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Formazione duale e talento: il ruolo “agentivo” del tutor
Get PDFhe paper examines the talent training through the new dual learning methodolo- gies and the new role of the secondary school teacher in the alternation between school and work. The dissemination of forms of work-based learning has been and is at the heart of the most significant European recommendations on the subject of education and training. In Italy in particular, in the light of recent legislative interventions on apprentice- ship training (Legislative Decree 81 of 2015) and on the alternation between school and work (Law 107 called “Buona scuola”) a strong message was launched to teach- ers, tutors, tutors companies, managers, entrepreneurs in order to create new con- taminations between the educational world and the world of work to counter the negative phenomena of youth unemployment and Neet. It is therefore necessary to ask ourselves about some “key questions” such as: how can the school make these dual methods effective redesigning new curricola? How to train new talents in the initial training courses to face the work of the future and how can the teacher class facilitate the student’s learning through an action of agency tutorship
La Formatività del Work -Based Learning
Get PDFThe Paper reflects on “the innovative horizon” of Work- Based learning – to- day fundamental pillar of European Strategies related to issues of “training and work” within the Framework VET (Vocational Education Training), fo- cusing on two main models of WBL: apprenticeship and alternance school- work. The contribution, also provides the “theoretical postulates “of research on doctoral thesis, with a first reflection on “the principle of formatività”. The working hypothesis, identified with the translation of a concept of formativ- ità – the “cornerstone of research”- in order to build a taxonomy of quality indicators of educational processes for those involved in work –based- learning paths
L’approccio Work-Based Learning nell’ambito delle policies per il lifelong learning. Capacitare le competenze nel Terzo settore.
No full textIl Progetto di ricerca sul quale si sofferma questo contributo intende esplorare il tema dell’apprendimento basato sul lavoro (work-based learning) alla luce dell’esigenza sempre più richiesta di rendere riconoscibili e visibili le competenze acquisite in contesti non formali e informali. In questa prospettiva si pone un’interpretazione formativa del concetto di apprendimento permanente, centrata sul costrutto di competenza strategica per il lifelong learning, in funzione della messa in azione di comportamenti riflessivi e proattivi, cioè strategici rispetto alla stessa pensabilità del futuro nella knowledge society. Su questa linea, il progetto di ricerca, intende analizzare e comprendere attraverso processi di rilevazione empirica, le competenze degli operatori del servizio civile universale nella duplice chiave di cittadinanza attiva e di occupabilità
Il valore della formazione duale di fronte ai nuovi scenari della quarta rivoluzione industriale
Get PDFThe essay intends to explore the theme of hich will the role of dual learning face the challenges of the fourth industrial revolution, of the digital revolution, which cognitive posture we should adopt to face these new scenarios. The dilemma could therefore be to live in a world “addicted” to algorithms and technicalities or to keep a “right distance” through our critical thinking. And therefore which educational model can help to train new talents. Can work-based training contribute to creating a sort of “compromise” between “being digital” and “being human”?Il saggio intende esplorare quale possa essere il valore di una “formazione duale” a fronte delle sfide della quarta rivoluzione industriale. In altri termini quale postura cognitiva ed emotiva sia necessaria per i giovani al fine di affrontare tali nuovi scenari. Il dilemma potrebbe essere dunque: vivere in un mondo “assuefatti” dagli algoritmi e dalle tecnicalità o mantenere una “giusta distanza” attraverso il nostro pensiero critico? Quale modello educativo può contribuire a formare i nuovi talenti nel contesto degli ambienti 4.0? Può la formazione duale contribuire a creare una sorta di “compromesso formativo” tra formazione digitale e formazione integrale della persona
La formatività del work-based learning
No full textLa Ricerca ha studiato le più significative “variabili formative” all’interno dei processi di apprendimento basato sul lavoro (work - based learning) in un’ ottica di qualità pedagogica, con un’attenzione particolare ai modelli duali di apprendistato e alternanza scuola-lavoro .
L’idea della ricerca, è nata dalla consapevolezza che le esperienze formative dei giovani coinvolti nei processi “transizionali” scuola -lavoro, debbano essere “osservate” non solo nella prospettiva dell’occupabilità, ma anche considerando le caratteristiche peculiari dei processi cognitivi attivati, la partecipazione al processo di costruzione dei significati, e quindi - su un piano di lungo periodo - la trasferibilità della disponibilità ad apprendere dei soggetti in formazione.
L’indagine empirica ha richiesto la costruzione di un dispositivo pedagogico denominato“ Tassonomia di Indicatori di qualità (TIQ)” relativa ai processi formativi dei principali modelli di WBL.
Il risultato finale della ricerca è stata la costruzione del dispositivo pedagogico sopra descritto, la verifica della validazione empirica dello stesso , grazie all’indagine sul campo e la definizione di soluzioni pedagogiche e metodologiche con particolare riferimento all’interazione tra la scuola e il mondo del lavoro e al ruolo formativo della Tutorship
How is VET teacher's professionalism changing in work-based learning? An empirical research in some Italian schools on the model of school-work alternation
No full textThe paper reports an hypothetical framework for Vet teacher training in work-based learning within of my doctoral research.
The role of the teacher is becoming increasingly crucial for the student's learning in accompanying him in the school-work transitions. It is necessary, therefore that the teacher is more inclined to a role also of tutor able to activate in students a set of basic skills, technical and soft skills through the experience of learning at work in order to exercise an agency, in their own education and throughout life.
In Italy, this research area is still underdeveloped and therefore needs to be explored in comparison with the German-speaking countries where the dual learning paths are well structured
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