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Imaginarios urbanos del grafiti y el arte público en la ciudad de Pereira
No full textLa investigación imaginarios urbanos del grafiti y del arte público en la ciudad de Pereira, presenta un trabajo que recoge desde el punto de vista ciudadano, desde el ciudadano joven las percepciones que estos tienen sobre el arte público y el grafiti.
Es así como este texto se basa en la teoría de los imaginarios urbanos del filósofo colombiano Armando Silva y desde la obra del mismo Atmósferas ciudadanas, texto en el que este autor se refiere al grafiti como una de las expresiones urbanas que se encuentran en conflicto en la ciudad. Dejando claro que en algún momento estos grafitis, por una dinámica colectiva y/o de ciudad pueden pasar a ser arte urbano o arte público. La investigación se desarrolla en tres capítulos, el primero que refleja la construcción de la propuesta de investigación, el segundo que recoge un estado del arte acerca del tema, da fuerza desde los aspectos teóricos y donde se presentan cuatro categorías fundamentales para la construcción y comprensión de los imaginarios urbanos del arte público y el grafiti, estas categorías son: los imaginarios urbanos, el arte público, el grafiti y la categoría de jóvenes, así mismo expone la metodología de investigación, una metodología cualitativa, desde los imaginarios urbanos, los croquis ciudadanos, implementando técnicas como el grupo focal para develar las percepciones que tienen los jóvenes sobre las categorías centrales de la investigación y como último capítulo se exponen las percepciones que tienen los jóvenes, los croquis y los imaginarios urbanos sobre el grafiti y el arte público en la ciudad de Pereira.
Develando resultados importantes que aportan a la comprensión del sentir y de la emoción que los ciudadanos tienen sobre múltiples dinámicas que se dan en la ciudad. Se evidenció que parte de los imaginarios urbanos que tienen los jóvenes sobre el grafiti es que este es una práctica peligrosa para quién lo hace, que es ilegal porque no tiene un permiso para hacerlo, pero que al mismo tiempo está develando verdades, haciendo denuncia, permitiéndole al transeúnte salir de la zona de confort para realizar otras lecturas; de la misma forma los imaginarios de los jóvenes sobre el arte público reconocen a estas prácticas como dinámicas colectivas, que no surgen de las necesidades estatales ni son impuestas por las administraciones públicas, no son obras o arte en espacio público, es arte público porque ha sido generado por los ciudadanos que se han ganado el lugar público como el propio, como el lugar que pertenece a todos y que permite la co- construcción y la creación de narrativas desde lo estético, pero también desde lo crítico, desde la visibilización de las identidades, desde la participación colectiva.an imaginary investigation of graffiti and public art in the city of Pereira presents a work that collects from the citizen's point of view, from the young citizen, the perceptions they have about public art and graffiti.
This is how this text is based on the theory of the urban imaginaries of the Colombian philosopher Armando Silva and from the work of the same Citizen Atmospheres, a text in which this author refers to graffiti as one of the urban expressions that are in conflict in the city. Making it clear that at some point these graffiti, due to a collective and/or city dynamic, can become urban art or public art.
The research is developed in three chapters, the first that reflects the construction of the research proposal, the second that includes a state of the art on the subject, gives strength from the theorists and where four fundamental categories are presented for the construction and understanding of the urban imaginaries of public art and graffiti, these categories are: urban imaginaries, public art, graffiti and the category of young people, likewise it exposes the research methodology, a qualitative methodology, from the urban imaginaries, the citizen sketches , implementing techniques such as the focus group to reveal the perceptions that young people have about the central categories of the research and as a last chapter the perceptions that young people have, the sketches and the urban imaginaries about graffiti and public art in the city are exposed in Pereira city.
Revealing important results that contribute to the understanding of the feelings and emotions of citizens have on multiple dynamics that occur in the city. It was evidenced that part of the urban imaginaries young people have about graffiti is that this is a dangerous practice for those who do it, that it is illegal because they do not have a permit to do so, but that at the same time it is revealing truths, denouncing, allowing the passer-by leave the comfort zone to perform other readings; In the same way, the imaginaries of young people about public art recognize these practices as collective dynamics, which do not arise from state needs or are imposed by public administrations, they are not works of art in public space, it is public art because it has been generated by the citizens who have earned the public space as their own, as the place that belongs to everyone and that allows the co-construction and creation of narratives from the aesthetic, but also from the critical, from the visibilization of identities, from collective participation.Contenido
Capítulo I. Contexto investigativo......................................................................................15
Problema.....................................................................................................................................15
Justificación................................................................................................................................19
Pregunta de investigación...........................................................................................................22
Objetivo general .........................................................................................................................22
Objetivos específicos..................................................................................................................22
Capítulo II. Marco referencial ............................................................................................23
El presente marco referencial presenta al lector el estado del arte, el marco teórico y la
metodología de la investigación.................................................................................................23
Estado del arte ............................................................................................................................23
Grafiti .................................................................................................................................23
Arte Público........................................................................................................................28
Imaginarios Urbanos ..........................................................................................................30
Marco teórico .............................................................................................................................32
Grafiti .................................................................................................................................32
Arte público........................................................................................................................36
Imaginarios Urbanos ..........................................................................................................38
Jóvenes ...............................................................................................................................41
Metodología ...............................................................................................................................44
Fases...................................................................................................................................46
Fase 1: Identificar las percepciones que tienen los jóvenes acerca del grafiti y el arte público
en la ciudad de Pereira........................................................................................................46
Fase 2: Distinguir los croquis del arte público y los grafitis en la ciudad de Pereira.........47
Fase 3: Establecer los imaginarios que tienen los jóvenes sobre el arte público y el grafiti
en la ciudad de Pereira........................................................................................................47
Fase 4: Proponer narrativas alrededor del arte público y del grafiti en la ciudad de Pereira
............................................................................................................................................47
Capítulo III .........................................................................................................................52
Contexto de los jóvenes en Pereira.....................................................................................52
Las percepciones que tienen los jóvenes acerca del grafiti y el arte público en la ciudad de Pereira
....................................................................................................................................................54
Los croquis del arte público y los grafitis en la ciudad de Pereira.............................................66
Fotografías del Grafiti en Pereira .......................................................................................72
Fotografías del Arte público en Pereira..............................................................................79
Los imaginarios de los jóvenes sobre el grafiti y el arte público en la ciudad de Pereira........103
Narrativas del grafiti y el arte público en la ciudad de Pereira. ...............................................106
Las rutas del grafiti que hay en la ciudad y han sido establecidas por colectivos............107
Los tipos de grafiti y murales, entre lo permitido y lo ilegal. ..........................................108
El estallido social juvenil una explosión de arte público .................................................109
Resultados.........................................................................................................................110
Conclusiones.....................................................................................................................112
Recomendaciones.............................................................................................................115
Referencias bibliográficas................................................................................................116MaestríaMagíster en Comunicación Educativ
La Facultad Vivida: Archivo Fotográfico del Programa de Medicina de la Universidad Tecnológica de Pereira. 1977-2023
No full textEste libro es uno de los productos esperados del proyecto “Imaginarios sobre la creación y desarrollo de la Facultad de Medicina de la Universidad Tecnológica de Pereira”. 2020- 2021.
Sus autores son miembros de la Red de conocimiento Pensamiento y Prospectiva PENPRO, dedicada a la reflexión y reconstrucción del pasado de la facultad, como un paso necesario para la discusión del presente y la planeación del futuro de la educación médica en la ciudad de Pereira.
Este libro completa un ciclo que inició con el rescate de los documentos oficiales, que fueron publicados en el libro La Facultad Vivida – Archivo Documental Ciencias de la Salud 1977-2017 en el año 2019.
Las fotografías aquí presentadas son el resultado de un proceso que incluyó la recolección, organización, selección, análisis y presentación de un corpus inicial de más de mil imágenes, obtenidas de distintas fuentes, a lo largo de los últimos cuatro años. Cada capítulo recopila un grupo específico de imágenes de docentes, estudiantes, administrativos que transitaron esos espacios que también fueron cambiando con el tiempo.
A la subjetividad del autor o donante, que decidió congelar en una fotografía ese momento único e irrepetible y a su decisión de enviarnos esa y no otra imagen, se agrega el referente personal de los autores, su nivel de formación, sus conocimientos y su intento, quizá vano, de convertir en memoria lo que antes fue un instante de vida.
Los autoresThis book is one of the anticipated products of the project "Imaginaries on the creation and development of the Faculty of Medicine at the Technological University of Pereira" in 2020-2021. Its authors are members of the Knowledge Network "Pensamiento y Prospectiva PENPRO," dedicated to reflecting on and reconstructing the history of the faculty as a necessary step for discussing the present and planning the future of medical education in the city of Pereira.
This book completes a cycle that began with the recovery of official documents published in the book "La Facultad Vivida – Archivo Documental Ciencias de la Salud 1977-2017" in 2019. The photographs presented here result from a process that included the collection, organization, selection, analysis, and presentation of an initial corpus of over a thousand images obtained from various sources over the past four years. Each chapter gathers a specific group of images of teachers, students, and administrators who passed through these spaces that also changed over time.
In addition to the subjectivity of the author or donor who chose to capture that unique and unrepeatable moment in a photograph and their decision to send us that particular image, the personal perspective of the authors, their level of education, their knowledge, and their perhaps futile attempt to turn what was once a moment in life into a memory are also included.
The AuthorsPrólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
CAPÍTULO 1.
¿Por qué un archivo fotográfico? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.1 Periodo de estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.2 Fase de recolección y selección de fuentes. . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.3 Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.4 Cotejo y selección final. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.5 Análisis y definición de categorías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.6 Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
CAPÍTULO 2.
La gesta fundadora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.1 La Facultad de Ciencias de la Salud en los cincuenta años
de la Universidad Tecnológica de Pereira. . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2.2 A modo de conclusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
CAPÍTULO 3.
La evolución de los espacios de formación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3.1 Etapa inicial - Primera Sede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
3.2 Etapa intermedia - Segunda sede. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.3 Etapa de la Facultad de Medicina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
3.4 Etapa Facultad de Ciencias de la Salud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
3.4.1 La sede actual de la Facultad de Ciencias de la Salud
y del Programa de Medicina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
3.5 Escenarios de práctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3.5.1 Sede de Ciencias Clínicas en el Hospital Universitario
San Jorge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3.5.2 Hospital Universitario San Jorge. . . . . . . . . . . . . . . . . 66
3.5.3 Sede de la UTP en el Hospital de San Joaquín
de la ESE Salud Pereira. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
3.5.4 Centro de práctica de la UTP en el Hospital Mental
de Risaralda (HOMERIS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
3.5.5 Centro de práctica de la UTP en el Instituto del
Sistema Nervioso de Risaralda (ISNR) . . . . . . . . . . . . 68
3.5.6 Escenarios de práctica comunitarios . . . . . . . . . . . . . . . 69
3.6 El bienestar universitario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
3.6.1 Áreas de recreación y deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
3.6.2 Áreas de estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
3.6.3 Áreas de descanso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81
CAPÍTULO 4.
Decanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
CAPÍTULO 5.
Los ausentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
CAPÍTULO 6.
Los estudiantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
6.1 Las clases. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
6.2 Las “Peñas culturales” y otras actividades sociales. . . . . . . . . 136
6.3 El internado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
6.4 Actividades en comunidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
6.5 Movimientos estudiantiles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
6.6 Eventos académicos liderados por los estudiantes . . . . . . . . . 148
6.7 Actividades recreativas y deportivas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
6.8 Otras dimensiones de la formación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
6.9 Algunas presentaciones del grupo de teatro La Escafandra. . . 158
6.10 Terapia del humor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
CAPÍTULO 7.
El equipo de apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
CAPÍTULO 8.
Reconocimientos, logros y desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
8.1 A estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
8.2 Celebración de Cumpleaños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
8.3 Formación en Posgrados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
8.4 Medios de difusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
8.5 La investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
8.6 Las actividades de extensión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
CAPÍTULO 9.
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Lista de Referencia de Figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Subjetividad política de un estudiante de la Universidad Católica de Pereira con relación al conflicto armado Colombiano
No full textMonografía (Administracion de empresas) Universidad Católica de Pereira. Facultad de Ciencias Administrativas y economicas. Pereira, 2015El presente artículo busca visibilizar la subjetividad política de un joven estudiante con relación al conflicto armado colombiano, razón por la cual se encontrarán apartados teóricos y metodológicos acerca de los conceptos de subjetividad desde Gonzales Rey (2005, 2008, 2012), el de lo político y subjetividad política en Díaz (2003, 2007, 2012, 2014) con el fin de articularlos y darle desarrollo a la categoría central de subjetividad política. Por lo tanto, la estructura del texto presentará la discusión de estos conceptos como primer momento; posterior a ello se desarrollará el abordaje metodológico el cual incluye la autobiografía y la entrevista semiestructurada. Por último se muestra el proceso con el cual se hizo la interpretación y el análisis de la información.This paper aims to visualize the political subjectivity of a young student in relation to Colombian armed conflict, this is why the reader will find theoretical and methodological points about subjectivity based on Gonzalez Rey (2005, 2008, 2012) theory, the politics and political subjectivity concepts the politics and political subjectivity are concepts based on the author Díaz (2003, 2007, 2012, 2014). Thereby, those concepts in this paper are related to the main category in this paper, political subjectivity. Once the theoretical discussion is done, step is it is presented the development of the methodological approach, which includes an autobiography and a depth interview. Finally, finally, it is shown the process of interpretation and information analysis.Universidad Católica de Pereira. Asesor: Díaz Gómez, Álvar
Statistical design
No full textThe experiment consisted of a 13 x 13 Lattice design composed of 97 inbred lines, 62 top crosses hybrids, and 10 controls. Author Daniel Pereira Miranda evaluated only 62 hybrids. All specifications can be found in the two attached files
Métodos de valoración de marca según David A. Aaker y Heiller A. Sánchez aplicados en la marca Comfama
No full textMonografía (Comunicación Social y Periodismo) Universidad Católica de Pereira. Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2019En este texto, se encontrará la definición del concepto marca, valoración de marca, gestión de marca y métodos de valoración de marca. Posteriormente se expondrá el caso de la marca Comfama en la ciudad de Medellín, Colombia, aplicando el método de valoración de marca (MVM) propuesto por el docente e investigador Heiller Abadía Sánchez, comparándolo con el que nos propone el autor David A. Aaker, los cuales cuentan con una metodología mixta.In this document, you will find the concept of brand, brand valuation, brand management and brand valuation methods. Subsequently the case of Comfama brand will be presented in the city of Medellin in Colombia, applying the brand valuation method (MVM), proposed by the teacher and researcher Heiller Abadía Sánchez, comparing it with the one proposed by the author David A. Aker, which have a mixed methodology.Universidad Católica de Pereira. Asesor: Heiller Abadía Sánche
Eugenio Pereira Salas, historiador
No full textArtículo de publicación SciELOBasado en un cuidadoso análisis de las obras del profesor
Pereira Salas y en sus recuerdos personales, el autor presenta una visión
detallada de la formación intelectual del historiador, su concepción
de la historiografía y la metodología que aplicó en sus investigaciones,
especialmente en los campos de la historia de la cultura, historia
social y diplomática. El autor, alumno y colaborador del profesor
Pereira, trabajó 24 años a su lado, recibiendo una fuerte influencia del
erudito humanista.Based on a carefolly analysis of the works of Professor
Pereira and in the personal remembrances of the author, Gue"ero
presents a detailed testimonial vis ion about the intellectual formation
of the famous historian, his conception of historiography and the
methodology he used in his research, specially in the fields of cultural
history, social and diplomatic history. Guerrero was student and
collaborator ofProfessor Pereira during 24 years receiving at he same
time a strong injluence ofthe erudite humanist
Proyecto educativo basado en las narrativas transmedia para potenciar las competencias de comprensión lectora en estudiantes de grado octavo de la institución educativa Jorge Eliecer Gaitán de la ciudad de Pereira
No full textEste trabajo de grado desarrolla su objetivo metodológico definiendo un enfoque literario y cuatro fases con diferentes momentos, incluye instrumentos como prueba diagnóstica, secuencia didáctica; Análisis de la muestra y resultados de cada fase. Contiene Figuras ilustrativas en carpeta de anexos (11 Imágenes en formato .jpg) (11 Imágenes en formato .png)El presente proyecto de investigaci´on, tiene como objetivo dise˜nar e implementar un
proyecto educativo transmedia para potenciar las competencias de comprensi´on lectora de
los estudiantes de b´asica secundaria, debido a qu´e, como se evidencia en las pruebas SABER,
existe un bajo nivel de dicha competencia a nivel nacional. En el caso puntual del proyecto,
se abord´o la lectura del libro Opio en las Nubes (1992) del autor Rafael Chaparro Madiedo
con el fin de construir una metodolog´ıa para Potenciar las Competencias de Comprensi´on
Lectora en Estudiantes de Grado Octavo de la Instituci´on Educativa Jorge Eli´ecer Gait´an de
la Ciudad de Pereira. En el desarrollo metodol´ogico de la implementaci´on de este proyecto,
se llevaron a cabo 4 sesiones, las cuales se dividen en: Diagn´ostico, lectura, aplicaci´on y
evaluaci´on del proyecto educativo dise˜nado para dicha poblaci´on.
Para el soporte te´orico del proyecto de implementaci´on de las Narrativas Transmedia, se
usaron como referentes los postulados de Henry Jenkins, con su libro La Cultura de la
Convergencia (2008), Carlos Scolari, con su libro Narrativas transmedia: Cuando todos los
medios cuentan (2013); Y referente a la Comprensi´on Lectora, se encuentra el postulado
de Mar´ıa Jes´us P´erez Zorrilla, Evaluaci´on de la Comprensi´on Lectora: Dificultades y
Limitaciones (2005). En la ejecuci´on del proyecto, se desarrollaron productos pertenecientes
al universo transmedia de Opio en las Nubes, los cuales se publicaron en un perfil de la red
social instagram.The present research project aims to design and implement a transmedia educational project
to enhance the reading comprehension competencies of elementary school students, due to the
fact that, as evidenced in the SABER tests, there is a low level of said competence at Nacional
level. In the specific case of the project, the reading of the book Opio en las Nubes (1992)
by the author Rafael Chaparro Madiedo was approached in order to build a methodology
to enhance the Reading Comprehension Competencies in Eighth Grade Students of the
Jorge Eli´ecer Gait´an Educational Institution of the City of Pereira. In the methodological
development of the implementation of this project, 4 sessions were held, which are divided
into: Diagnosis, reading, application and evaluation of the educational project designed for
said population.
For the theoretical support of the Transmedia Narratives implementation project, the
postulates of Henry Jenkins, with his book La Cultura de la Convergencia (2008), Carlos
Scolari, with his book Narrativas transmedia: Cuando todos los medios cuentan ( 2013);
And referring to Reading Comprehension, there is the postulate of Mar´ıa Jes´us P´erez Zorrilla,
Evaluaci´on de la Comprensi´on Lectora: Dificultades y Limitaciones (2005). In the execution
of the project, products belonging to the transmedia universe of Opio en las Nubes were
developed, which were published on a profile of the social network instagram.Contenido
Resumen V
Lista de Figuras VIII
1 Preliminares 1
1.1 Introducci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 Planteamiento del Problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.3 Justificaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.4 Pregunta de investigaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.5 Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.5.1 Objetivo general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.5.2 Objetivos espec´ıficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2 Marco conceptual 7
2.1 Estado del Arte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2 Conclusi´on del Estado del Arte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.3 Marco Te´orico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.3.1 Narrativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.3.2 Transmedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.3.3 Educaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.3.4 Comprensi´on lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3 Metodolog´ıa 13
3.1 Poblaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.2 Enfoque literario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3.3 Fase 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3.3.1 Momento 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3.3.2 Momento 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.3.3 Momento 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.4 Fase 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.4.1 Momento 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.4.2 Momento 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.5 Fase 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
VII
VIII CONTENIDO
3.5.1 Momento 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.6 Fase 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.6.1 Momento 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.6.2 Momento 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.7 Instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.7.1 Prueba diagn´ostica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.7.2 R´ubrica de an´alisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.7.3 Secuencia did´actica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.7.4 Par´ametros implementaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
4 Resultados 21
4.1 Fase 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.2 Fase 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.3 Fase 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4.3.1 Sesi´on 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4.3.2 Sesi´on 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4.4 Fase 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
4.5 Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Bibliograf´ıa 33
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática Educativ
Escuchar el síntoma en la clínica: una revisión teórica desde la experiencia analítica.
No full textEste artículo explora el concepto de síntoma desde el psicoanálisis freudiano-lacaniano, a partir de una metodología cualitativa que articula estudio de caso múltiple y revisión bibliográfica. Se analizan obras fundamentales de Freud sobre el síntoma, complementadas con aportes de Lacan, Winnicott y Peusner, con el objetivo de mostrar cómo el síntoma trasciende la noción de malestar psicológico y se configura como una formación de compromiso entre deseo inconsciente y represión. Se abordan conceptos clave como la represión, el retorno de lo reprimido, la pulsión y la función simbólica del síntoma. La dimensión clínica se desarrolla mediante el análisis de dos casos contemporáneos atendidos por la autora, centrados en la clínica con niños y adolescentes. A través de estos casos se reflexiona sobre la posición del niño y el adolescente como sujetos de deseo y la importancia de una escucha clínica que reconozca la singularidad, más allá de las categorías evolutivas o diagnósticas. El artículo concluye que el síntoma no es solo una expresión de malestar, sino que debe ser comprendido como una inscripción simbólica del modo singular en que cada sujeto responde a su incompletud estructural y que su análisis requiere una praxis ética orientada por la lógica del inconsciente.This article explores the concept of symptom from the perspective of Freudian-Lacanian psychoanalysis, using a qualitative methodology that combines multiple case studies and a bibliographic review. Key works by Freud on the symptom are analyzed, complemented by contributions from Lacan, Winnicott, and Peusner, with the aim of showing how the symptom transcends the notion of psychological discomfort and is configured as a compromise between unconscious desire and repression. Key concepts such as repression, the return of the repressed, the drive, and the symbolic function of the symptom are addressed. The clinical dimension is developed through the analysis of two contemporary cases treated by the author, focusing on clinical work with children and adolescents. Through these cases, the author reflects on the position of children and adolescents as subjects of desire and the importance of clinical listening that recognizes their uniqueness, beyond developmental or diagnostic categories. The article concludes that the symptom is not merely an expression of discomfort, but must be understood as a symbolic inscription of the unique way in which each subject responds to their structural incompleteness, and that its analysis requires an ethical praxis guided by the logic of the unconscious
Pereira Fantini Impact VT strategy at birth_ARRIVE_12Apr23
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Pereira. Sociabilidades, raza y prohombres en la génesis de una ciudad
No full textEn los orígenes de Pereira (ciudad capital del Departamento de Risaralda) se construyeron las representaciones de raza, prohombre y civismo con el objetivo de impulsar las transformaciones propias de una ciudad que emprendió grandes obras materiales en procura de su modernización. Con base en estas tres repre-sentaciones, el autor reflexiona sobre los orígenes y las cambios materiales de la ciudad de Pereira a propósito de los caudillismos y las sociedades de ideas (so-cietés de pensée) o sociabilidades inspiradas en Bastian y Chevalier, pero centrándose de modo particular en papel jugado por el denominado “civismo pereirano”, visto como una variable asociativa de importancia que motivó al progreso de la ciudad a comienzos del siglo XX.Palabras clave: raza, civismo, prohombre, caudillismos, sociabilidades, Pereira.Pereira. Race, nobleman and civility representations in the genesis and material transformations of a city AbstractIn Pereira origins (Risaralda capital) representations of race, nobleman and citizenship were built with the aim of promoting the transformation of a city that undertook major material works in pursuit of modernization. Based on these three representations, the author thinks about Pereira city origins and material changes regarding the caudillismo (doctrine of government by one strong leader) and societies of thought (sociétés de pensée) or sociabilities based on Bastian and Chevalier, but mainly focused in the role played by the so-called “Pereira citizenship”, seen as an important association variable that caused the city's progress in the early 20th century. Keywords: race, citizenship, nobleman, caudillism, sociabilities, Pereira
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