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Vanda Luengo Cabri-Euclide : un micromonde de preuve intégrant la réfutation. Principes didactiques et informatiques. Réalisation Thèse de l'université Joseph Fourier, Grenoble, 29 septembre 1997
No full textLuengo Vanda. Vanda Luengo Cabri-Euclide : un micromonde de preuve intégrant la réfutation. Principes didactiques et informatiques. Réalisation Thèse de l'université Joseph Fourier, Grenoble, 29 septembre 1997. In: Sciences et techniques éducatives, volume 4 n°3, 1997. pp. 357-358
Vanda Luengo Cabri-Euclide : un micromonde de preuve intégrant la réfutation. Principes didactiques et informatiques. Réalisation Thèse de l'université Joseph Fourier, Grenoble, 29 septembre 1997
No full textLuengo Vanda. Vanda Luengo Cabri-Euclide : un micromonde de preuve intégrant la réfutation. Principes didactiques et informatiques. Réalisation Thèse de l'université Joseph Fourier, Grenoble, 29 septembre 1997. In: Sciences et techniques éducatives, volume 4 n°3, 1997. pp. 357-358
Éditorial du numéro spécial : « Sélection de la conférence EIAH 2019 »
No full textBroisin Julien, Luengo Vanda, Sanchez Éric. Éditorial du numéro spécial : « Sélection de la conférence EIAH 2019 ». In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 27 n°in, 2020. Numéro spécial : Sélection de la conférence EIAH 2019. pp. 7-9
Éditorial
No full textChoquet Christophe, Delozanne Elisabeth, Luengo Vanda. Éditorial. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 14, 2007. Les Dimensions émotionnelles de l'interaction dans un EIAH/Analyses des traces d'utilisation dans les EIAH. pp. 341-345
Éditorial
No full textChoquet Christophe, Delozanne Elisabeth, Luengo Vanda. Éditorial. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 14, 2007. Les Dimensions émotionnelles de l'interaction dans un EIAH/Analyses des traces d'utilisation dans les EIAH. pp. 341-345
Liens entre performance, assiduité et questions posées et/ou questions votées en ligne dans le cadre d’une classe inversée
No full textStudents' questions are useful for their learning experience as well as to help teachers to adapt their pedagogy. We study here a corpus of questions asked online by students and how voting on these questions can be associated to learning. We have therefore developed a coding scheme of questions and built an automatic annotator to tag the whole corpus. The result reveals the voters perform better and attend class more often, and asking more questions is associated with better learning.Les questions des élèves sont utiles pour leur apprentissage et pour l’adaptation pédagogique des enseignants. Nous étudions ici la nature des questions posées en ligne par les étudiants et comment le vote sur ces questions peut être lié à l’apprentissage. Nous avons donc développé un schéma de codage, puis conçu un annotateur automatique que nous avons appliqué à l’ensemble du corpus. Le résultat révèle que les votants réussissent mieux et assistent plus souvent au cours, mais le fait de poser des questions est associé à un apprentissage plus important.Harrak Fatima, Bouchet François, Luengo Vanda. Liens entre performance, assiduité et questions posées et/ou questions votées en ligne dans le cadre d’une classe inversée. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 27 n°in, 2020. Numéro spécial : Sélection de la conférence EIAH 2019. pp. 35-62
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
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