1,720,954 research outputs found
Education in post-civil war Greece: analysis of educational processes and policies until the end of the 1950s
No full textThis thesis captures the main dimensions of educational policy implementation in the 1950s, investigates the ways in which the decision-makers managed and exercised it and describes the processes of teacher training during that time period. The problematic that arises and is formulated, also concerns, the investigation of the way of managing the social, political and economic effects of these educational applications, which in turn gave the possibility, or not, to different population groups (e.g. teachers) to work and develop. In the context of this work, all the practices of educational policy , educational reforms and the way of action of interest groups are highlighted, in their attempt to influence and co-shape these educational policy practices during the historical path in the 1950s in Greece. The evaluation of the speech and actions of the interest groups will be done with reference to the political-ideological and socio-economic context of the time. The method of qualitative content analysis was used to describe and analyze educational practices and reforms. As emerged from the analysis of the survey data, within the corporatist system of interest mediation in post-war Greece, the respective governments legislated independently of the pressures or positions that many other interest groups proposed. Additionally, this study penetrates the social history of teaching and the teaching profession in post-war Greece. Oral testimonies, written documents and archival material of schools and Pedagogical Academies shed light on the pedagogical starting points, the daily work rhythms of the teachers and teaching staff, the teaching strategies, educational practices, but also the anxieties and pressures that existed in the working environment. The tools of the oral history of education and archival research help to highlight the culture of the classrooms of the past and to reconstruct the professional action of the particular group of professionals. The research, therefore, reconstructs the voice of the teachers of the past, highlights educational and social morals and sheds light on the «black box» of the school classroom.Η διατριβή αυτή αποτυπώνει τις βασικές διαστάσεις υλοποίησης εκπαιδευτικής πολιτικής τη δεκαετία του ’50, διερευνά τους τρόπους με τους οποίους οι ιθύνοντες τη διαχειρίστηκαν και την άσκησαν και περιγράφει τις διεργασίες της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών τη χρονική εκείνη περίοδο. Η προβληματική που προκύπτει και διατυπώνεται αφορά ακόμη στη διερεύνηση του τρόπου διαχείρισης των κοινωνικών, πολιτικών και οικονομικών επιπτώσεων των εκπαιδευτικών αυτών εφαρμογών, οι οποίες με τη σειρά τους έδωσαν τη δυνατότητα, ή όχι, σε διαφορετικές πληθυσμιακές ομάδες (π.χ. εκπαιδευτικούς) να εργασθούν και να εξελιχθούν. Στο πλαίσιο της εργασίας αυτής αναδεικνύονται όλες οι πρακτικές άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικής , εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων και του τρόπου δράσης ομάδας συμφερόντων, στην προσπάθειά τους να επηρεάσουν και να συνδιαμορφώσουν αυτές τις πρακτικές εκπαιδευτικής πολιτικής στη διάρκεια της ιστορικής διαδρομής τη δεκαετία του 1950 στην Ελλάδα. Η αξιολόγηση του λόγου και των δράσεων των ομάδων συμφερόντων θα γίνει με αναφορά στο πολιτικό- ιδεολογικό και κοινωνικοοικονομικό συγκείμενο της εποχής. Για την περιγραφή και την ανάλυση των εκπαιδευτικών πρακτικών και μεταρρυθμίσεων χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου. Όπως προέκυψε από την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας, στο πλαίσιο του κορπορατιστικού συστήματος διαμεσολάβησης συμφερόντων στη μεταπολεμική Ελλάδα, οι εκάστοτε κυβερνήσεις νομοθετούσαν ανεξάρτητα από τις πιέσεις ή τις θέσεις που πολλές άλλες ομάδες συμφερόντων πρότειναν. Επιπρόσθετα, η μελέτη αυτή διεισδύει στην κοινωνική ιστορία της διδασκαλίας και του διδασκαλικού επαγγέλματος στη μεταπολεμική Ελλάδα. Προφορικές μαρτυρίες, γραπτά τεκμήρια και αρχειακό υλικό σχολείων και Παιδαγωγικών Ακαδημιών φωτίζουν τις παιδαγωγικές αφετηρίες, τους καθημερινούς ρυθμούς εργασίας των δασκάλων και των διδασκαλισσών, τις διδακτικές στρατηγικές, τις εκπαιδευτικές πρακτικές, αλλά και τις αγωνίες και τις πιέσεις που υφίσταντο στο εργασιακό περιβάλλον.Τα εργαλεία της προφορικής ιστορίας της εκπαίδευσης και της αρχειακής έρευνας βοηθούν στην ανάδειξη της κουλτούρας των αιθουσών του παρελθόντος και στην ανασύνθεση της επαγγελματικής δράσης της συγκεκριμένης ομάδας επαγγελματιών. Η έρευνα, λοιπόν, ανασυνθέτει τη φωνή των δασκάλων του παρελθόντος, αναδεικνύει εκπαιδευτικά και κοινωνικά ήθη και ρίχνει φως στο «μαύρο κουτί» της σχολικής τάξης
analysis of educational processes and policies until the end of the 1950s
No full textΒιβλιογραφία: σ. 185-196Η διατριβή αυτή αποτυπώνει τις βασικές διαστάσεις υλοποίησης εκπαιδευτικής πολιτικής τη δεκαετία του ’50, διερευνά τους τρόπους με τους οποίους οι ιθύνοντες τη διαχειρίστηκαν και την άσκησαν και περιγράφει τις διεργασίες της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών τη χρονική εκείνη περίοδο. Η προβληματική που προκύπτει και διατυπώνεται αφορά ακόμη στη διερεύνηση του τρόπου διαχείρισης των κοινωνικών, πολιτικών και οικονομικών επιπτώσεων των εκπαιδευτικών αυτών εφαρμογών, οι οποίες με τη σειρά τους έδωσαν τη δυνατότητα, ή όχι, σε διαφορετικές πληθυσμιακές ομάδες (π.χ. εκπαιδευτικούς) να εργασθούν και να εξελιχθούν.
Στο πλαίσιο της εργασίας αυτής αναδεικνύονται όλες οι πρακτικές άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικής1, εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων και του τρόπου δράσης ομάδας συμφερόντων, στην προσπάθειά τους να επηρεάσουν και να συνδιαμορφώσουν αυτές τις πρακτικές εκπαιδευτικής πολιτικής στη διάρκεια της ιστορικής διαδρομής τη δεκαετία του 1950 στην Ελλάδα. Η αξιολόγηση του λόγου και των δράσεων των ομάδων συμφερόντων θα γίνει με αναφορά στο πολιτικό- ιδεολογικό και κοινωνικοοικονομικό συγκείμενο της εποχής. Για την περιγραφή και την ανάλυση των εκπαιδευτικών πρακτικών και μεταρρυθμίσεων χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου. Όπως προέκυψε από την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας, στο πλαίσιο του κορπορατιστικού συστήματος διαμεσολάβησης συμφερόντων στη μεταπολεμική Ελλάδα, οι εκάστοτε κυβερνήσεις νομοθετούσαν ανεξάρτητα από τις πιέσεις ή τις θέσεις που πολλές άλλες ομάδες συμφερόντων πρότειναν.
Επιπρόσθετα, η μελέτη αυτή διεισδύει στην κοινωνική ιστορία της διδασκαλίας και του διδασκαλικού επαγγέλματος στη μεταπολεμική Ελλάδα. Προφορικές μαρτυρίες, γραπτά τεκμήρια και αρχειακό υλικό σχολείων και Παιδαγωγικών Ακαδημιών φωτίζουν τις παιδαγωγικές αφετηρίες, τους καθημερινούς ρυθμούς εργασίας των δασκάλων και των διδασκαλισσών, τις διδακτικές στρατηγικές, τις εκπαιδευτικές πρακτικές, αλλά και τις αγωνίες και τις πιέσεις που υφίσταντο στο εργασιακό περιβάλλον.
Τα εργαλεία της προφορικής ιστορίας της εκπαίδευσης και της αρχειακής έρευνας βοηθούν στην ανάδειξη της κουλτούρας των αιθουσών του παρελθόντος και στην ανασύνθεση της επαγγελματικής δράσης της συγκεκριμένης ομάδας επαγγελματιών. Η έρευνα, λοιπόν, ανασυνθέτει τη φωνή των δασκάλων του παρελθόντος, αναδεικνύει εκπαιδευτικά και κοινωνικά ήθη και ρίχνει φως στο «μαύρο κουτί» της σχολικής τάξης.This thesis captures the main dimensions of educational policy implementation in the 1950s, investigates the ways in which the decision-makers managed and exercised it and describes the processes of teacher training during that time period. The problematic that arises and is formulated, also concerns, the investigation of the way of managing the social, political and economic effects of these educational applications, which in turn gave the possibility, or not, to different population groups (e.g. teachers) to work and develop.
In the context of this work, all the practices of educational policy2, educational reforms and the way of action of interest groups are highlighted, in their attempt to influence and co-shape these educational policy practices during the historical path in the 1950s in Greece. The evaluation of the speech and actions of the interest groups will be done with reference to the political-ideological and socio-economic context of the time. The method of qualitative content analysis was used to describe and analyze educational practices and reforms. As emerged from the analysis of the survey data, within the corporatist system of interest mediation in post-war Greece, the respective governments legislated independently of the pressures or positions that many other interest groups proposed.
Additionally, this study penetrates the social history of teaching and the teaching profession in post-war Greece. Oral testimonies, written documents and archival material of schools and Pedagogical Academies shed light on the pedagogical starting points, the daily work rhythms of the teachers and teaching staff, the teaching strategies, educational practices, but also the anxieties and pressures that existed in the working environment.
The tools of the oral history of education and archival research help to highlight the culture of the classrooms of the past and to reconstruct the professional action of the particular group of professionals. The research, therefore, reconstructs the voice of the teachers of the past, highlights educational and social morals and sheds light on the «black box» of the school classroom.199 σ
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
- …
