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Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Fachdidaktisches Wissen angehender und praktizierender Biologielehrkräfte im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung: Mehrperspektivische Entwicklung, Validierung und Anwendung eines Multiple-Choice-Instruments
Full text linkDas fachdidaktische Wissen von Lehrkräften hat einen entscheidenden Einfluss auf die Lernleistung ihrer Schüler:innen. Aus diesem Grund sollen angehende Lehrkräfte grundlegendes fachdidaktisches Wissen bereits während ihrer universitären Ausbildung erlangen und als praktizierende Lehrkraft weiter ausbauen. Zur Evaluation entsprechender Aus- und Weiterbildungsangebote bedarf es geeigneter Erhebungsmethoden und ‑instrumente. Insbesondere Multiple-Choice-Instrumente bieten hierbei Vorteile hinsichtlich der Testökonomie und Objektivität, gehen jedoch auch mit Herausforderungen bezüglich der Formulierung der Items, der Konstruktrepräsentation sowie psychometrischer Eigenschaften einher. Lehrkräfte brauchen fachdidaktisches Wissen zu unterschiedlichen Inhalten eines Fachs, so auch in Bezug auf Erkenntnisgewinnungskompetenzen, welche einen elementaren Bestandteil des naturwissenschaftlichen Unterrichtes darstellen. Trotz dieser zentralen Rolle wurde dieser spezifische Wissensbereich bisher kaum erforscht und bereits durchgeführte Studien unterscheiden sich hinsichtlich diverser Aspekte. Ein grundlegendes Verständnis über diesen Wissensbereich ist für die Gestaltung effektiver Aus- und Weiterbildungsangebote jedoch notwendig. Die vorliegende Dissertation adressiert diese Desiderate durch die Entwicklung, Validierung und Anwendung eines Multiple-Choice-Instruments zur Erfassung von fachdidaktischem Wissen im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung. In fünf Studien wurden die Konstruktrepräsentation (Studie 1), die Validität der Testwertinterpretation (Studien 2 und 3) sowie die Ausprägung in verschiedenen Gruppen (Studie 4 und 5) untersucht. Die Ergebnisse liefern methodische und inhaltliche Implikationen für die Entwicklung von Multiple-Choice-Instrumenten sowie die Ausprägung fachdidaktischen Wissens im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung
Multiple externe Repräsentationen in der Biologie: Empirische Befunde zu Redundanz und Selbstwirksamkeitserwartung
Full text linkIn Naturwissenschaften wird mit Texten und verschiedenartigen Abbildungstypen kommuniziert. Diese werden als externe Repräsentationen (ER) bezeichnet, kombiniert als multiple ER (MER). Im naturwissenschaftlichen Unterricht dienen ER z. B. dem Aufbau konzeptuellen Verständnisses. Kompetentes Arbeiten mit ER ist Teil naturwissenschaftlicher Grundbildung, die zu gesellschaftlicher Teilhabe befähigen soll. Auch im Sinne wissenschaftspropädeutischer Bildung sollten Schüler:innen lernen, mit verschiedenen (M)ER zu arbeiten, u. a. mit fachspezifischen, komplexen Abbildungen. Studien zeigen aber, dass derartige Abbildungen selbst Studierenden Schwierigkeiten bereiten können. MER verschiedener Medien (z. B. Fachartikel, Lehrbücher) können sich in Redundanz, der Wiederholung von Informationen in ER einer MER, unterscheiden, sodass Personen nach der Schullaufbahn aus wissenschaftspropädeutischer Sicht mit verschieden redundanten MER arbeiten können sollten. In dieser Arbeit wurde Redundanz in MER der Biologie in einer experimentellen Studie mit Biologiestudierenden variiert (Gruppe keine Redundanz, Redundanz, nur Text). Zudem wurde untersucht, ob Schwierigkeiten mit komplexen Abbildungen in der Biologie auch auf eine Selbstwirksamkeitserwartung (SWE) bezüglich des Arbeitens mit solchen Abbildungen zurückgehen könnten. Den Studien liegt Testmaterial basierend auf 2 Abituraufgaben zugrunde. Enthielt die Aufgabe fachspezifische, komplexe Abbildungen, erreichte Gruppe keine Redundanz die geringste Punktzahl, Gruppe nur Text ohne Abbildungen die höchste. Für Gruppe keine Redundanz wurde ein positiver Effekt der SWE auf die Testleistung nachgewiesen. Schüler:innen sollten im Biologieunterricht vermehrt an fachspezifische, komplexe Abbildungen und unterschiedlich redundante MER herangeführt werden. Eine Stärkung genannter SWE könnte gewinnbringend sein
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Developing a typology of pre-service science teachers' modeling strategies
No full textModelle und das Modellieren sind in den Naturwissenschaften von zentraler Wichtigkeit und auch in der Lehre der Naturwissenschaften unverzichtbar. Dabei haben Modelle viele Anwen-dungszwecke; besonders epistemische Perspektiven auf Modelle und das Modellieren werden in Curricula weltweit betont. Um die curricularen Vorgaben erreichen zu können, benötigen Lehr-kräfte der Naturwissenschaften selbst die entsprechende Modellierkompetenz, allerdings ist bis-her kaum erforscht, wie Lehrkräfte der Naturwissenschaften selbst Modellieren. Die vorliegende Untersuchung nahm daher eine empirische Beschreibung individueller Modellierungsstrategien in den Fokus, indem fallbasiert und prozessorientiert eine Typologie von Modellierungsstrate-gien 36 Lehramtsstudierender der Biologie entwickelt wurde. Basierend auf dem Auftreten, der Häufigkeit und der Abfolge der Tätigkeiten wurden sechs typische Modellierungsstrategien dif-ferenziert und detailliert beschrieben. Die Ergebnisse der Untersuchung erweitern die bislang vorwiegend produktbasierten Kenntnisse naturwissenschaftsdidaktischer Forschung zu Modellen und dem Modellieren um eine Prozessfacette. Neben der erarbeiteten Typologie wurden zudem Erkenntnisse über die Dimensionalität und Extensionalität der Modellierkompetenz gewonnen, indem Zusammenhänge zwischen den identifizierten Modellierungsstrategien und weiteren Vari-ablen untersucht wurden. Hierbei zeigte sich, dass verbreitete theoretische Annahmen über die Dimensionalität und Extensionalität der Modellierkompetenz selten empirisch gestützt werden konnten.Models and modeling are of grave importance to science and the teaching of science. While var-ious purposes can be pursued with models and modeling, curricula worldwide focus on epistem-ic perspectives on models and modeling. To achieve these requirements, science teachers need sufficient modeling competence themselves, however, studies describing the modeling processes of science teachers are widely lacking. Therefore, the present study aimed to describe individual modeling strategies of 36 pre-service biology teachers empirically, by doing a case based and process-oriented analysis. Based on the occurrence, frequency and sequence of individual mod-eling activities, six typical modeling strategies were differentiated and described in detail. The results extend the formerly product-oriented state of research regarding models and modeling. Additionally, the dimensionality and extensionality of the theoretical construct of modeling competence was further explored, as relations between the identified modeling strategies and various variables were investigated. Hereby, it was shown that common theoretical assumptions regarding the dimensionality and extensionality of modeling competence may lack empirical validity
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
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