7 research outputs found
Ensino de Química nos ENEQs (2018-2024): Análise de Temáticas, Autores e Contribuições para a Educação Química no Brasil.
Full text linkO Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI) é uma política pública de relevância para a formação contínua de professores de Química no Brasil. Este estudo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas e a formação docente nos Encontros Nacionais de Ensino de Química (ENEQs) realizados entre 2018 e 2024, por meio de uma abordagem qualitativa, com análise documental e bibliográfica. A pesquisa visa compreender de que maneira as discussões nos ENEQs refletem as tendências, desafios e diretrizes do ensino de Química no Brasil, tendo como referência autores como Imbernón (2010), Gatti (2019), Saviani (2013), Maldaner (2006) e Bardin (2016). O estudo destaca a evolução das temáticas abordadas nos ENEQs e aponta a necessidade de ampliar o alcance do PROFQUI, reforçando o apoio institucional necessário para o sucesso do programa. Embora não existam estudos específicos sobre os efeitos diretos do PROFQUI, os resultados revelam que as discussões nos ENEQs estão alinhadas com as diretrizes educacionais tanto nacionais quanto internacionais, evidenciando a necessidade de uma maior articulação entre as práticas pedagógicas e as políticas educacionais, de forma a fortalecer o impacto do programa na formação docente.Palavras-chave: formação de professores, PROFQUI, ENEQ, ensino de Química
Aprendizagem baseada em problemas como proposta para o ensino e aprendizagem de botânica na educação básica/ Problem-based learning as a proposal for botanical teaching and learning in basic education
Full text linkEste artigo tem como tema o ensino de botânica, que foi motivada pela dificuldade de proporcionar uma educação mais significativa na educação básica, com objetivo de avaliar as contribuições da Aprendizagem Baseada em Problemas para a promoção do ensino de botânica na educação básica. O método foi investigativo, onde existiu a necessidade de uma abordagem qualitativa. A pesquisa foi desenvolvida durante o segundo semestre de 2019, em uma escola pública no município de Guarinhatã - MG. Foram participantes dessa pesquisa, 25 alunos do 7° ano do ensino fundamental II. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram fotos, vídeos e um caderno de campo para possíveis anotações e indagações, onde foi possível a organização e o cumprimento do cronograma da pesquisa para que não se perdessem nenhum detalhe e dados da pesquisa. O estudo foi baseado na metodologia educacional Aprendizagem Baseada em Problema (ABP), é desenvolvida em quatro etapas básicas (figura 1): Escolha do tema, ou seja, a definição do problema; Problematização do tema que se trata do diagnóstico inicial; Investigação, consiste em todo o processo de contextualização do tema; e na última etapa, deve ser realizado a compreensão partilhada com as hipóteses e soluções para o problema inicial. Portanto, foi possível notar as contribuições da ABP para uma temática ambiental, uma vez que, melhorou a motivação dos estudantes, no qual, foram estimulados a usar própria sua criatividade, desenvolvendo o raciocínio crítico, e possivelmente habilidades de aprendizado, favorecendo o trabalho colaborativo e tornar um aprendizado mais efetivo sobre botânica.
Um olhar sobre a educação ambiental crítica na educação básica/ A look at critical environmental education in basic education
Full text linkEsta pesquisa tem como tema a Educação Ambiental (EA) que foi motivada devido à deficiência de seu ensino na educação básica. O objetivo foi identificar os aspectos da EA que foram compreendidos por alunos da educação básica em uma escola pública do município de Ituiutaba-MG. Para alcançar os resultados, a metodologia foi de natureza qualitativa explicativa. O cenário da pesquisa foi uma escola pública do estado de Minas Gerais no município de Ituiutaba. Os instrumentos utilizados foram questionários e observações. Sobre o conhecimento prévio dos sujeitos, constatou-se que a compreensão sobre EA era um conhecimento raso e superficial baseado no senso comum, caracterizado por práticas de uma EA individualista. Embora diversos documentos demostrem a necessidade dessa formação global do sujeito crítico, infelizmente, o comportamento cultural, valores econômicos, sociais e políticas da comunidade refletiram diretamente na escola, que por sua vez não soube transpor esses processos sociais e faz com que o seu papel seja moldar-se a cada dia, perdendo sua identidade
Material didático como prática inclusiva na educação especial / Teaching material as an inclusive practice Special education
Full text linkEsta pesquisa tem como tema o material didático como prática inclusiva na Educação Especial, que foi motivado pela complexidade de se efetivar o processo de inclusão na sala de aula da Educação Especial. O objetivo foi avaliar as contribuições do material didático como prática inclusiva na educação especial de uma escola pública. Para alcançar o objetivo, o procedimento metodológico foi pesquisa de campo. O cenário da pesquisa foi em uma escola pública do estado de Minas Gerais de Educação Básica. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, a metodologia foi dividida em três etapas: observação das caraterísticas de grupo de alunos, elaboração do material didático (adaptação do conteúdo) e aplicação e avaliação do material didático. Para coleta de dados, o instrumento utilizado foi dois roteiros de observação e o próprio material didático. Na primeira etapa, constatou que a turma do 4ª ano do ensino fundamental I é formada por nove alunos, sendo muita heterogenia em que apresenta um total de seis especificidades das necessidades de aprendizagem. Na segunda etapa, constatou que foi necessário produzir o total de seis jogos diferentes que abordam as grandezas e medidas, conteúdo contemplado de matemática de acordo com a unidade temática orientada pela Base Curricular Comum (BNCC). Na terceira etapa, constatou que além da matemática, o material também promoveu aspectos sociais e de inclusão, como a socialização, colaboração, atenção, memória, interpretação da escrita, mediação, coordenação motora grossa e fina. Contudo, pode-se concluir que os materiais didáticos desenvolvidos obtiveram bom desempenho no processo de ensino e aprendizagem e principalmente no processo de inclusão na sala de aula.
Mudanças climáticas como tema gerador no ensino de ciências na educação básica/ Climate change as a generator topic in physics teaching in basic education
Full text linkEsta pesquisa tem como tema mudanças climáticas que, foi motivada pela a deficiência da contextualização dos conteúdos de Física em uma escola pública no município de Santa Vitória – MG. O objetivo geral dessa pesquisa foi analisar as contribuições do Tema Gerador mudanças climáticas para o ensino de Física em uma escola pública do ensino básico do município. Para alcançar o objetivo geral, a metodologia desta pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa. O procedimento metodológico utilizado foi pesquisa participante que favorece uma relação de diálogo e reflexão sobre o sujeito que é observado. O estudo foi desenvolvido em uma escola pública do município. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram através de registro das observações e percepções dos alunos, registro de fotos, durante as atividades. A metodologia foi desenvolvida em três encontros: problematização inicial, contextualização do conhecimento e aplicação do conhecimento. A partir dos resultados obtidos, foi possível o desenvolvimento de atividades por uma temática ambiental para o ensino e aprendizagem da Termologia no ensino de Física. Pode-se concluir que a contextualização de conteúdos na escola baseado pedagógica humanitária de Paulo Freire, também contribuiu para organizar os momentos de escuta e construção do conhecimento, melhorando não só a aproximação relação professor aluno, mas também uma forma de despertar o interesse dos jovens pelo processo de ensino e aprendizagem de Física
Processo de inclusão de alunos com necessidades especiais no ensino regular/ The process of including students with special needs in regular education
Full text linkEsta pesquisa tem como tema o processo de inclusão na classe comum do ensino regular, que foi motivada pela dificuldade no processo adaptativo e inclusivo de todos os alunos com necessidades especiais de aprendizagem. O objetivo foi avaliar a efetivação do processo de inclusão de todos os alunos com necessidades especiais que estão matriculados no ensino regular. Para alcançar o objetivo o procedimento metodológico foi pesquisa de campo. O cenário da pesquisa foi uma escola pública do Estado de Minas Gerais de Educação Básica. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, a metodologia foi dividida em duas etapas: observação da infraestrutura da escola e observação do aluno com necessidades especiais na sala comum e na Sala Recurso. Para coleta de dados, o instrumento utilizado foi dois roteiros de observação. Na primeira etapa, constatou que a inclusão escolar ainda é pouco disseminada em comparação a realidade vivenciada, muitas vezes, essas instituições vem desempenhando seu papel sem infraestrutura e verbas para realizar adaptação e sem professores de apoio. Na segunda etapa, constatou que a Educação Inclusiva é um movimento recente no Brasil e com um forte legado de exclusão e discriminação, no qual o processo de inclusão de crianças e adolescentes com necessidades especiais na sala de aula comum, não é da forma que esta descrita em documentos normativos brasileiros. Contudo, pode-se concluir que nem todos os alunos com necessidades de aprendizagem conseguem se beneficiar da escola comum.
Avaliação qualitativa nas instalações elétricas de uma empresa na cidade de Ituiutaba: em conformidade com NR-10 / Qualitative assessment in the electrical installations of a company in the city of Ituiutaba: in accordance with NR-10
Full text linkEm uma empresa de grande porte que possui máquinas elétricas e equipamentos, no qual os trabalhadores durante sua jornada laboral, sempre estão expostos a riscos numerosos sendo: físicos, mecânicos, elétricos e outros e, são normalmente, caracterizados em vários graus. Vários são esses fatores que aumentam consideravelmente a chance de ocorrência de um choque elétrico, tais como: o desgaste de materiais e equipamentos nas instalações elétricas antigas, a falta de manutenção periódica e adequada nas instalações elétricas, os dimensionamentos das redes elétricas de máquinas e equipamentos entre outros. Desta forma o objetivo deste estudo consistiu em fazer uma análise de toda estrutura e montagens elétricas e demonstrar o uso de uma manutenção dinâmica e programada em toda parte elétrica no setor de manutenção de máquinas e instalações de uma usina sucroalcooleira objetivando evidenciar a situação atual descrevendo melhorias, neste setor visando mitigar antecipadamente os efeitos do choque elétrico nas maquinas, equipamentos, e para a vida humana. A metodologia empregada utilizada definiu-se o tema, bem como o local para realizar a pesquisa e posteriormente iniciou-se a pesquisa com a revisão bibliográfica. Verificou-se que as instalações se apresentam em condições muito precárias e um com um arranjo físico totalmente inadequado para a presença do trabalhador devido a sua falta de manutenção e seu desgaste natural. Além do correto uso dos procedimentos seguindo a nomenclatura e normas técnicas, para a adoção das medidas de proteção nas instalações elétricas, tais como o dimensionamento adequado das cargas instaladas, a instalação de dispositivos de proteção, a instalação de fios cabos de proteção, um sistema de aterramento, um sistema de para-raios, dentre outras, é o exigido para que evite o acidente ou ao menos minimizar seus efeitos.
