1,720,954 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Kompetenzentwicklung in der beruflichen Aus- und Weiterbildung: Kompetenzentwicklung in der betrieblichen Weiterbildung am Beispiel der Qualitätszirkelarbeit
Get PDFIm Rahmen des betrieblichen Qualitätsmanagements bieten Qualitätszirkel den Mitarbeiter als Experten ihres Faches die Gelegenheit zu einem strukturierten Austausch von Wissen und Erfahrung um betriebliche Prozesse, aber auch die eigenen Arbeitsbedingungen zu verbessern bzw. zu optimieren. Als Managementmethode dient der Qualitätszirkel vorrangig dazu, die Qualität von Arbeitsprozessen zu verbessern und stützt demnach primär die Erreichung von Unternehmenszielen. Aus der Perspektive der Personalentwicklung ist dennoch innerhalb der Qualitätszirkel eine Lernkomponente enthalten, die jedoch deutlicher herausgestellt und verbalisiert werden muss. Die Berufspädagogik berücksichtigt die Qualitätszirkelarbeit ausdrücklich und bezeichnet sie als betriebliche Lernform, spezifisch als lernförderliche Arbeitsform. Angesichts des Spannungsfeldes zwischen betrieblichen Anforderungen bzw. Verwertungsinteressen und berufspädagogischem Nutzen behandelt die vorliegende Arbeit die Frage, inwieweit die Teilnahme an der Qualitätszirkelarbeit zur individuellen Kompetenzentwicklung beitragen kann und welche Kompetenzen dabei gefördert werden
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Programas educativos culturalmente adecuados frente a la expansión global de la educación: Una educación inclusiva e intercultural como herramienta para el Buen Vivir (Suma Qamaña/ Sumak Kawsay)
Get PDFEine sich global ausbreitende institutionalisierte Bildung mit den Phänomenen nationalstaatlich organisierter Massenbeschulung bis hin zur globalen Expansion von Universitäten geht mit fortgesetzter Exklusion einher: Menschen aus armen Gemeinden, Angehörige ethnischer Minderheiten und indigener Völker sind hinsichtlich des Zugangs zu Bildung mit mehrfachen Barrieren konfrontiert. In Lateinamerika nehmen interkulturelle Bildungsangebote für indigene Lernende zu und neben schulischen Angeboten haben sich in den letzten zwei Jahrzehnten auch ungefähr 100 höhere Bildungsinstitute bzw. Hochschulen etabliert, die das Wissen, die Sprache und Lernformen der indigenen Völker aufgreifen und in ihre Lehrpläne auf verschiedenste Art und Weise einbeziehen. Und mit den Verfas-sungsreformen in Bolivien und Ekuador ist mit dem Buen Vivir (Gut Leben) ein neues Paradigma auch für das Bildungssystem formuliert worden, welches die Einbindung indigener Weltanschauung, Werte und Lebensweise verspricht. Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht das andine Paradigma des Buen Vivir und dessen grundlegenden Prinzipien auf der Basis indigener Kosmovision und stellt an ausgewählten Beispielen aus Schule und Hochschule vor, wie dieses Paradigma curricular operationalisiert und als interkulturelles Bildungsangebot inhaltlich und praktisch umgesetzt wird. Dabei wird auch der Frage nach den Möglichkeiten und Grenzen für die Gestaltung lokaler kulturspezifischer Bildungsszenarien für Indigene angesichts der zunehmenden Ausbreitung globaler Bildungsmodelle und -strukturen nachgegangen.La expansión global de una educación institucionalizada, caracterizada por fenómenos de una escolarización masiva al nivel nacional, hasta una expansión global de las universidades va acompañada por una exclusión continuada: Los grupos marginados, incluidos los pueblos indígenas, se enfrentan a múltiples barreras a la educación y se están quedando atrás en términos de logro educativo. La educación intercultural para estudiantes indígenas va en aumento en América Latina y después de la difusión de programas escolares bilingües, en las últimas dos décadas se han establecido cerca de un centenar de Institutos de Educación Superior y se han creado programas que de maneras muy diversas, incorporan los conocimientos, lenguas, propuestas y modalidades de aprendizajes de esos pueblos en sus planes de estudio. Con la incorporación del paradigma andino del Suma Qamaña o Sumak Kawsay (Buen Vivir/ Vivir bien) a través de las reformas constitucionales de Bolivia y Ecuador, el Buen Vivir entra en vigencia también para la educación, que promete la inclusión de la cosmovisión indígena, sus valores y formas de vida. El presente trabajo investiga el paradigma andino del Buen Vivir y sus principios fundamentales desde la cosmovisión indígena y presenta algunos ejemplos de cómo se aplica este paradigma en la práctica y en el currículo en ofertas de educación intercultural tanto a nivel escolar como en la educación superior. Posibilidades y limitaciones para el diseño de escenarios educativos específicos locales y culturales serán examinados, dada la creciente difusión de modelos y estructuras educativas globales.A globally expanding institutionalized education with the phenomena of nationally organized mass schooling up to the global expansion of universities is accompanied by continued exclusion: Marginalized groups, including indigenous peoples, face multiple barriers to education and are being left behind in terms of educational achievement. Intercultural education for indigenous learners are on the increase in Latin America and after the adaption of bilingual school programs, in the run of the last two decades about 100 higher education institutions and universities have been established as well. Their curricula integrate indigenous knowledge, language and the indigenous way of learning. Moreover, with the constitutional reforms in Bolivia and Ecuador the indigenous paradigm of Sumak Kawsay (Good Living) has been launched also in the field of education, promising inclusion of indigenous beliefs, values and lifestyles. The submitted research examines the indigenous paradigm of Sumak Kawsay (Good Living) and its fundamental principles on the basis of Andean philosophy and presents selected examples from school and university; how this paradigm is operationalized in curricula and implemented as intercultural education program, both in form and content. Possibilities and limitations for the design of local and cultural specific educational scenarios will be examined, given the increasing extension of global educational models and structures
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
- …
