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“Proposta di trattamento della disfluenza in età compresa fra tre e sei anni”
No full textDisturbo della comunicazione a prevalente manifestazione in età infantile, la disfluenza richiede un trattamento precoce al fine di prevenire l'evoluzione verso forme secondarie cariche di valenze negative linguistico-comunicative oltre che emotivo-relazionali.
La carenza di proposte valide nella fascia d'età compresa tra 3 e 6 anni ha indotto gli autori alla messa a punto di un protocollo riabilitativo articolato su tre aspetti fondamentali: intervento diretto sul bambino, counseling parentale, coinvolgimento dell'ambiente scolastico.
L'intervento sul bambino è volto a risolvere gli "accumuli" di tensione attraverso l'espressione motoria decondizionata, a rallentare il ritmo nelle diverse forme espressive (respirazione, movimento, eloquio), a conseguire la coordinazione e la sincronia a vari livelli (motorio, respiratorio, prassico-linguistico). A tal fine viene adottata una metodologia risultante dall'integrazione di strumenti logopedici tradizionali, terapia del "modellamento" secondo Gregory (1979), metodo Spazio-Tempo Terzi (1976) e metodo "Emozioni e Comunicaione" di Marletta e Pacifico (1993).
Il counseling parentale si propone di guidare i genitori nella autovalutazione dei propri atteggiamenti al fine di censurare i comportamenti inopportuni e rinforzare quelli capaci di aiutare l'espressione verbale del bambino.
L'interazione con la Scuola sia diretta sia telefonica consente di completare il quadro della situazione comunicativa, di fornire agli insegnanti indicazioni metodologico-comportamentali ed espressivo-verbali e di verificare il trasferimento nella realtà quotidiana delle competenze acquisite.
Casi clinici
Sono stati trattati 5 bambini (4 maschi e 1 femmina), di età compresa tra 3,8 e 4,9 anni, affetti da disfluenza con ripetizioni, esitazioni, blocchi, sincinesie e vissuto negativo relativo alla verbalizzazione. Dopo 2 anni di terapia (270 minuti a settimana ), counseling (75 minuti a seduta con cadenza quindicinale per i primi 6 mesi, quindi mensile) e collaborazione scolastica (3 incontri diretti e 6 contatti telefonici per anno) sono stati ottenuti risultati soddisfacenti in merito sia alle competenze di fluenza sia al recupero di un vissuto positivo legato alla verbalizzazione
“Proposta di trattamento per le disfonie ipercinetiche in età prescolare”
No full textPiù comune tra 5 e 10 anni (47%) la disfonia ipercinetica si presenta con frequenza significativa anche tra i bambini più piccoli (18%) in ragione del sempre più precoce inserimento nell'ambiente scolastico. Un profilo psicologico cartteristico (aggressività, iperattività, personalità conflittuale ecc.), errori nella tecnica vocale (intensità e velocità dell'eloquio eccessive, attacco vocale duro, ecc.), processi flogistici cronici o ricorrenti costituiscono le principali variabili responsabili dell'insorgenza della disfonia infantile iperfunzionale. La possibile evoluzione verso laringopatie secondarie (noduli, polipi, edema,ecc.) impone l'intervento terapeutico precoce, tenendo presente che l'approccio diretto sui parametri vocali mal si adatta a maturazione, recettività e personalità del piccolo disfonico.
A tale proposito abbiamo messo a punto un protocollo di trattamento in sette aree di intervento, integrando proposte foniatriche tradizionali con metodiche alternative. Sono previsti:
1. intervento a livello generale, consistente in provvedimenti di bonifica e igiene vocali rivolti ai famigliari, alle maestre e al bambino stesso;
2. intervento sul contesto affettivo-relazionale, volto a canalizzare la spinta competitiva mediante consumo degli accumuli energetici grazie ai parametri di osservazione-azione "Decondizionamento motorio" e "Oscillazioni polari" del metodo "Emozioni e Comunicazione" (Marletta-Pacifico);
3. intervento sul rilassamento e sulla consapevolezza corporea, facendo riferimento agli esercizi di "Ritmo" della "Metodica Spazio-Tempo Terzi";
4. intervento a livello posturale, mediante attività psicomotoria extra-terapeutica;
5. intervento sull'attività respiratoria, articolato nelle tre fasi apprendimento, impostazione, correzione;
6. intervento sull'attività glottica fonatoria, mediante feed-back artificiali visivi ad impronta ludica (giochi al computer) per l'allenamento dei vari parametri vocali;
7. intervento sul tratto sopraglottico con esercizi-giochi relativi alle prassie fonatorie non fonemiche.
In circa sei mesi di trattamento (2 sedute settimanali di 45-75 minuti ciascuna) è possibile conseguire i seguenti risultati comportamentali e vocali:
-controllo del'instabilità motoria e comportamentale;
-miglioramento del rispetto delle regole;
-risoluzione dell'ipercinesia cervicale;
-normalizzazione dei parametri vocali
“Il ruolo del Counseling familiare nella “gestione” delle disfluenze in età pre-scolare”
No full text“Il ruolo del counseling familiare nella gestione delle disfluenze in età prescolare”
No full textINTRODUCTION
Parents are the most important conversational partner for pre-school children. So many clinicians stress the importance of including parents of disfluent children in the intervention process. The ways of parental involvement depends on a proper theory or working model which characterizes disfluency in interactionist terms and as being multifactorial and dynamic in nature. As a consequence the parent’s role main topics could be:-management of communicative interactions; -flexible assumption of a variety of roles throughout the intervention process; - determination on individual basis of nature and scope of parents involvement in fluency intervention throughout the course of therapy.
METHODOLOGY
The Authors compared the difluency evolution in four homogeneous groups at the aim of evaluating the parent’s role in the treatment of childhood disfluency. The subjects were 11 children (11 male and 3 female), aged from 4.8 to 5.3 years, showing atypical disfluency. The speech fluency had been videotaped in three contests (free playing, picture describing, building play).
The disfluent children were assigned to the following four groups:-group 1= parental counseling (90 minutes/week) + direct fluency intervention (90 minutes/week); -group 2 = parental counseling (180minutes/week); -group 3 = direct fluency intervention; -group 0= no intervention.
The direct fluency intervention was carried out combining different methods: -“Emotions and Comunication” method (Marletta-Pacifico,1993); -“Space-time method” (Terzi,1976); -“Modeling therapy” (Gregory 1979); - Traditional logopedic exercices.
The parental counseling was carried out following Gregory’s directions and was acted in several steps: -listening phase; - information phase; -carryng out and checking up.
RESULTS AND CONCLUSION
The following results have been pointed out 18 months post-treatment: -in group 1 the several kinds of speech atypical disfluency were absent and the percentage of repetitions was below 3%; - in group 2 the fluency disorders significantly decreased although 3-4% of syllable and words repetitions and 4-5 of phoneme repetitions were recorded; - in group 3 repetitions (3-7%) and prolongations (2-3%) were pointed out, while blocks and visible tensions were absent; - in group 0 all the atypical kinds of disfluency were still present and the frustrating speech-relaxed experiences were increased.
In conclusion, the abstention from early intervention in children showing atypical disfluency gave rise to a negative evolution. The complete approach (parental counseling and direct fluency intervention) achieved the best results. The parental counseling demonstrated to be more effective than intervention in the treatment of disfluency in pre-school children
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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