87 research outputs found
From an Author to a Male Author, Female Author and Back : Kainin tytär (Cain s Daughter) by Pirkko Saisio and the Works of Jukka Larsson and Eva Wein as a Response to Feminist Literary Discourse of the 1980s
No full textThis study explores Pirkko Saisio s novel, Kainin tytär (Cain s Daughter, 1984) published under her own name, and her later novels that were published under different pseudonyms. Kiusaaja (Tornmenter, 1986), Viettelijä (Seducer, 1987) and Kantaja (Bearer, 1991) were published under the male pseudonym Jukka Larsson, and Puolimaailman nainen (A Demimonde, 1990) and Kulkue (Procession, 1992) were published under the female pseudonym, Eva Wein. My research investigates the poetics of gender difference constructed by these works, when considered in particular from the three perspectives of authorship, intertextuality and narrative structure.
The novels are contextualized within Finnish feminist-oriented research and discourse on women s literature of the 1980s. During the spring of 1985, author Pirkko Saisio took part in a seminar on research in women s literature held at the University of Turku. This seminar addressed issues of research from feminist perspectives that were typical of the period, such as the different receptions of work by male and female writers, and the possible differences between literature written by men and women respectively. Pirkko Saisio was aware of feminist literary discourse of the 1980s and, as demonstrated in the present study, she also contributed to the discourse by writing under both male and female pseudonyms.
The theoretical underpinning of the present study is feminist literary research. I interpret Saisio's switching from one pseudonym to another as the author commenting on the gender debates from outside the binary logic of male and female. From her borderline position, she worked not as a female or male author, but as a bit of both, or neither. The author's struggle to create a perspective beyond women's literature is precisely what makes Pirkko Saisio a lesbian feminist writer.
The novels' intertextual references need to be contextualized within the literary discourse at the time of publication, defining the relationship of Saisio s Kainin tytär and her pseudonym novels with the literary tradition. The different relationships of male and female writers to this tradition were among the key issues of feminist literary discussion in the 1980s. Saisio s novels under different pseudonyms share a number of intertexts that are important for interpreting all of them and assemble the six novels into a whole. The main intertexts addressed in this study contain explicit or implicit statements on gender difference or the meaning of gender. Therefore analyzing the intertextual references open up the thematization of the problematic of gender in the novels. The novels of Saisio, Larsson and Wein also shared certain thematically central structural elements repeated from one work to another, such as a cyclical chronological structure, embedded narratives and recurring motifs.
Pirkko Saisio s, Jukka Larsson s and Eva Wein s novels did not respond to the discussion on women s literature of the 1980s in any unequivocal way. Writing as Wein and Larsson, Saisio created a unique literary output that responded polemically to the literary debate of its time of publication, testing the boundaries and definitions of not only authorship and reception but also of literary production and the literary work .
Keywords: author, authorship, gender, poetics, intertextuality, feminist narratology, feminist literary research, lesbian author, lesbianTutkimuksen kohteena ovat Saision omalla nimellään julkaisema romaani Kainin tytär (1984) sekä sitä seuranneet nimellä Jukka Larsson julkaistut romaanit Kiusaaja (1986), Viettelijä (1987) ja Kantaja (1991) ja nimellä Eva Wein julkaistut romaanit Puolimaailman nainen (1990) ja Kulkue (1992). Tutkimuksessa selvitetään millaista sukupuolieron poetiikkaa teokset rakentavat, kun niitä tarkastellaan erityisesti kolmesta näkökulmasta: tekijyyden, intertekstuaalisuuden ja kerronnallisten rakenteiden kautta.
Tutkimuskohteena olevat teokset kontekstoidaan 1980-luvun suomalaiseen naisnäkökulmaiseen tutkimukseen ja kirjallisuuskeskusteluun. Keväällä 1985 Pirkko Saisio osallistui Turun yliopistossa järjestettyyn Naiskirjallisuus tutkimuskohteeksi -seminaariin, jossa pohdittiin ajankohdan naisnäkökulmaiselle tutkimukselle tyypillisiä kysymyksiä kuten nais-ja mieskirjailijoiden erilaista vastaanottoa sekä miesten ja naisten kirjoittaman kirjallisuuden mahdollisia eroja. Pirkko Saisio oli tietoinen 1980-luvun naisnäkökulmaisesta kirjallisuuskeskustelusta ja, kuten tässä tutkimuksessa osoitetaan, osallistui siihen myöhemmin myös kirjailijanimillään.
Tutkimuksen teoreettiset lähtökohdat ovat 1980- ja 1990-lukujen taitteen ja sitä myöhemmässä feministisessä kirjallisuudentutkimuksessa. Kirjailijanimestä toiseen vaihtaminen tulkitaan tässä tutkimuksessa tasapainoiluksi erilaisten positioiden välillä, Saision yritykseksi tutkia ja kommentoida sukupuolesta käytyä keskustelua binaarilogiikan ulkopuolelta tai rajalta: ei naiskirjailijana tai mieskirjailijana, vaan vähän molempina tai ei kumpanakaan. Romaaneja tarkastellaan feministisenä lesbokirjallisuutena lähtien siitä ajatuksesta, että juuri kamppailu (mies- tai) naiskirjailijuuden ylittävän kirjailijaposition luomiseksi tekee Saisiosta lesbokirjailijan.
Intertekstuaaliset suhteet kontekstoivat teokset ilmestymisajankohtansa kirjallisuuskeskusteluun ja määrittelevät niin Pirkko Saision Kainin tyttären kuin hänen pseudonyymeillä julkaisemiensa romaanien suhdetta kirjallisuuden traditioon. Nais- ja mieskirjailijan erilainen suhde kirjallisuuden perinteeseen oli yksi 1980-luvun naisnäkökulmaisen kirjallisuuskeskustelun tärkeistä kysymyksistä. Eri kirjailijanimillä julkaistuilla romaaneilla on joukko yhteisiä, kaikkien tulkinnan kannalta olennaisia intertekstejä, jotka järjestävät tutkimuskohteenani olevat teokset kokonaisuudeksi. Tutkimuksessa käsitellyt keskeiset intertekstit sisältävät eksplisiittisiä tai implisiittiä kannanottoja sukupuolieroon tai sukupuolen merkitykseen, ja siten ohjaavat tai avaavat sukupuolen problematiikan tematisoitumista romaaneissa. Saision, Larssonin ja Weinin romaaneja yhdistävät myös tietyt, teoksesta toiseen toistuvat, temaattisesti keskeiset rakenteelliset elementit kuten syklinen aikarakenne, upotetut kertomukset ja läpi tuotannon toistuvat motiivit.
Pirkko Saision, Jukka Larsson ja Eva Weinin romaanit eivät vastanneet 1980-luvulla naiskirjallisuudesta käytyyn keskusteluun millään yksiselitteisellä tavalla. Weinina ja Larssonina Saisio loi ainutlaatuisen kirjallisen tuotannon, joka vastasi poleemisesti ilmestymisajankohtansa kirjallisuuskeskusteluun sekä koetteli tekijyyden ja teosten vastaanoton lisäksi myös "tuotannon" ja "teoksen" rajoja ja määritelmiä.
Avainsanat: tekijä, tekijyys, sukupuoli, poetiikka, intertekstuaalisuus, feministinen narratologia, feministinen kirjallisuudentutkimus, lesbokirjailija, lesbokirjallisuus.ei saavutettav
Att samtala i klassrummet : frågor i vuxna niondeklassisternas muntliga övningar i svenska som andraspråk
No full textTiedekunta/Osasto – Fakultet/Sektion – Faculty
Humanistinen tiedekunta
Tekijä – Författare – Author
Pirkko Marjatta Linnea Hjerp
Työn nimi – Arbetets titel Att samtala i klassrummet. Frågorna i niondeklassisternas muntliga övningar.
Oppiaine – Läroämne – Subject
Nordiska språk
Työn laji – Arbetets art – Level Pro gradu-avhandling
Aika – Datum – Month and year
Marraskuu 2020
Sivumäärä– Sidoantal – Number of pages
119
Tiivistelmä – Referat – Abstract
Tutkielman tarkoitus on kuvata mitä kysymyksiä ja miten aikuisopiskelijat niitä käyttävät suullisissa pienryhmäkeskusteluissa, joissa opettaja ei ole mukana. Keskustelut ovat dyadeja ja 3-4 hengen lyhyitä haastatteluja, puhelinkeskusteluja, palvelutilanteita, arkikeskustelua. Opiskelijat ovat Rakennusliiton 9:n luokan PK-linjalla. He ovat iältään ja ruotsin kielen taidoiltaan hyvin heterogeeninen ryhmä. Keskustelut nauhoitetaan ja translitteroidaan. Tutkimusmenetelmänä on keskusteluanalyysi ja vuorovaikutuslingvistiikka. Aineistoa tutkitaan sekä kvalitatiivisesti analysoimalla yksittäisiä nauhoitettuja keskusteluja että kvantitatiivisesti taulukoin, Aineisto sisältää 15 lyhyttä n. 3-4 minuuttia kestävää keskustelua.
Tutkimuksen tulokset osoittavat, että opiskelijat ovat käyttäneet kysymyksiä varsin monipuolisesti.
Saadut kysymykset on jaoteltu projektiivisiin ja responsiivisiin kysymyksiin lauserakenteen (syntaksi) perusteella. Projektiiviset
Kysymykset viittaavat eteenpäin. Niitä ovat perinteiset rogatiivit, deklaratiivit, kvesitatiivit, direktiivit je ekspressiivit.
Ne ovat multifunktionaalisia. Siten muoto ja merkitys eivät aina vastaa toisiaan. Siitäkin on aineistossa esimerkkejä. Responsiiviset kysymykset viittaavat taaksepäin edelliseen puhujaan. Niitä ovat elliptiset kysymykset ja vastaukset, ekokysymys vastauksena, ekspressivinen kysymys, korjaukset. Oppilaiden vastaukset on käsitelty vastauksen laajuuden mukaan: laajat vastaukset, minimaaliset, osittaiset tai ei vastausta.
Lisäksi materiaalista löytyy kompleksisia lauseita, joissa on 2-4 rakenneyksikköä. Niitä on analysoitu sekä sisäisen että ulkoisen rakenteen mukaisesti. Ulkoinen rakenne viittaa eteenpäin tai taaksepäin tai molempiin suuntiin samassa kompleksisessa lauseessa. Nämä kompleksiset lauseet on kategorisoitu sen mukaan mitä rakenneyksiköitä ne sisältävät.
Korjausjäsennys: Suullisissa harjoituksissa esiintyy kaksi tapaa tehdä korjauksia. Niitä ovat toisen tekemät korjaukset seuraavassa puheenvuorossa ja ongelman tuottajan omat korjaukset samassa puheenvuorossa. Suurimpana ryhmänä itsekorjauksissa on sanahaku sanaa venyttämälla ja toiseksi suurin sanojen ja tavujen toistaminen.
Vuorottelujäsennys: Dyadissa vuoronvaihto kahden puhujan välillä tapahtuu säännöllisesti AB, AB, AB. Oppilailla esiintyy myös seuraavanlaista vuorottelua: AC, BC, AC, BC sekä AB, AC, AB, AC (trans. 1, 2, 4, 10). Lisäksi on esimerkki, jossa viitataan
useampaan edellä olevaan puheenvuoroon (tr.9).
Kaiken kaikkiaan nämä suulliset harjoitukset osoittavat, että tämä harjoitusmuoto on ollut monella tapaa suositeltava. Myös opiskelijat olivat aktiivisia ja innostuneita.
1Avainsanat – Nyckelord – Keywords
keskustelunanalyysi, ruotsin kielen oppiminen
Säilytyspaikka – Förvaringställe – Where deposited
Muita tietoja – Övriga uppgifter – Additional informatio
Post 1990s Dance Theatre and (the idea of) the Neutral
No full textPhDThe thesis focuses on the concept of neutrality in the works of contemporary
European (post 1990s) choreographers. While broad ideas around neutrality are
considered, the thesis primarily engages with Roland Barthes’ definition of
neutrality as a structural term: 'every inflection that, dodging or baffling the
paradigmatic, oppositional structure of meaning, aims at the suspension of the
conflictual basis of discourse'. I argue that the minimalist work of Judson
Church, New York City, is anticipating the interest in the neutral that will more
strongly formulate itself in dance theatre after the 1990s. In the first chapter on
Jérôme Bel, the concept of neutrality is introduced as a general idea, together with
its inherent problem. The 'problem' is not that this or that element that Bel
chooses cannot be perceived as neutral, but that neutral or stage zero can never be
neutral enough. The second chapter, dedicated to the work of Thomas Lehmen,
explores the idea of 'neutralization' in relation to the notion of the self in
Lehmen's performance, where 'It is not I or you who lives: 'one' (une vie) lives in
us' (P. Hallward). In the third chapter I argue that in Raimund Hoghe’s
performances, love is conceived essentially as a balance between narcissism and
pure object-love – as a neutral state. The fourth chapter, on Croatia’s BADco.,
gravitates around the ways in which group processes function, arguing that the
idea of the neutral is located in the ‘invisible hand’ of emergence. The thesis shifts
academic performance analysis towards a more concept-based approach,
unpicking and/or constructing timeless, abstract and broad concepts and ideas that
the work of these choreographers resonates with
MindBusiness:true stories about entrepreneurs’ strengths
No full textAbstract
The entrepreneurial mind, MindBusiness, is about knowledge, skill and attitude, but it is also about identifying and harnessing your own skills and strengths. Entrepreneurs obviously need an entrepreneurial mindset, but it is equally needed in all occupations and studies. This book has three objectives. Firstly, we want to tell the reader about the Finnish education system and the position of entrepreneurship education in it. Secondly, we want to stimulate the reader into thinking about his/her own concepts of entrepreneurship and entrepreneurial thinking. Thirdly, the actual focus of the book is on the entrepreneurs of North Ostrobothnia who share their own experiences of entrepreneurship and the everyday life of the entrepreneur. The authors are students of the University of Oulu and Oulu University of Applied Sciences, who participated in the summer 2018 MindBusiness course “Recognize your entrepreneurial readiness”. One of the learning tasks was to get to know and interview micro-entrepreneurs from Northern Ostrobothnia. Students were given the opportunity to practice entrepreneurial skills and problem solving, including interaction, responsibility, working online and community writing. Different fields of study and backgrounds of experience created a fruitful opportunity for shared expertise and mutual teaching between students. Our book offers authentic perspectives on the different forms and ways of implementing entrepreneurship and on the stage at which life can be turned into an entrepreneur. The stories show that you can become an entrepreneur at a young age without work experience in the field (Juho Tauriainen) or as an experienced veteran (Rauno Salmela) or highly educated (Mari Matinlassi). Entrepreneurship can also be realized as part of another life (Heidi Kumpumäki). You can be born, grow and, above all, learn as an entrepreneur. However, essential to progress is MindBusiness, in other words developing the entrepreneur’s own strengths. The book is written for entrepreneurs who are considering entrepreneurship, start-ups and those who are already working as entrepreneurs. We hope this book is also useful for you who don’t think of yourself as entrepreneurial but are interested in where entrepreneurs draw ideas and power for entrepreneurship and how they describe their own business more broadly as part of their entire life story.Tiivistelmä
Yrittäjämieli, MindBusiness, on tietoa, taitoa ja asennetta, mutta myös oman osaamisen ja vahvuuksien tunnistamista ja valjastamista. Yrittäjät tarvitsevat yrittäjämieltä, mutta yhtä lailla sitä tarvitaan kaikissa ammateissa sekä opiskelussa. Tällä kirjalla on kolme tavoitetta. Ensinnäkin, haluamme kertoa lukijalle suomalaisesta koulutusjärjestelmästä ja siihen ainutlaatuisella tavalla integroidusta yrittäjyyskasvatuksesta. Toiseksi, haluamme kannustaa lukijaa pohtimaan omia yrittäjyystaitojaan sekä -valmiuksiaan. Kolmanneksi, kirjan pääpaino on Pohjois-Pohjanmaan mikroyrittäjissä, jotka jakavat omat kokemuksensa yrittäjyydestä ja yrittäjän arjesta. Kirja kertoo siitä, miten yrittäjähenki ilmenee heidän kokemuksissaan. Kirjoittajat ovat Oulun yliopiston ja Oulun ammattikorkeakoulun opiskelijoita, jotka osallistuivat kesällä 2018 MindBusiness-opintojaksolle ”Tunnista yrittäjyysvalmiutesi”. Yksi oppimistehtävistä oli tutustua ja haastatella pohjoispohjanmaalaisia mikroyrittäjiä. Opiskelijat harjoittelivat yrittäjätarinatehtävässä yrittäjyystaitoja ja ongelmanratkaisua, vuorovaikutusta, vastuullisuutta, yhteisöllistä työskentelyä ja kirjoittamista verkossa. Erilaiset opiskelualat ja kokemustausta loivat hedelmällisen mahdollisuuden opiskelijoiden väliseen jaettuun asiantuntemukseen ja vastavuoroiseen opettamiseen. Asiantuntijuutta toivat myös opettajien ja tutkijoiden erilaiset taustat sekä vierailevat asiantuntijat virikepuheenvuoroillaan. Kirjamme tarjoaa autenttisia näkökulmia yrittäjyyden eri muodoista ja toteuttamistavoista sekä vaiheesta, jolloin elämässä voi lähteä yrittäjäksi. Tarinoiden osoittavat, että yrittäjäksi voi lähteä nuorena ilman alan työkokemusta (Juho Tauriainen), kokeneena konkarina (Rauno Salmela) tai korkeasti koulutettua (Mari Matinlassi). Yrittäjyys voidaan toteuttaa myös osana muuta elämää (Heidi Kumpumäki). Yrittäjäksi voi syntyä, kasvaa ja ennen kaikkea oppia. Edistymisen kannalta olennaista on kuitenkin MindBusiness eli yrittäjän omien vahvuuksien kehittäminen. Kirja on kirjoitettu yrittäjyyttä harkitseville, aloittaville yrittäjille ja jo yrittäjinä toimiville. Toivomme, että tämä kirja on hyödyllinen myös sinulle, joka et ajattele itseäsi yrittäjähenkiseksi, mutta olet kiinnostunut siitä, mistä yrittäjät ammentavat ideoita ja voimaa yrittäjyyteen ja, miten he kuvaavat omaa yritystoimintaansa laajemmin osana koko elämäntarinaansa.Contents
Abstract
Tiivistelmä
Acknowledgements
To the reader
Entrepreneurship education at all levels of education. Tiina Salmijärvi and Pirkko Siklander
Course description. Pirkko Siklander and Tiina Salmijärvi
Reflecting on entrepreneurial strengths. Pirkko Siklander
What the MindBusiness project gives universities? Katta Siltavirta and Tiina Salmijärvi
Uniqueness for the environment. Eero Karvonen, Elli Laakkonen and Miriam Putula
Unique experiences for everyday life. Heidi Hautamäki, Al-Rubaye Mustafa, Heli Paaso-Rantala and Vilma Paakkinen
Prevailing through difficulties – Heidi Kumpumäki’s entrepreneur story. Sebastian Hämäläinen, Laura Lähteenoja, Julius Nurmenniemi and Henna Parviainen
Severe burnouts in employment led to entrepreneurship. Anni Ahonen, Heidi Alajukuri, Sara Kumpulainen and Jaana-Maria Moilanen
Persistent entrepreneurs in the Wild West. Janika Kosunen, Nella Nissinen, Markku Suomela, Jani Virkkala and Vilhelmiina Virtanen
“Butt first into a tree!” Juho Valtavaara, Mikko Pehkonen, Minni Tynkkynen and Eeva Mattila
Growth through networking and passion. Anni Heinikoski, Sara Korento and Suvi Poikela
Researcher as an entrepreneur. Tapio Springare, Seppo Pakonen, Matias Pelkonen and Rolle Soikkeli
How are the entrepreneurs doing now in April 2020?
Conclusions. Pirkko Siklander and Tiina Salmijärvi
References
The author
From Life to Autofiction : Retracing the Genre Tradition in Pirkko Saisio's Novel Series Pienin yhteinen jaettava, Vastavalo and Punainen erokirja
No full textPirkko Saisio's trilogy Pienin yhteinen jaettava (The Smallest Shared Dividend, 1998), Vastavalo (Against the Light, 2000), and Punainen erokirja (The Red Book of Separation, 2003), depicts the development of a masculine girl who at the end of the trilogy comes out as a homosexual women, a mother, and a writer. The main character is named Pirkko Saisio, and many of the events are picked from Saisio's real life. Nevertheless, the author wants the trilogy to be read as a novel, not a memoir.
The present study analyses the generic elements of Saisio s trilogy and contextualizes the narrative identity that Saisio is creating in her fiction. Following Alastair Fowler s theory of genres as types without strict borders and a tendency to hybridity, the trilogy is linked to several genres. Serge Doubrovsky s genre concept of autofiction is the basis for the analysis: it explains the trilogy s borderline identity between autobiography and novel, and designates the main elements that render Saisio s autobiographical narrative into fiction. Both Doubrovsky and Saisio emphasize the role of the unconscious in writing, and at the same time stress the importance of a skilled composition.
As well as autofiction, the trilogy is analyzed as a Bildungsroman, a confession and conversion narrative, a coming-out -narrative and a portrait-of-the-artist novel. Each genre is illuminated by its paradigmatic work: Wilhelm Meister s Apprenticeship by Goethe, The Confessions by St. Augustine, and The Well of Loneliness by Radclyffe Hall. The parallelisms between Saisio s trilogy and the typical plots of the genres and thematics of the classics show how the tradition works in Saisio s text. The thematic parallelisms highlight Saisio s concern for the conflicts that occur between an individual and the surrounding society, while the similarities in plots question the autobiographicality of Saisio s narrative but also clarify how Saisio refines the traditional genres.
Read in the light of Saisio s trilogy, the classics are shown to have their gender-transgressive elements that the non-normative reader can identify with. Saisio s text also challenges universalizing claims about genre and gender. As a narrative of identity it follows the example of 1970s essentialistic coming-out stories, but at the same time depicts the notion of identity in a manner that manifests postmodern ideas about identity as multiple and ever-transforming.
Keywords: autobiographicality, autofiction, identity narrative, genre research, Bildungsroman, conversion narrative, confession, coming-out story, a portrait-of-an-artist novelPirkko Saision romaanitrilogia Pienin yhteinen jaettava (1998), Vastavalo (2000) ja Punainen erokirja (2003), ilmentää 1990-luvulla Suomessa vallinnutta omaelämäkerrallisuuden uudelleen arviointia. Väitöskirja Elämästä autofiktioksi osoittaa Saision trilogian rakentuvan romaaniksi erityisesti sen kautta, että se nojaa vahvasti minuuden kertomisen konventioihin, etenkin tiettyihin lajimalleihin. Tutkimuksessa analysoidaan trilogian suhdetta omaelämäkerrallisuuteen ja muihin yksilöllisyyden esittämisen lajeihin, trilogian tematiikkaa ja sen esittämää identiteettikäsitystä.
Tutkimuksessa lähdetään liikkeelle trilogiasta autofiktiona siten kuin tutkija-kirjailija Serge Doubrovsky on lajin määritellyt. Trilogiassa kommentoidaan autofiktiolle tyypilliseen tapaan omaelämäkerrallisuuden konventioita, teoksissa vaikuttaa psykoanalyyttinen ihmiskuva ja Saision teksti rakentuu konventionaalisten kertomusrakenteiden, tiettyjen lajien ja traditionaalisten kertomusten, mm. satujen, varaan. Saision tematiikka kirkastuu, kun sitä luetaan kehitysromaanin, tunnustuksen ja kääntymyskertomuksen lajirepertuaarien valossa ja verrataan näiden lajien paradigmaattisiin teoksiin. Tutkimuksessa keskitytään Goethen Wilhelm Meisterin oppivuosiin, Augustinuksen Tunnustuksiin ja Radclyffe Hallin The Well of Loneliness -romaaniin, joka on klassinen esimerkki tunnustus- ja kääntymyskertomuksen maallisesta versiosta, ulostulokertomuksesta. Lisäksi trilogia rinnastetaan Matti Hyvärisen Viimeiset taistot -tutkimuksen poliittisiin elämäkertoihin, jotka vahvistavat trilogian poliittisen kääntymyksen uskonnonkaltaisuutta ja joista trilogiaa vasten luettuna paljastuu tosikertomuksina esitettyjen elämäkertojen konventionaalisuus.
Vastaavuudet klassikkoteoksiin leikkaavat trilogian merkitystä yksityisenä identiteettikertomuksena ja selventävät Saision tapaa jalostaa traditiota omaan suuntaansa. Saision trilogiaa vasten luettuna klassikoista paljastuu hegemonisen sukupuoli- ja seksuaalisuusmallin rikkomuksia, ja trilogia haastaa teoreettisia yleistyksiä lajien ja lajiteorioiden sukupuolittuneisuudesta. Trilogia on esimerkki tavasta, jolla seksuaalinen identiteetti on kerrottavissa 2000-luvun vaihteessa: se pohjaa 1970-lukulaiseen ulostulokertomukseen mutta sisällyttää itseensä postmodernin identiteetin moninaisuuden ja liikkuvuuden.
Asiasanat: omaelämäkerrallisuus, autofiktio, identiteetin kerronta, lajitutkimus, kehitysromaani, kääntymyskertomus, ulostulokertomus, taiteilijaromaaniei saavutettav
Partnerships in Policy and Evaluation: European, Development Country and Member State Experiences. EIPA Paper: 02PAH
No full textThis study focuses on the congruence between partnerships in policies and programmes and partnerships in the evaluation of policies and programmes. It employs three case studies. The first case considers a "social partnership" in a European Structural Funds programme and its subsequent evaluation. The second case examines a development co-operation partnership between developing and developed partners, including consideration of partnerships in evaluation. The third case investigates co-operation between a national government and local governments, making use of the concept "subsidiarity" and its implications for partnerships. The conceptual framework classifies programmes and evaluations according to the degree and type of partnership involved. When partnership is of a similar type in a programme and its evaluation, this study calls the situation congruent. In the three cases analysed, some degrees of congruence between the type of partnership in a programme and its evaluation are generally present. The research approach and the conceptual framework point to causes for deviation from the congruence. The approach and the framework also lead one to focus on reasons for the differences between the intended type and degree of partnership and the actual type and degree that materialised. Weak representatives of the programme beneficiaries, capacity deficiencies of partners that are targets of development efforts and mistrust between partners jeopardise partnerships. The study bears certain implications for partnerships in European programmes and their evaluations
A partnership composition project between professional composers, a university music education program, and a comprehensive school extended music program
No full textAbstract
In this Finnish-based study, professional composers (n = 2), student music teachers (n = 6), eighth-grade comprehensive school pupils studying in an extended music program (n = 22), and university and school music educators (n = 2) were brought together to pilot a partnership model for teaching and learning music composition. The one-year project offered (a) a composition pedagogy course for student music teachers, including lectures by composers and a seminar and teacher training in a comprehensive school, and (b) collaborative composition workshops for eighth-grade pupils under the supervision of student music teachers, professional composers, and a school music teacher. In Part 1, we conducted a survey to investigate pupils’ experiences relating to their creative musical agencies and basic psychological needs. In Part 2, we used a phenomenographic approach to examine educators’ perceptions of student music teachers’ development as composition teachers. In Part 3, we used phenomenography to study the student music teachers’ experiences of their development as composition teachers. The results indicate that (a) the musical agency and basic psychological needs of the eighth-grade pupils were supported; (b) the educators succeeded in planning and implementing the pilot course, taking into account both the social and pedagogical aspects of collaborative composition; and (c) the student music teachers felt that their attitudes toward teaching music composition changed and that their confidence increased during the project. We recommend future modifications to the present educational model and consider its potential implications for music education in the Finnish context.Abstract
In this Finnish-based study, professional composers (n = 2), student music teachers (n = 6), eighth-grade comprehensive school pupils studying in an extended music program (n = 22), and university and school music educators (n = 2) were brought together to pilot a partnership model for teaching and learning music composition. The one-year project offered (a) a composition pedagogy course for student music teachers, including lectures by composers and a seminar and teacher training in a comprehensive school, and (b) collaborative composition workshops for eighth-grade pupils under the supervision of student music teachers, professional composers, and a school music teacher. In Part 1, we conducted a survey to investigate pupils’ experiences relating to their creative musical agencies and basic psychological needs. In Part 2, we used a phenomenographic approach to examine educators’ perceptions of student music teachers’ development as composition teachers. In Part 3, we used phenomenography to study the student music teachers’ experiences of their development as composition teachers. The results indicate that (a) the musical agency and basic psychological needs of the eighth-grade pupils were supported; (b) the educators succeeded in planning and implementing the pilot course, taking into account both the social and pedagogical aspects of collaborative composition; and (c) the student music teachers felt that their attitudes toward teaching music composition changed and that their confidence increased during the project. We recommend future modifications to the present educational model and consider its potential implications for music education in the Finnish context
My No.1 - for timeless women naistenvaatemallisto syksy-talvi 2013-2014 Coco Chanelin innoittamana
No full textTyön aiheena on Coco Chaneliin pohjautuvan käyntikorttimalliston suunnittelu. Mallisto on naistenvaatemallisto syksy – talvi 2013-2014 ja se sisältää 15 vaatekappaletta. Suunnittelija haluaa malliston olevan työelämä- ja tulevaisuuslähtöinen, joten suunniteltavan malliston tarkoitus on tulevaisuudessa toimia suunnittelijalle käyntikorttina työnhakutilanteessa. Mallistolla pyritään syventämään suunnittelijan taitoja ja vahvistamaan suunnittelijaidentiteettiä.
Työ sisältää tutkimusosuuden, jossa perehdytään Coco Chanelin elämään suunnittelijana. Tekijä vertailee tutkimusosuuden lisäksi itseään ja Chanelia toisiinsa suunnittelijoina Papanekin funktioanalyysin avulla ja tekee sen perustella yhteenvedon heidän yhtäläisyyksistään ja epäyhtäläisyyksistä. Työn tutkimuksellista osuutta tukee Pirkko Anttilan kriittisrealistinen evaluaatio malli, joka kuvastaa luovan projektin etenemistä.
Työn lopullisia tuloksia ovat valmis mallistokokonaisuus, joka tulee toimimaan suunnittelijalle esittelymateriaalina, neljä toteutettua tuotetta suunnitellusta mallistosta sekä kirjallinen tutkimusosuus Coco Chanelista.
Suunnittelija analysoi työn tuloksia SWOT-analyysin avulla ja hän toivoo saavansa asiantuntijapalautetta Stockmannin muodin studion designer managerilta, nykyiseltä työnantajalta, Luisa Laineelta, suunnittelija Milla Terholta sekä brändimanageri Kathleen Hyytiseltä, jota hän tarkastelee työn kannalta. Työn tekijä pohtii työtä kokonaisuudessaan asiantuntijapalautteen lisäksi myös omasta näkökulmastaan ja kertoo pohdinnassa omat ajatuksensa lopullisesta työstä.The subject of the thesis was to design a collection based on Coco Chanel. The collection will serve as a business card. The collection is a women's collection for autumn - winter 2013-2014 and it includes 15 pieces of clothing. The author wanted the collection to derive from work and future, so the collection was planned for the future to operate as a business card of the author applying for a job. The collection aims to deepen the skills of the author and to strengthen the identity of the author as a designer.
The work includes a research part, in which the author discusses the life of designer Coco Chanel. The author also compares herself with Coco Chanel as a designer with the help of the Papanek function analysis and summarizes the similarities and differences of the designers. Pirkko Anttila’s critical realistic evaluation model supports the research work and helps to reflect the creative progress of the project.
The final result of the thesis is a collection which will function as a presentation material for the designer. The final result includes four manufactured pieces of clothes from the collection and a written overview of Coco Chanel.
The designer analysis the results obtained through the work with the help of the SWOT analysis and she wish that she could get expert feedback from Stockmann's design manager Luisa Laine, designer Milla Terho, and brand manager Kathleen Hyytinen that she consider through the thesis. The author considers the work as a whole from her own perspective and reflects her own thoughts of the final work
Lastensuojeluyksikkö Telin perhetyön kuvaus ja dokumentointi
No full textOpinnäytetyö on työelämälähtöinen projektiopinnäytetyö, jonka tilaaja oli Kokkolan kaupunki. Opinnäytetyö -projektissa suunniteltiin ja toteutettiin Lastensuojeluyksikkö Telin perhetyön kuvaus ja dokumentointi.
Idea lähti käyntiin syksyllä 2009, ja se hiottiin kevään ja kesän 2011, jonka jälkeen alkoi projekti opinnäytetyön toteutus. Projektin tavoitteena oli perhetyön selkeyttäminen ja lastensuojeluyksikön perhetyön tunnetuksi tekeminen.
Opinnäytetyö antoi hyödyllistä tietoa perhetyöntekijälle sekä yksikön työntekijöille Lastensuojeluyksikkö Telin perhetyöstä. Opinnäytetyön tekijälle projekti antoi mahdollisuuden kehittää projektityöskentely taitoja sekä vuorovaikutus ja yhteistyötaitoja.
Projekti antoi asiakkaille/perheille tietoa Lastensuojeluyksikkö Telin perhetyöstä, esitelehtisen muodossa.Thesis is a work-life-based project, whose subscriber was the City of Kokkola. In the thesis, the description and documentation of the family work were planned and implemented in the children' s protection unit Teli.
The idea of the thesis began in autumn 2009 and it was refined during the spring and summer 2011, after that started the implementation of the thesis. The goal of the thesis was to clarify and to increase the awareness of the family work in the children' s protection unit Teli.
The thesis gave useful information about family work of the childrenl s protection unit Teli to the family workers and other employees of the unit. To the author this project gave the opportunity to develop project working skills and also to improve interaction and cooperation skills.
To the clients/families the project gave information about family work of children' s protection unit Teli in form of a brochure
Teacher-student relationships and students’ motivation in Finnish Islamic Education public classrooms
No full textOnly one type of Islam course, General Islam, is taught for Muslim students of various backgrounds in Finnish public schools. There are not enough teachers for this course and currently their relevant teaching qualifications are hard to be ensured. With such challenges, how these teachers make pedagogical choices and how does it influence students’ motivation are questions yet to be dealt with in current literature on Finnish religious education (Rissanen, 2014). So, this study aims to examine the provision of teacher support to students, how students perceive such support and how they affect students’ motivation to study in Finnish Islamic Education (IE) courses. Teachers’ provision and students’ perception of teacher support and their motivational outcomes are studied from social support perspectives by using Models of Multiple Dimensions of Social Support (Wentzel, 2004), and with Self-Determination Theory (Deci & Ryan, 2000; Ryan & Deci, 2000). The author conducted a qualitative case study in an IE course in a local public international school. Participants are five foreign-background 8–12 years old Muslim students from primary and secondary education programs, and one female teacher of an immigrant background who teaches these students IE class. The author collected qualitative data from semi-structured interviews. By combining approaches from grounded theory and thematic analysis, the author analyzed the data and gained insights into the kind of support available to students from teacher in the targeted context; how it fosters students’ classroom goal pursuit; how it affects students’ intrinsic and extrinsic motivation. The result shows that the teacher provided a good amount of structure, help, advice, instruction, clear expectations, opportunities, clear communication, and emotional support, but autonomy support was insufficient; student participants 1 and 2 have better perceptions of teacher support than student participants 3, 4, and 5; such difference is in line with their motivational outcomes with student participants 1 and 2 demonstrating stronger motivations in terms of classroom goal pursuit and having higher intrinsic motivation or better integration than the rest of the student participants. The results also indicate there could be other factors influencing students’ motivations. Such results provide valuable insights for IE teacher training programs and for future empirical studies regarding this context
- …
