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Actes du XVIIIe congrès des romanistes scandinaves/Actas de XVIII congreso del romanistas escandinavos
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Regards croisés sur les études françaises
No full textCet article souligne l’importance de la conscience métapragmatique dans l’apprentissage/ l’enseignement des langues étrangères. En effet, les opérations générales de la pensée se reflètent dans les structures d’une langue et une analyse linguistique de la langue à apprendre contribue au développement de la réflexion.
Dans cet article, nous nous intéressons à la conscience métapragmatique des apprenants avancés finlandais (niveau LICENCE) de la grammaire du français. Lors d’un cours de grammaire dispensé au niveau universitaire, nous avons posé les questions suivantes : Quels sont les points difficiles dans la grammaire française ? Qu’est-ce qui est difficile pour vous personnellement ? à quels genres de stratégies avez-vous recours dans les situations problématiques ?
Les résultats indiquent que les problèmes liés aux formes verbales, surtout au subjonctif et à son emploi, semblent les plus difficiles pour les étudiants du cours de grammaire de niveau avancé. De plus, il apparaît que les étudiants ont recours à diverses activités métalangagières pour contourner ces problèmes (par exemple, consultation de dictionnaires et de manuels, demande d’aide, intuition). Les résultats montrent également que malgré la reconnaissance des formes verbales au test, la justification de leur emploi se base souvent sur des règles mal intériorisées.</p
Kokoomateos kunnioittaa Ranskan ja Suomen välisiä kieli- ja kulttuurikontakteja
No full textSuomen ja Ranskan kielen ja kulttuurin edistämiseen tähtäävän yliopistotasoisen yhteistyön historia on pitkä. Turussa luettiin ranskaa jo 1600-luvulla Turun akatemiassa, vaikkakin ensimmäinen romaanisen filologian professuuri perustettiin Helsingin yliopistoon 1908. Ranskassa suomalais-ugrilaisten kielten opinnot alkoivat Pariisissa INALCOssa (l’Institut national des langues et civilisations orientales) kielitieteilijä Aurélien Sauvageot’n ansiosta 1931.</p
Pausal Behavior in the Writing Processes of Foreign and Native Language Writers: The Importance of Defining the Individual Pause Length
No full textLa conscience métapragmatique et l’attitude métacognitive épistémique des scripteurs universitaires : la révision de texte en temps réel
Get PDFCet article vise à explorer la conscience métapragmatique des scripteurs
universitaires lors d’une tâche de révision en temps réel. Le cadre
théorique puise dans les travaux sur les processus cognitifs et dans les
travaux sur l’apprentissage des langues étrangères. Nous nous
intéressons à la question de savoir comment les scripteurs
universitaires gèrent leur activité de révision et quel est leur degré
de certitude vis-à-vis des révisions effectuées. Notre corpus consiste
en la production de six scripteurs étudiant le français au niveau
universitaire. Pour recueillir le corpus, nous avons utilisé la méthode
chronométrique (ScriptLog) et la méthode de verbalisation rétrospective avec une stimulation de récupération (stimulated recall).
Le phénomène sera étudié à partir de la visualisation et de la
verbalisation des données enregistrées. La conscience métapragmatique
sera analysée dans un contexte spécifique des expressions cognitives
telles que « à mon avis », « je pense/je réfléchis » où l’on distingue
un jugement de valeur concernant l’activité de révision en temps réel.
Le but de l’article est d’étudier comment les scripteurs choisissent les
mots et structures qu’ils révisent pendant la révision en temps réel de
leur propre texte et comment, ce faisant, ils évaluent leur propre
activité. Le focus de l’article est sur la manière dont le scripteur
réinvestit et réemploie son propre texte, le déjà-là, et ses
connaissances antérieures, notamment sa conscience métapragmatique lors
de la révision de texte en temps réel. Nous nous posons les questions
suivantes : Comment la conscience métapragmatique des scripteurs se
manifeste lors d’un protocole verbal ? Comment la certitude du scripteur
se révèle dans les verbalisations ? Les résultats montrent, entre
autres, que les questions qui les perturbent sont liées aussi bien à la
forme qu’au sens et que les règles grammaticales et/ou pragmatiques ne
sont pas encore complètement intériorisées même à ce niveau d’études.
This
article discusses university students’ metapragmatic awareness during an
on-line revision activity in a test environment. This small-scale study
explores writers’ choices during an on-line revision activity in a test
environment. The data were collected through two sessions: a revision
session which was carried out by means of the ScriptLog computer
program; and a stimulated recall verbal protocol. The starting point is
the writers’ focus on certain phases in this activity that are
signalled by the Finnish cognitive expressions meaning to think and in my opinion
combined with the linguistic marking of epistemic attitude during the
revision processes. In these revision contexts, the writers explained
how they solved problems related to their previously written texts. They
revised problematic linguistic forms and functions both on the micro-
and macro-levels on the basis of their metapragmatic awareness. The
analysis showed that the writers focused both on form and function
during revision activity. Furthermore, all the grammatical or
metapragmatic rules were not interiorised yet, which could be seen in
discourse accompanied by hesitation and doubt regarding the correct
choice.
La conscience métapragmatique et l’attitude métacognitive épistémique des scr...
Pratiques, 173-174 | 2017
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Appropriation du lexique lors d’un séjour linguistique : une étude de cas quantitative et qualitative
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