202,517 research outputs found
Idris Foerster
No full text<p>Idris Foerster</p> <p>Kozlov and Kononova (1990) included the genus Idris in the tribe Idrini of the subfamily Baeinae. Huggert (1979) and Masner and Denis (1996) listed several synonyms: Acoloides Howard, Ceratobaeus Ashmead, Megacolus Priesner, Philoplanus Muesebeck and Walkley, Pseudobaeus Perkins, Tasmanacolus Hickman, Tasmanibaeus Hickman. However, Austin and Field (1997) maintained Ceratobaeus as a distinct genus.</p>Published as part of <i>Pintureau, B. & al-Nabhan, M., 2003, New data on the European species of three genera Scelionidae (Hymenoptera)., pp. 1-12 in Zootaxa 238</i> on page
Harold Idris Bell (1879-1967)
No full textIl saggio contiene un profilo biografico e culturale di Harold Idris Bell, uno dei più autorevoli papirologi del XX secolo.An essay on the life and scholarly career of Harold Idris Bell, one of the leading papyrologists of the 20th century
The biography achievements and literary character of Yusuf İdris
No full textURL: http://sefad.selcuk.edu.tr/sefad/article/view/312Mısırlı roman, hikaye ve tiyatro yazan Yusuf İdris (1927-1991), Mısır'a özgü milli bir edebiyat vücuda getirmeye çalışmış , bu amaçla konularını Mısır'm toplumsal hayatının gerçeklerinden seçmiş, eserlerinin anlatımında edebi dil, diyaloglarda ise halk dili kullanmıştır. O, bu özellikleriyle geniş halk kitlelerine ulaşmayı başarmış, Mısır ve Arap dünyasında büyük ün kazanmıştır. Yusuf İdris, Mısır toplumunu çok iyi gözlemlemiş, hikaye ve romanlarında toplumsal sorunları ele almıştır. "Yusuf İdrıs'in Hikaye ve Romanlarında Sosyal Eleştiri" konulu bu doktora çalışmamızın Birinci bölümünde, Yusuf İdrıs'in Hayatı, Eserleri ve Edebi Kişiliği incelenmiştir.Yusuf idris, an Egyptian novel, story and drama author, while preferring his subjects from social life facts of Egypt, employed literary language in his narration and colloquial language in his dialogu.es whereby he sought to constitute a national literature specific to Egypt. in this way he managed to reach an extensive mass of public and gain a substantial fame in Arabic World. Yusuf idris, obseıving Egypt society quite well, dwelled on social problems in his novels and stories. in the first chapter of our PhD study by the name of "Societal Criticism in the Stories and Novels of Yusuf idris" have the biography, achievements and literary character of Yusuf Idris been dwelled on
Sequential decision problems, dependently typed solutions
No full textWe propose a dependently typed formalization for a simple class of sequential decision problems. For this class of problems, we im- plement a generic version of Bellman's backwards induction algorithm [2] and a machine checkable proof that the proposed implementation is correct. The formalization is generic. It is presented in Idris, but it can be easily translated to other dependently-typed programming languages. We conclude with an informal discussion of the problems we have faced in extending the formalization to generic monadic sequential decision problems.Non peer reviewe
PERJUANGAN KIAI IDRIS JAUHARI DALAM PERKEMBANGAN PONDOK PESANTREN AL-AMIEN PRENDUAN DI SUMENEP (1971-2012 M)
No full textDesa Prenduan secara geografis terletak di pesisir selatan Kabupaten Sumenep, sebagian besar masyarakatnya berprofesi sebagai pedagang, nelayan dan sebagian kecil petani. Kondisi keberagamaan masyarakat Prenduan secara keseluruhan adalah pemeluk agama Islam. Hal tersebut menjadi penopang dari berdirinya beberapa lembaga pendidikan Islam untuk memenuhi kebutuhan pendidikan masyarakat Prenduan. Salah satu lembaga pendidikan Islam yang berada di Desa Prenduan adalah Pondok Pesantren Prenduan yang berdiri pada tahun 1952 M. Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan ini didirikan oleh Kiai Jauhari yang kemudian dilanjutkan oleh anaknya yang bernama Kiai Idris Jauhari. Kiai Idris Jauhari meneruskan perjuangan ayahnya dalam usia yang cukup muda, di saat usianya belum genap 20 tahun ia menggantikan peran ayahnya yang cukup besar dalam mengembangkan Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan. Untuk mengetahui secara mendalam kontribusi Kiai Idris Jauhari dalam mengembangkan Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan dan pendidikan di Prenduan, penulis merumuskan beberapa masalah penelitian yang terdiri dari sejarah Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan, riwayat hidup Kiai Idris Jauhari salah satu pimpinan Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan dan perkembangan yang terjadi di bawah kepemimpinannya.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan biografi, pendekatan ini akan membantu analisa terhadap perjuangan Kiai Idris Jauhari dalam mengembangkan Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan. Sedangkan teori yang digunakan adalah teori behavioral Robert F. Bekhover, teori tersebut berkenaan dengan perilaku manusia dalam organisasi sosial. Penelitian ini menggunakan metode penelitian sejarah yang terdiri dari tahapan heuristik, verifikasi, interpretasi, dan historiografi.
Hasil dari penelitian ini mengungkapkan bahwa sejarah Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan berawal dari cita-cita luhur Kiai Chotib untuk mengembangkan pendidikan masyarakat Prenduan. Cita-cita luhur tersebut kemudian dilanjutkan oleh anak dan cucunya yakni Kiai Jauhari dan Kiai Idris. Dari latar belakang keluarga Kiai Idris yang memiliki perhatian terhadap pendidikan kemudian membuat dirinya mengambil langkah untuk terjun dalam mengelola dan mengembangkan lembaga pendidikan yang telah dirintis oleh ayahnya pada tahun 1952. Tahun 1971 Kiai Idris memulai usaha mengembangkan pondok pesantren dengan langkah-langkah yang dilakukannya selama kurang lebih 40 tahun. Hingga akhir masa hidupnya Kiai Idris mampu membawa perubahan dan perkembangan yang besar dalam sejarah Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan
Kontribusi K.H Muhammad Idris Djauhari di Pondok Al Amin Prenduan, Madura
No full textTerkenal sebagai orang yang cukup besar perhatian terhadap dunia pendidikan agama. Pada tahun 1965 M, KH. Ach. Djauhari Chatib tidak segan untuk mengirimkan ketiga anaknya, salah satunya KH. Muhmmad Idris Jauhari untuk belajar, menempuh pendidikan keagamaan di Pondok Pesantren Gontor Ponorogo yang dipimpin kyai yang sangat kharismatik yaitu KH. Imam Zarkasyi. Muhammad Idris Jauhari merupakan sosok yang sangat luar biasa. Pada masa remaja (19), beliau sudah mulai mengembangkan Al Amien Prenduan dan beliau pula yang merumuskan konsep pendidikan Mu’allimien secara utuh, ilmiah dan terstruktur, sehingga menjadi rujukan standar bagi pesantren-pesantren mu’adalah di Indonesia. Ustadz Idris mampu merumuskan konsep Mu’allimien yang bisa diterima semua pesantren, bukan hanya yang modern seperti Pondok Gontor, tapi juga yang Pondok Salafi seperti Pesantren Sidogiri. KH. Muhammad Idris Jauhari, lahir di Sumenep pada 27 Dzulkhijah 1371 H/28 November 1952 M lahir di Prenduan Kabupaten Sumenep Madura, dari pasangan KH. Ach. Djauhari Chatib dan Nyai Hj. Maryam. KH. Muhammad Idris Jauhari merupakan putera ketiga dari tiga bersaudara. Kamis (28 Juni 2012 M/8 Sya’ban 1433H) menjadi hari penuh duka. KH. Muhammad Idris Jauhari, atau populer disebut Kiai Idris dan akrab disapa Ustadz Idris, menghembuskan napas terakhir di kediamannya Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan, Madura
Improvements from within : a self-study on teaching practices in a teacher education context in Eritrea
No full textAbstract
The position and roles of teacher educators have attracted scholarly interest in recent years. This is due to the competing demands of preparing teachers to teach in ever diversifying and complex 21st century society and respond to the research productivity requirements of higher education institutions. Emerging perspectives on the practice-based professional development of teacher educators, which foreground pedagogies of enactment, proactive collegiality, and intimate scholarships, have sparked interest in the work of teacher educators. Yet, these developments seem to be among the least attended aspects of professional practice among teacher educators in contexts such as sub-Saharan Africa. This is because improvement initiatives tend mainly to be associated with implementing pedagogic reforms. The purpose of this research is to understand the preconditions for professional development in my role as a teacher educator and to share insights into the improvements from within a teacher education program in Eritrea, including complexities, contexts, and conditions.
This research comprises three sub-studies. Initiatives of a team of teacher educators in collaborative course management provide the professional context for positioning my teaching and its researcher-based development and form the basis of the sub-studies. In the sub-studies I have used self-study methods and tools including interviewing, dialogue, and journaling. In the study on my facilitation of reflective practice over 16 weeks long academic semester I found both challenges and possibilities for developing pedagogy and research. When I studied self-in-practice prefigured conditions for improvements from within, I synthesized hybrid features including self/practice, pedagogy/content, and teaching/research which embodied complementarities. The research findings highlight the significance of proactive collegiality and intentionality in closely associating research with improving present practices in maintaining and developing the integrity of teacher education. Original papers Idris, K. M. (2023). Tensions of embedding reflective teaching practices in teacher education in eritrea: A self-study on facilitation experiences. Studying Teacher Education, 19(3), 251–270. https://doi.org/10.1080/17425964.2023.2202012 https://doi.org/10.1080/17425964.2023.2202012 Idris, K. M., Posti-Ahokas, H., & Lehtomäki, E. (2024). Developing a teaching-research nexus in teacher education: Recounts of an educator’s self-study. Teaching in Higher Education, 1–17. https://doi.org/10.1080/13562517.2023.2298828 https://doi.org/10.1080/13562517.2023.2298828 Idris, K. M., Posti-Ahokas, H., & Lehtomäki, E. (2024). Creating conditions for reflective practice in teacher education: Insights from a self-study research in a challenging context. Manuscript submitted for publication. Tiivistelmä
Opettajankouluttajien asema ja roolit ovat herättäneet lisääntyvää tutkimuksellista kiinnostusta. Opettajien valmistaminen toimimaan monimuotoisemmassa ja monimutkaisessa 21. vuosisadan yhteiskunnassa sekä korkeakoulujen lisääntyvät tutkimuksen tuottavuusvaatimukset asettavat kilpailevia paineita opettajankoulutukseen. Uudet näkökulmat, jotka tarkastelevat opettajankouluttajien käytännönläheistä ammatillista kehittymistä ja perustuvat toiminnan pedagogiikkaan, proaktiiviseen kollegiaalisuuteen ja oman työn tutkimukseen, ovat herättäneet kiinnostusta opettajankouluttajien työhön. Saharan eteläpuolisen Afrikan maissa ja vastaavissa konteksteissa kehittämisaloitteet liittyvät pääasiassa pedagogisten uudistusten toteuttamiseen, jolloin näitä opettajankouluttajien käytäntöihin liittyviä lähestymistapoja on käytetty vähän. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on oman ammatillisen kehittymiseni ymmärtäminen opettajankouluttajanaja Eritrean opettajankoulutuksen sisältäpäin toteutettaviin parannuksiin tähtäävien oivallusteni jakaminen, koskien monimutkaisuutta, konteksteja ja olosuhteita.
Tutkimus koostuu kolmesta osatutkimuksesta. Opettajankouluttajien tiimin aloitteet yhteistyössä toteutettavien kurssien hallinnan kehittämiseksi luovat pohjan opetukselleni, sen tutkimusperustaiselle kehittämiselle, ja osatutkimuksille. Kaikissa osatutkimuksissa olen käyttänyt itseopiskelun menetelmiä ja työkaluja, kuten haastattelua, dialogia ja päiväkirjaa. 16 viikkoa kestäneen lukukauden reflektiivisen prosessin fasilitointia koskevassa tutkimuksessa löysin sekä haasteita että mahdollisuuksia pedagogiikan ja tutkimuksen kehittämiseen. Tarkastelin itseäni käytännön toiminnassa ja muodostin hybridiominaisuuksia, kuten minä/käytäntö, pedagogiikka/sisältö ja opetus/tutkimus, jotka toisiaan täydentävinä määrittävät edellytykset opettajakoulutuksen sisältäpäin tapahtuville parannuksille. Tutkimuksen tulokset korostavat proaktiivisen kollegiaalisuuden ja intentionaalisuuden merkitystä, kun tutkiminen liitetään tiiviisti nykyisten käytäntöjen parantamiseen opettajankoulutuksessa ja sen kehittämisessä. Osajulkaisut Idris, K. M. (2023). Tensions of embedding reflective teaching practices in teacher education in eritrea: A self-study on facilitation experiences. Studying Teacher Education, 19(3), 251–270. https://doi.org/10.1080/17425964.2023.2202012 https://doi.org/10.1080/17425964.2023.2202012 Idris, K. M., Posti-Ahokas, H., & Lehtomäki, E. (2024). Developing a teaching-research nexus in teacher education: Recounts of an educator’s self-study. Teaching in Higher Education, 1–17. https://doi.org/10.1080/13562517.2023.2298828 https://doi.org/10.1080/13562517.2023.2298828 Idris, K. M., Posti-Ahokas, H., & Lehtomäki, E. (2024). Creating conditions for reflective practice in teacher education: Insights from a self-study research in a challenging context. Manuscript submitted for publication. Academic dissertation to be presented with the assent of the Doctoral Programme Committee of Human Sciences of the University of Oulu for public defence in the OP-Pohjola auditorium (L6), Linnanmaa, on 4 April 2025, at 12 noonAbstract
The position and roles of teacher educators have attracted scholarly interest in recent years. This is due to the competing demands of preparing teachers to teach in ever diversifying and complex 21st century society and respond to the research productivity requirements of higher education institutions. Emerging perspectives on the practice-based professional development of teacher educators, which foreground pedagogies of enactment, proactive collegiality, and intimate scholarships, have sparked interest in the work of teacher educators. Yet, these developments seem to be among the least attended aspects of professional practice among teacher educators in contexts such as sub-Saharan Africa. This is because improvement initiatives tend mainly to be associated with implementing pedagogic reforms. The purpose of this research is to understand the preconditions for professional development in my role as a teacher educator and to share insights into the improvements from within a teacher education program in Eritrea, including complexities, contexts, and conditions.
This research comprises three sub-studies. Initiatives of a team of teacher educators in collaborative course management provide the professional context for positioning my teaching and its researcher-based development and form the basis of the sub-studies. In the sub-studies I have used self-study methods and tools including interviewing, dialogue, and journaling. In the study on my facilitation of reflective practice over 16 weeks long academic semester I found both challenges and possibilities for developing pedagogy and research. When I studied self-in-practice prefigured conditions for improvements from within, I synthesized hybrid features including self/practice, pedagogy/content, and teaching/research which embodied complementarities. The research findings highlight the significance of proactive collegiality and intentionality in closely associating research with improving present practices in maintaining and developing the integrity of teacher education.Tiivistelmä
Opettajankouluttajien asema ja roolit ovat herättäneet lisääntyvää tutkimuksellista kiinnostusta. Opettajien valmistaminen toimimaan monimuotoisemmassa ja monimutkaisessa 21. vuosisadan yhteiskunnassa sekä korkeakoulujen lisääntyvät tutkimuksen tuottavuusvaatimukset asettavat kilpailevia paineita opettajankoulutukseen. Uudet näkökulmat, jotka tarkastelevat opettajankouluttajien käytännönläheistä ammatillista kehittymistä ja perustuvat toiminnan pedagogiikkaan, proaktiiviseen kollegiaalisuuteen ja oman työn tutkimukseen, ovat herättäneet kiinnostusta opettajankouluttajien työhön. Saharan eteläpuolisen Afrikan maissa ja vastaavissa konteksteissa kehittämisaloitteet liittyvät pääasiassa pedagogisten uudistusten toteuttamiseen, jolloin näitä opettajankouluttajien käytäntöihin liittyviä lähestymistapoja on käytetty vähän. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on oman ammatillisen kehittymiseni ymmärtäminen opettajankouluttajanaja Eritrean opettajankoulutuksen sisältäpäin toteutettaviin parannuksiin tähtäävien oivallusteni jakaminen, koskien monimutkaisuutta, konteksteja ja olosuhteita.
Tutkimus koostuu kolmesta osatutkimuksesta. Opettajankouluttajien tiimin aloitteet yhteistyössä toteutettavien kurssien hallinnan kehittämiseksi luovat pohjan opetukselleni, sen tutkimusperustaiselle kehittämiselle, ja osatutkimuksille. Kaikissa osatutkimuksissa olen käyttänyt itseopiskelun menetelmiä ja työkaluja, kuten haastattelua, dialogia ja päiväkirjaa. 16 viikkoa kestäneen lukukauden reflektiivisen prosessin fasilitointia koskevassa tutkimuksessa löysin sekä haasteita että mahdollisuuksia pedagogiikan ja tutkimuksen kehittämiseen. Tarkastelin itseäni käytännön toiminnassa ja muodostin hybridiominaisuuksia, kuten minä/käytäntö, pedagogiikka/sisältö ja opetus/tutkimus, jotka toisiaan täydentävinä määrittävät edellytykset opettajakoulutuksen sisältäpäin tapahtuville parannuksille. Tutkimuksen tulokset korostavat proaktiivisen kollegiaalisuuden ja intentionaalisuuden merkitystä, kun tutkiminen liitetään tiiviisti nykyisten käytäntöjen parantamiseen opettajankoulutuksessa ja sen kehittämisessä
In situ method for power re-equalization of wavelength pulses inside of OCDMA codes
No full textA simple in-situ method to equalize power among individual wavelengths pulses representing two-dimensional wavelength-hopping time-spreading OCDMA code originally generated by a fibre Bragg grating-based OCDMA encoder is presented. Experimental data obtained in a field-based multiuser OCDMA testbed shows that applying this method results in system performance enhancements which was demonstrated by observing improved bit error rate (BER) during the field trials
Résumé - La propriété intellectuelle ::Moteur de la croissance économique
No full textLe présent résumé donne un bref aperçu de l’ouvrage de M. Kamil Idris, directeur général de l’Organisation Mondiale de la Propriété Intellectuelle (OMPI), intitulé “Intellectual Property – A Power Tool for Economic Growth”
Correction: Bopape et al. The Genome of a Pigeonpea Compatible Rhizobial Strain ‘10ap3’ Appears to Lack Common Nodulation Genes. Genes 2023, 14, 1084
No full textProf. Dr. Ahmed Idris Hassen was not included as an author in the original publication [...
- …
