relevância que tem adquirido na produção de conteúdo na Internet. Buscamos, assim, demonstrar a tendência atual de expressão linguística através de emojis no mundo virtual, em um contexto de aprendizagem informal de língua estrangeira, neste caso, a língua japonesa. Como recursos teóricos utilizados nesta pesquisa, destacamos os trabalhos de Bai et al. (2019), Bertoncello (1999), Franco (2010), Leite (2018), Miranda (2007), Nascimento (2013), Oliveira (2016), Rodrigues et al. (2021), Seara, Simões e Sebastião (2020), e Yamada (2008), dentre outros.The present research aims to present emojis, according to their characteristic of resources to the social and communicative relations in digital language, notably in contexts of informal learning of the Japanese language on Instagram, since emojis have been consolidated as an increasingly frequent expression in the virtual world. Historical information is presented, as well as the definition and importance of emojis. We address the arising of the Internet, the "New Technologies of Information and Communication", and social networks, discussing how these resources contribute to the global connection of people in the most varied contexts of social interaction. Emojis are presented from their currently essential use in virtual communication, which can be seen as a consequence of linguistic transformation in the digital environment, addressing the differences in their meaning in Japan and Brazil. Finally, the profiles of the digital influencers Nanda and Guti on the social network Instagram are presented, respectively “@nihongandocomnanda” and “@ola_guti”, followed by the analysis of emojis used by their followers on comments in publications from January 15th to 31st, 2022. Instagram was chosen for this study due to the growing relevance it has acquired in the production of content on the Internet. We therefore seek to demonstrate the current trend of linguistic expression through emojis in the virtual world in the context of informal learning of a foreign language, in this case, the Japanese language. As theoretical resources used in this research, we highlight the works of Bai et al. (2019), Bertoncello (1999), Franco (2010), Leite (2018), Miranda (2007), Nascimento (2013), Oliveira (2016), Rodrigues et al. (2021), Seara, Simões and Sebastião (2020), and Yamada (2008), among others
The real reader: readings by clarice lispector from the aesthetics of reception, linguistic-textual analysis of stories and chronicles
No full textO presente estudo, que tem como base teórica a Estética da Receção e a Teoria do Efeito Estético, visa compreender como os textos literários impactam os leitores e o que isto pode provocar em suas vidas. A Estética da Receção surgiu em 1967, com Hans Robert Jauss na Universidade de Constança na Alemanha e a Teoria do Efeito Estético apareceu em 1970 com Wolfgang Iser, também na Alemanha. Ambas as abordagens críticas enfatizam a experiência dos leitores. O objetivo desta dissertação é lançar um novo olhar para o hábito da leitura, investigar como se constrói no leitor a mensagem de um texto e auxiliar os leitores quanto à compreensão destes últimos, observando as interpretações possíveis, desmistificando os textos literários a fim de revitalizar o prazer de ler. Para tanto, recolheram-se as impressões, compreensões, interpretações, sensações, sentimentos e opiniões de estudantes em atividades em sala de aula de língua portuguesa sobre a leitura e o estudo de uma seleção de contos e crônicas de Clarice Lispector. Buscamos compreender em que medida podemos ter várias interpretações sobre um mesmo texto, como este impacta de forma diferente os leitores, de que forma isto se dá e a partir de quê. Os resultados obtidos foram analisados e foi feita uma reflexão acerca das diferenças e semelhanças das interpretações recolhidas, bem como sobre as características dos leitores que as produziram, tais como suas experiências de vida, capacidade de compreensão e uso da língua portuguesa a fim de entender o processo de leitura, compreensão e interpretação dos textos para aprimorar sua utilização na escola e conquistar leitores.The present study, which has as its theoretical basis Reception Aesthetics and the theory of Aesthetic Effect, aims to understand how literary texts impact readers and what this can cause in their lives. The aesthetics of reception emerged in 1967, with Hans Robert Jauss at the University of Constance in Germany and the Theory of the Aesthetic Effect in appeared in 1970 with Wolfgang Iser, also in Germany. Both critical approaches emphasize the readers' experience. The objective of this dissertation is to take a new look at the habit of reading, investigate how the message of a text is constructed in the reader and help readers understand texts, observing possible interpretations, demystifying literary texts in order to revitalize the pleasure of reading. For this purpose, impressions, understandings, interpretations, sensations, feelings and opinions of students were collected in activities in the portuguese language classroom, on reading and studying a selection of short stories and
chronicles by Clarice Linspector. We seek to understand to what extend we can have different interpretations of the same text, how it impacts readers differently, how this happens and from what. The results obtained were analysed, and a reflection was made on the differences and similarities of the interpretations collected, as well as on the characteristics of the readers who produced them, such as their life experiences, ability to understand and use of the portuguese language in order to understand the process of reading, understanding and interpreting texts to improve their use at school and win over readers
Autocensura e persuasão: marcas linguísticas e retóricas em Auto da Cananeia (1534), episódio do Velho do Restelo do canto IV d’os Lusíadas (1572) e a natureza do implícitos na história do futuro (1665)
Full text linkPartindo de duas premissas, que todo o discurso é retórico, e que os atos autocensórios estão presentes em toda a criação literária, iremos analisar a estrutura interna de três obras em busca das técnicas e marcas linguísticas e retóricas dos argumentos implícitos e implicaturados que denotem uma intenção autoral.
Será dado destaque ao processo de produção-receção como facilitador da interpretação e sugerimos que, através de uma análise intensiva e atenta aos detalhes exegéticos, a sintaxe e a paralinguística revelam-se importantes para a compreensão das mensagens implícitas.
Este trabalho pretende também fornecer uma listagem de exemplos do uso da língua na produção de mensagens inferíveis, definindo-os de modo a que possam ser aplicados em outros contextos e obras.Starting from the assumption of two premises, that every discourse is rhetorical and that censorial acts are present in every literary creation, we will analyse the internal structure of three literary works searching for the techniques and linguistic and rhetorical marks of the implicit and implicaturised argumentations that denote an authorial intention.
There will be an emphasis on the production-reception process as the facilitator of interpretation, and we suggest that through an intensive and attentive analysis of the exegetical details the syntax and the paralinguistics prove to be important to the comprehension of implicit messages.
This work also intends to supply a listing of examples of the usage of language in the production of inferable messages, defining them in a way that they can be applied in other contexts and works
A representação da geografia brasileira em obras regionais e seu impacto no Enriquecimento cultural e linguístico de estudantes do ensino médio em escolas brasileiras no Japão
No full textTese de Mestrado em Estudos de Língua Portuguesa, apresentada à Universidade AbertaEsta dissertação investiga a representação da geografia brasileira na literatura e seu impacto no enriquecimento cultural e linguístico de estudantes do Ensino Médio em escolas brasileiras no Japão. A pesquisa analisa cinco obras literárias que abrangem as cinco regiões do Brasil e suas particularidades socioculturais e ambientais: Dois Irmãos, de Milton Hatoum (2000); Vidas Secas, de Graciliano Ramos (1938); Livro Sobre Nada, de Manoel de Barros (1996); A Casa das Sete Mulheres, de Letícia Wierzchowski (2002); e A Hora da Estrela, de Clarice Lispector (1977). A metodologia utilizada envolve análise textual e contextual das narrativas, destacando a interseção entre geografia e literatura como ferramenta pedagógica para o ensino da língua portuguesa. Além disso, propõe-se uma sequência didática que relaciona as paisagens descritas nos textos com a construção da identidade cultural dos estudantes no exterior, incentivando a reflexão sobre pertencimento, migração e adaptação. Os resultados evidenciam que a literatura pode atuar como um meio de compreensão dos espaços geográficos e das dinâmicas sociais brasileiras, promovendo a valorização da diversidade regional e do léxico característico de cada localidade. Dessa forma, a pesquisa contribui para o desenvolvimento de estratégias de ensino que favoreçam a aprendizagem significativa da língua e da cultura brasileiras em contextos migratórios.This dissertation investigates the representation of Brazilian geography in literature and its impact on the cultural and linguistic enrichment of high school students in Brazilian schools in Japan. The research analyses five literary works that cover the five regions of Brazil and their socio-cultural and environmental particularities: Dois Irmãos, by Milton Hatoum (2000); Vidas Secas, by Graciliano Ramos (1938); Livro Sobre Nada, by Manoel de Barros (1996); A Casa das Sete Mulheres, by Letícia Wierzchowski (2002); and A Hora da Estrela, by Clarice Lispector (1977). The methodology used involves textual and contextual analysis of the narratives, highlighting the intersection between geography and literature as a pedagogical tool for teaching Portuguese. In addition, a didactic sequence is proposed that relates the landscapes described in the texts to the construction of students’ cultural identity abroad, encouraging reflection on belonging, migration and adaptation. The results show that literature can act as a means of understanding Brazil’s geographical spaces and social dynamics, promoting the valorisation of regional diversity and the characteristic lexicon of each locality. In this way, the research contributes to the development of teaching strategies that favour meaningful learning of Brazilian language and culture in migratory contexts
13.º Webinar “Dar Voz à Língua”: production écrite collaborative et dictée numérique en classe de langue
Full text linkOrador | Âzar Babasafari Renani, Univerisidade Aberta e Universidade Nova (FCSH). Moderador | Isabelle Simões Marques, Universidade AbertaO grupo el@n (Ensino de Línguas Online) – integrado no DH (Departamento de Humanidades) e no LE@D (Laboratório de Educação a Distância e ELearning) da Universidade Aberta – realiza os webinares “Dar a voz à língua”. Trata-se de sessões bimestrais dedicadas ao ensino de línguas, particularmente em contextos de ensino online, híbrido e presencial com recurso a tecnologias digitais. Estes webinares, com a duração de uma hora, realizam-se em data e horário a definir para cada mês ímpar, com oradores e moderadores da Universidade Aberta ou de outras instituições de ensino superior, e incidem sobre diversas línguas, nomeadamente português, alemão, espanhol, francês e inglês. Tendo como destinatários professores de línguas de qualquer nível de ensino, agentes educativos em geral e estudantes do ensino superior, estas sessões têm os objetivos de (1) divulgar reflexão teórica e/ou instrumentos úteis para o ensino online e/ou com recurso a tecnologias digitais de diferentes aspetos das línguas e (2) promover boas práticas no ensino-aprendizagem de línguas online, ao mostrar a aplicação das teorias e instrumentos apresentados com exemplos de uma ou várias línguas. No 13.º webinar responde-se às seguintes questões: - Como fazer do ditado uma atividade colaborativa, digital e lúdica? - Como evitar o uso de inteligência artificial ao realizar tarefas escritas? - Como dar à ortografia o lugar necessário em cursos virtuais?info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Being bilingual/multilingual in Manaus/AM: analysis of the advantage of international education for the job market of the Manaus Industrial Pole from the perspective of language and cultural connection
No full textAo longo da História, o ensino evoluiu, atendendo a necessidades específicas de formação individual. A formação do cidadão é vista como um processo complexo, inserido em um amplo contexto social, onde o indivíduo se reconhece como parte ativa da sociedade, refletindo sobre seus direitos e deveres. Esta dissertação foca na caracterização do ensino internacional em Manaus/AM (Brasil), tendo como exemplo a Amazonas English Academy – AEA. Além disso, são apresentados resultados de uma pesquisa realizada com os pais dos alunos da AEA, fornecendo insights sobre a percepção do ensino internacional. A dissertação também discute aspectos como a contextualização regional, o currículo escolar bilíngue e a competitividade para ingresso em universidades. Revela-se as vantagens desse modelo educacional em comparação ao sistema brasileiro, com base em dados do PISA, evidenciando também a consolidação do ensino bilíngue na cidade, influenciada pela presença de indústrias estrangeiras no Polo Industrial de Manaus.Throughout History, education has evolved, meeting specific individual formation needs. Citizenship formation is viewed as a complex process, embedded in a broad social context where the individual recognizes themselves as an active part of society, reflecting on their rights and duties. This study focuses on characterizing international education in Manaus, Brazil, using the Amazonas English Academy - AEA as
an example. Additionally, insights from a survey conducted with AEA students' parents are presented, providing insights into the perception of international education. The paper also discusses aspects such as regional contextualization, bilingual school curriculum, and competitiveness for university admission. The advantages of this educational model compared to the Brazilian system are revealed, based on PISA data, also highlighting the consolidation of bilingual education in the city, influenced by the presence of foreign industries in the Manaus Industrial Pole
Os desafios do multiculturalismo: a importância da língua portuguesa como elemento de inclusão no percurso emocional e pessoal do aluno de PLNM
No full textA presente dissertação intitulada “Os desafios do multiculturalismo: a importância da
língua portuguesa como elemento de inclusão no percurso emocional e pessoal do
aluno de PLNM” pretende demonstrar a importância a aprendizagem da língua não
materna como um elemento propulsor da inclusão social de quem é estrangeiro e
procura a integração, quer a nível social, quer pessoal, num país diferente do seu país
de origem. A forma como essa aprendizagem é concretizada deve tomar, como ponto
crucial, a integração e a adaptação a novos contextos culturais e sociais, bem como a
receção e a incorporação dos alunos como elemento fundamental para o sucesso
pedagógico-social de inclusão.
Através desta dissertação, pretende-se evidenciar, expor e demonstrar a importância
da língua e da sua aprendizagem enquanto “fio” condutor de cultura e valores sociais
a nível da identidade linguística, mas, acima de tudo, a forma como essa aprendizagem
deve funcionar como “porta” para a inclusão, onde a relação emocional e pessoal do
aluno estrangeiro com a língua que o acolhe (no nosso caso, a língua portuguesa) e
com certos vocábulos e/ou expressões que lhe são mais próximas, é o elemento
essencial para uma aprendizagem plena, geradora de uma emotividade positiva,
enquanto foco de interação pluricultural e plurilingue.
Ao longo da presente dissertação, pretende-se, ainda, demonstrar a necessidade de
existência de um tronco comum de proximidade entre a língua não materna (a língua
portuguesa) e aslínguas maternas ou faladas pelo aprendente, gerador de “sentimentos
positivos” e de empatia entre as línguas, como elemento fundamental para uma
aprendizagem motivadora, prazerosa e cativante para o aluno de Português LNM. Por
esse motivo, reconhece-se a necessidade de atender ao percurso emocional do
indivíduo, como elo agilizador da aprendizagem e do saber.
Reflete-se, ainda, sobre as metodologias e práticas pedagógicas atuais do Português
LNM, sugerindo-se um posicionamento do ensino baseado nas emoções individuais
do aluno aprendente.The present dissertation entitled “Os desafios do multiculturalismo: a importância da
língua portuguesa como elemento de inclusão no percurso emocional e pessoal do
aluno de PLNM” intents to demonstrate the importance of the non-native language
learning process as a social inclusion boosting element for those who are foreign and
seek integration, both socially and personally, in a country different than that of origin.
The way that learning process is fulfilled must address, as a fundamental aspect, the
integration and adaptation to new cultural and social environments as well as the
reception and annexation of foreign students as a fundamental element to the social
and pedagogical inclusion success.
It is intended to highlight, expose and demonstrate, through this dissertation, the
importance of the language and its learning process as a means to transmit culture and
social values on the linguistic identity level but, above all, the way that learning
process should empower inclusion, where the foreign student personal and emotional
relation with the language that welcomes him (in our case, the Portuguese language)
and with certain words and/or expressions that are more close to him is the key
element to a full learning experience and which generates a positive emotionality,
while focus of pluricultural and plurilingual interaction.
It is still intended throughout this present dissertation to demonstrate the need of the
existence of a common trunk of proximity between the non-native language (the
Portuguese language) and the student’s native language, which provides “positive
feelings” and those of empathy between both languages, as an essential element
towards a motivating learning process, pleasant and engaging to the non-native
Portuguese language (PLNM) student. For that reason, it is acknowledged the need to
address the individual emotional journey, as a learning and knowledge facilitating
link. It is still reflected about the methodologies and the current pedagogical practices
of NNPL (PLNM), as it is suggested a teaching positioning based on the learning
student individual emotions
La France, terre d’exil et d’évasion dans Square Tolstoi de Nuno Bragança
Full text linkO escritor migrante, que possui na sua escrita um terreno fértil para a sua produção literária, exorciza de alguma forma a sua existência. A escrita de Bragança inclui a sua condição de dualidade : por um lado, a função referencial expressa em factos reais que são apresentados e, por outro lado, a função poética expressa em sua obra. Veremos que existem no romance marcas de alteridade na linguagem destinada a revelar o plurilinguismo do autor. Bragança usa termos, citações e referências da língua francesa. O discurso do Outro tem por base o princípio da alteridade radical, da heterogeneidade e da exterioridade irredutível que inclui também a do autor, que destaca a língua e a cultura francesas no seu romance. O nosso objectivo é a análise das funções discursiva, estilística e expressiva da presença francesa em todo o romance e, assim, identificar as suas principais implicações na dinâmica do texto.The migrant writer who has a fertile ground for literary production in his writing, somehow manages to exorcise his own existence. The writing of Bragança includes his condition of duality : on the one hand, we are presented with the referential function expressed in actual facts, and on the other, we have the poetic function expressed in his novel. The novel presents us with marks of otherness in the language designed to reveal the author's multilingualism. Bragança uses terms, quotations and references to the French language. The discourse of the Other is based on the principle of radical otherness, heterogeneity and irreducible exteriority which also includes the author, giving a great emphasis to the French language and culture in his novel. Our goal is the analysis of discourse, stylistic and expressive functions regarding the French presence in the whole novel, and thus identifying their major implications on the text’ s dynamics
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