1,720,975 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
Umgang mit Verweigerung im Unterricht
No full textDie vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie Lehrpersonen pädagogisch sinnvoll auf verweigerndes Verhalten im Unterricht reagieren können. Ausgehend von theoretischen Modellen wie der Selbstbestimmungstheorie, der Selbstwirksamkeitstheorie sowie der „Stage-Environment-Fit“-Theorie wird Verweigerung nicht als disziplinarisches Fehlverhalten, sondern als Ausdruck eines Passungsproblems zwischen Kind und Schule verstanden. In einer systematischen Literaturauswertung werden zentrale Einflussfaktoren für schulische Verweigerung identifiziert, darunter mangelnde Beziehungserfahrungen, geringe Motivation, emotionale Belastung und eine eingeschränkte Selbstwirksamkeit. Darauf aufbauend werden pädagogische Strategien vorgestellt, die auf eine präventive und entwicklungsorientierte Förderung zielen. Dazu zählen unter anderem der Aufbau tragfähiger Lehrer-Schüler-Beziehungen, motivationsfördernder Unterricht, differenzierende Aufgabenformate, die Stärkung emotionaler und personaler Ressourcen sowie die Gestaltung eines unterstützenden Schulklimas. Die Diskussion zeigt, dass der erfolgreiche Umgang mit Verweigerung mehr erfordert als einzelne Massnahmen: Er verlangt professionelle Beziehungsarbeit, strukturelle Schulentwicklung und eine pädagogische Haltung, die Kinder in ihrer individuellen Lebenswirklichkeit ernst nimmt. Abschliessend werden Herausforderungen der praktischen Umsetzung sowie Perspektiven für Forschung und Schulentwicklung reflektiert
Leistung und Schule in Dänemark: Perspektiven auf den Leistungsbegriff
No full textDiese Arbeit untersucht empirisch, wie sich gesellschaftliche Vorstellungen von Leistung in Richtlinien und Praxis der dänischen Grundschule widerspiegeln. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, inwieweit der Leistungsbegriff durch bildungstraditionelle Konzepte, kulturelle Werte und internationale Standards geprägt ist. Zentral sind dabei die gesellschaftlichen Leitbilder Janteloven, ‘Hygge’ und ‘Folkelig’ sowie die Grundtvig'sche Bildungstradition, die zunehmend durch standardisierende Reformen herausgefordert wird. Vier qualitative Interviews mit Fachpersonen und ehemaligen Schüler:innen in Dänemark liefern subjektive Perspektiven auf schulische Leistung, welche mittels inhaltsanalytischer Verfahren nach Mayring ausgewertet werden. Die Ergebnisse zeigen, dass das dänische Leistungsverständnis einen hybriden Charakter hat: I) Es bewegt sich im Spannungsfeld zwischen nationaler Bildungstradition und internationalen Vergleichsmassstäben, II) zwischen sozialer Teilhabe und schulischer Leistung sowie III) zwischen Gleichheitsorientierung und individueller Förderung. Die Analyse zeigt, dass der dänische Leistungsbegriff nicht eindeutig definiert ist, sondern vielfältig, widersprüchlich und kulturell tief verankert erscheint. Während traditionelle Werte wie Gemeinschaft und Demokratieerziehung formal und in der Praxis hochgehalten werden, gewinnen leistungsorientierte Reformen zunehmend an Einfluss. Offen bleibt, wie dieses Spannungsfeld langfristig aufgelöst werden kann und welche Konsequenzen sich daraus für die Bildungssystem ergeben
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Kreative Sichtweisen auf Schule – Eine Bildanalyse von Memes: Welche Themen sprechen Schülerinnen und Schüler der Mittelstufe mit Memes in Bezug zur Schule an?
No full textDas Meme als Ausdrucksmittel – doch was bedeutet das im Kontext der Schülerschaft, Lehrpersonen und Schule? In dieser Arbeit wird untersucht, inwiefern sich Schülerinnen und Schüler in Form von Memes ausdrücken und vor allem steht im Vordergrund die Fragestellung, WAS sie ausdrücken. Es besteht eine Wissenslücke in Bezug auf die Fragestellung, welche Themen Schülerinnen und Schüler in Form von Memes ansprechen. Deshalb werden anhand von ausführlichen Bildanalysen von Memes, Themen herausgefiltert, die einige Themen aufgreifen, die Schülerinnen und Schüler bezüglich der Schule betreffen. Mithilfe von qualitativen Interviewdurchführungen von Schülerinnen und Schülern, werden die Erkenntnisse aus den Memes-Analysen gestützt und ergänzt. Die Ergebnisse zeigen, dass das Eintauchen in diese Thematiken durchaus ihr Potenzial für Lehrerinnen und Lehrer aufweist
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