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Usage pédagogique du Facebook pour l’enseignement du FLE au secondaire qualifiant au Maroc : analyse des résultats d’un entretien semi-directif avec des apprenants
No full textCette recherche[1] s’intéresse à la classe inversée et à l’approche par les tâches pour l’enseignement de la langue française du second cycle qualifiant au Maroc. Dans cette perspective, notre article s’inscrit dans le cadre d’une réflexion sur l’impact d’un dispositif hybride sur les apprentissages des apprenants et sur leur motivation dans l’acquisition d’une langue additionnelle (le français). Pour ce faire, nous avons mis en place un dispositif hybride via Facebook destiné aux élèves de la deuxième année du baccalauréat (Sciences de la vie et terre) en vue de développer leurs performances linguistiques.
[1] MATOUGUI Radouan, (2022), « La pédagogie inversée et l’approche par les tâches en classe de FLE dans le secondaire qualifiant », Thèse de doctorat dirigée par Malika Bahmad UIT – Kénitra et co-dirigée par J-P Narcy-Combes Sorbone Nouvelle, Paris II
Les technologies éducatives au Maroc : état des lieux et perspectives
No full textCe travail était l’occasion de prendre conscience des principes de la perspective actionnelle préconisée par le CECRL en mettant en place un dispositif d’apprentissage hybride fondé sur des tâches « proches de la vie réelle » qui se réfèrent à des situations extrascolaires. La mise en place d’un dispositif pareil nécessite une bonne maîtrise des différents types de tâches (tâches sociales, macro-tâches, microtâches ou tâches d’entraînement) pour être en mesure d’adapter l’apprentissage en fonction des besoins réels des apprenants qui sont considérés comme des utilisateurs de la langue et des acteurs sociaux qui agissent en fonction d’un objectif communicatif pour atteindre un résultat concret
Reverse Pedagogy and the Task-Based Approach in FFL Class in Qualifying Secondary School in Morocco: Analysis of Two Experiences of the Reverse Class
No full textThis article presents two experiences of the flipped classroom applying the task-based approach and using the potential of ICT. The two experiences, which illustrate the possibility of exploiting reverse pedagogy for the teaching of French as a foreign language, are tested in order to improve the acquisition of French as a foreign language in the secondary cycle qualifying through the establishment of a hybrid devic
High-Precision Surrogate Modeling for Uncertainty Quantification in Complex Slurry Flows
No full textSlurry transportation via pipelines is essential for global industries,
offering efficiency and environmental benefits. Specifically, the precise
calibration of physical parameters for transporting raw phosphate material to
fertilizer plants is crucial to minimize energy losses and ensure secure
operations. Computational fluid dynamics (CFD) is commonly employed to
understand solid concentration, velocity distributions, and flow pressure along
the pipeline. However, numerical solutions for slurry flows often entail
uncertainties from initial and boundary conditions, emphasizing the need for
quantification. This study addresses the challenge by proposing a framework
that combines proper orthogonal decomposition and polynomial chaos expansions
to quantify uncertainties in two-dimensional phosphate slurry flow simulations.
The use of surrogate modeling methods, like polynomial chaos expansion, proves
effective in reducing computational costs associated with direct stochastic
simulations, especially for complex flows with high spatial variability, as
observed in phosphate slurries. Numerical results demonstrate the accuracy of
the non-intrusive reduction method in reproducing mean and variance
distributions. Moreover, the uncertainty quantification analysis shows that the
reduced-order model significantly reduces computational costs compared to the
full-order model.Comment: arXiv admin note: text overlap with arXiv:2304.00076 by other author
