1 research outputs found
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Materi Perubahan Wujud Zat pada Peserta Didik dengan Disabilitas Intelektual
No full textThis research aims to see the effectiveness of differentiation learning strategies in science subjects for students with special needs. This research uses quantitative comparison with pre-test and post-test as a data collection design. The subjects of this research are 7 students with special needs, who have an IQ range of 50 - 80, or the equivalent of students who have intellectual disabilities. The pre-test and post-test data obtained were processed using the SPSS Wilcoxon-Rank Test and produced sig. .016 or sig <.05. These results show the effectiveness of differentiation learning strategies for students with special needs and intellectual disabilities in science subjects. In this research, it was also found that differentiated learning strategies were also able to improve the critical thinking abilities of students with intellectual disabilities. Where differentiation learning strategies are able to improve and bridge differences in the understanding abilities of each student with intellectual disabilities.Penelitian ini bertujuan untuk melihat efektivitas strategi pembelajaran diferensiasi pada mata pelajaran IPA bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Penelitian ini menggunakan kuantitatif komparasi dengan pre-test dan post-test sebagai desain pengambilan data. Subjek penelitian ini berjumlah 7 peserta didik berkebutuhan khusus, yang memiliki rentang IQ 50 - 80, atau setara dengan peserta didik yang memiliki disabilitas intelektual. Data pre-test dan post-test yang telah didapatkan diolah menggunakan SPSS Wilcoxon-Rank Test dan menghasilkan sig. .016 atau sig <.05. Hasil tersebut menunjukkan efektivitas strategi pembelajaran diferensiasi bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan hendaya disabilitas intelektual pada mata pelajaran IPA. Pada penelitian ini juga ditemukan bahwa strategi pembelajaran diferensiasi juga mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan hendaya disabilitas intelektual. Dimana strategi pembelajaran diferensiasi mampu meningkatkan dan menjembatani perbedaan kemampuan pemahaman dari masing-masing peserta didik disabilitas dengan hendaya intelektual
