1,720,958 research outputs found
Çocuklar İçin Aidiyet Ölçeği: Geçerlilik Güvenirlik Çalışması
Get PDFBu çalışmada, erken dönemde çocukların aidiyet düzeylerini ölçmeye yönelik, “Çocuklar İçin Aidiyet Ölçeği”nin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 48-72 ay aralığındaki 88 çocuk oluşturmaktadır. Ölçeğin güvenirlik ve geçerliliğinin sınanması için açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi gerçekleştirilmiştir. Verilerin temel bileşen analizi için uygunluğunun sınanması için Kaiser Mayet Olkin ve Barlett Küresellik testleri uygulanmıştır. Ölçme sonuçlarının güvenirliği için ise ölçeğin cronbach alfa değerlerine bakılmıştır. Araştırmanın sonucunda, Kaiser Mayer Olkin değerinin .711 olduğu, Barlett Küresellik değerinin istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p<.05) bulgusuna ulaşılmıştır. Gerçekleştirilen analizler sonucunda tek faktörlü yapının modelin %58, 105’ini açıkladığı görülmüştür. Bu bağlamda ilgili ölçme aracının geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir
60-66 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine duyu temelli bilim eğitimi programının etkisi
No full textBu araştırma, 60-66 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine duyu temelli bilim eğitimi programının etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini 2013-2014 eğitim yılında Muş ili Malazgirt ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokulu ve anasınıfına devam eden 60-66 aylık çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, anaokulu ve anasınıfına devam eden 60-66 aylık çocuklar arasından tesadüfî olarak seçilen 40 çocuk oluşturmuştur. Çalışma grubunu oluşturan çocukların 20zsi deney grubu, 20zsi kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada, çocuklara ilişkin genel bilgileri toplamak amacıyla Kişisel Bilgi Formu, Duyu Temelli Bilim Eğitimi Programıznın etkililiğini değerlendirmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen değerlendirme formları ve çocukların bilimsel süreç becerilerinin gelişimini değerlendirmek amacıyla TEKERCİ (2013) tarafından geliştirilen ve geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan "48-66 Aylık Çocuklar için Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın temel amacı doğrultusunda elde edilen verilerin analizinde; öncelikle deney ve kontrol gruplarının denkliğini belirlemek amacıyla "48-66 Aylık Çocuklar için Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeğinden elde ettikleri puan ortalamaları arasındaki farkın anlamlılığı Bağımsız gruplarda t Testi analizi tekniği ile test edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının "48-66 Aylık Çocuklar için Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeği ön-test sonuçlarına göre düzeltilmiş son-test puan ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olup olmadığı, tek faktörlü kovaryans analizi (one factor ANCOVA) ile test edilmiştir. Deney grubunun "48-66 Aylık Çocuklar için Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeği ön-test/son-test ve izleme testi ortalama puanları arasındaki farkı test etmek için ise; tek faktör üzerinde tekrarlı ölçümler için iki faktörlü ANOVA (repeated measures) uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, Duyu Temelli Bilim Eğitimi Programıznın uygulanmasından hemen sonra yapılan deney ve kontrol grubu son-test puan erişi ortalamalarında deney grubunun lehine anlamlı düzeyde fark olduğu (p0.05) bulunmazken, izleme testi ile ön-test puan ortalamaları karşılaştırıldığında anlamlı derecede yüksek (p<0.05) bulunmuştur. istatistiksel olarak belirlenen bu farklılığın izleme testi toplam değeri lehine olduğu saptanmıştır.This research aimed to investigate the effect of sense based science education program on 60-66 month old childrenzs science process skills. The population of the study consisted of 60-66 month old preschoolers attending to kindergartens which were located in Malazgirt Muş and affiliated to the Ministry of National Education during 2013-2014 academic year. The study group involved 40 randomly selected children among the population. Of these, 20 were assigned to the experimental group while the rest performed in the control group. During the data collection process, Individual Demographical Information Form, assessment forms which were developed by the author to assess the efficacy of Sense Based Science Education Program and Science Process Skills Assessment Scale for 48-66 Month Old Children which was developed and verified in terms of validity and reliability by Tekerci (2013) to assess the childrenzs science process skills development were used. In the analysis of the data gathered, initially independent groups t-test was used to test the average mean scores of the control and the experiment group from Science Process Skills Assessment Scale for 48-66 Month Old Children. One factor Ancova was used to identify whether the difference between the corrected average posttest scores of the control and the experiment groups from Science Process Skills Assessment Scale for 48-66 Month Old Children. In order to test the difference among the pretest-posttest and follow-up test mean scores of the experiment group from Science Process Skills Assessment Scale for 48-66 Month Old Children, repeated measures Anova was used. Consequently, it was found out that the experiment group scored significantly higher on the posttest given just after the implementation of Sense Based Science Education Program (p<0.05). Also significant differences were found in the pretest-posttest achievement scores both in the control and the experiment group. Moreover, the experiment groupzs pretest-posttest achievement mean score from Science Process Skills Assessment Scale for 48-66 Month Old Children was significantly higher than that of the control group (p<0.05). Apparently, no significant difference was found out between the experiment group childrenzs posttest mean score and the mean score of follow-up test which was administered four weeks after the posttest whereas the difference between the mean scores of the pretest and the follow-up test was statistically significant in favor of the follow-up test (p<0.05)
FARKLI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA ÇALIŞAN ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ DOYUMLARININ VE TUTUMLARININ İNCELENMESİ
No full textBu araşt ırma, farklı okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin mesleki doyumlarının ve tutumlarının incelenmesi amacıyla yapılmışt ır. Araşt ırmanın örneklemini, ilköğretime bağ lı anasınıfında, bağımsız anaokulunda ve özel anaokulunda çalışan 300 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araşt ırmada veriler Kişisel Bilgi Formu, Okul Öncesi Öğretmen Tutum Ölçeği ve Mesleki Doyum Ölçeği ile toplanmışt ır. Bu araşt ırmada veriler SPSS 12 paket programı yardımı ile değerlendirilmişt ir. Elde edilen veriler normal dağılım göstermediği için, üç ve daha fazla gruplu karşılaşt ırmalarda Kruskall-Wallis H test i ile, iki gruplu karşılaşt ırmalarda Mann-Whitney U test i ile karşılaşt ırılmışt ır. Bunun yanında değişkenler arasındaki ilişkiler ise Korelasyon analiz i ile test edilmişt ir. Anlamlılık seviyesi o larak 0,05 kullanılmışt ır. Araşt ırma sonucunda, mesleki doyum ölçeği alt boyut ları ile kurum türü, öğrenim durumu, yaş, mesleki kıdem, öğretmenlerin ii okuldaki çalışma süresi, okuldaki çocuk sayıs ı ve çocukların yaş ı açısından istat ist iksel olarak anlamlı farklılık olduğu saptanmışt ır. Kurum türü açıs ından özel anaokulunda çalışan öğretmenlerin mesleki doyumlarının daha yüksek olduğu, aynı zamanda 18-25 yaş arasında olan ve 1-10 yıl mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin mesleki doyumlarının daha yüksek o lduğu belirlenmişt ir. Öğretmen Tutum Ölçeği alt boyut ları ile kurum türü, kıdem, sahip olunan çocuk sayıs ı, kurumdaki çocukların yaşı, kurumdaki çocuk sayıs ı, öğretmenlerin kurumdaki çalışma süresi değişkenler i açısından istat ist iksel olarak anlamlı farklılık olduğu saptanmışt ır. Özel anaokulunda çalışan öğretmenlerin demokrat ik tutum puanlarının daha yüksek olduğu ve 1-10 yıl arası mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin de demokrat ik tutum puanlarının yüksek olduğu ortaya çıkmışt ır. Aynı zamanda araşt ırmaya kat ılan öğretmenlerin çoğunluğunun demokrat ik öğretmen tutumuna sahip olduğu belirlenmişt ir. Mesleki doyum ölçeği ve öğretmen tutum ölçeği alt boyut lar ı arasındaki ilişkiye bakıld ığında kurum türü, öğrenim durumu, yaş ve kıdem değişkenleri açıs ından olumlu bir ilişki olduğu saptanmışt ır. Ortaya çıkan sonuçlara göre öğretmenlerin mesleki doyum puanlar ı arttıkça demokrat ik tutum puanlarının da olumlu yönde arttığ ı saptanmışt ır.The purpose of this study is to examine the job sat isfact ion and att itudes of teachers who work in different Preschool Education Centers. The sampling of the study was 300 teachers working in public preschool educat ion centers and private preschool educat ion centers. Data was collected by personal informat ion form, preschool teacher att itudes scale and job sat isfact ion scale. Data was interpreted with SPSS 12 Packaged software. Because of abnormal dispersion of data, Kruskall-Wallis H test was used in three or more groups' comparisons and Mann-Whitney U test was used in two groups' comparisons. Besides this, the relat ionships among the variables were tested wit h the correlat ion analysis. 0,05 was used as meaningfulness level and it is stated that there occurs significant differences in the event of p0,05. By the result s of research, it is defined that according to some variables, there occurs significant differences in the sub-dimensions o f job sat isfact ion scale and teacher attitudes scale from the aspects of academicals level, age, years of experience, in-school working t ime, the number students in the school and the ages of those students. From the aspect of inst itut ion type, it is defined that the sat isfact ion level o f teachers working in private day care centers is higher than others. iv Again it is stated that teacher among 18-25 years o ld and teachers who have experiences o f 1-10 years have higher levels o f sat isfact ion. It is determined that according to some variables, there occur s some statist ically significant differences in teacher attitudes scale sub dimensions from the aspects of inst itut ion type, years of experience, the number of children, the ages and number of students in the school, in-school working t ime. It is appeared that the teachers working in private day care centers have higher democrat ic attitude scores and teachers who have 1-10 years of experiences have higher democrat ic att itude scores. Besides these, it is determined that most of the teachers who attended the research have democrat ic teacher attitude. When the relat ionship between job sat isfaction scale and teacher att itudes scale is examined it is determined that there occurs a posit ive relat ionship from the aspects of inst itution type, academicals level, age and experience. From the result s, it is understood that the higher job sat isfact ion score the teacher has, the higher democrat ic scores he or she has
60 66 Aylık Çocuklar İçin Temel Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeği nin Geçerlik Güvenirlik Çalışması
No full textEffects of the Sense - Based Science Education Program on Scientific Process Skills of Children Aged 60 - 66 Months
No full textChildrens Views Toward Their Peers With Disabilities During Early Childhood
Get PDFIn this study, it was aimed to examine the opinions of preschool children towards their peers with disabilities and the characteristics that affect these views. This research is a qualitative study. In the research in which qualitative data analysis techniques are used, the basic data collection source is the semi-structured interview form. The study group consisted of 68 children between the months of 36 and 72 who attend kindergarten. In the analysis of the research findings, qualitative data were evaluated by content analysis. As a result of the research%253B In the post-test application regarding the appearance features of dolls with disabilities, the children in the age group of 3, 4 and 5%253B It was seen that they made definitions in the category of quot%253B describing the disability condition quot%253B. In the post-test application regarding the playmate preference of the children, the majority%253B It has been observed that they accept dolls with disabilities as playmates on the grounds of quot%253Bnot having experiencequot%253B and quot%253Bpresence of equipmentquot%253B in the age group of 3, and quot%253Bactivity contentquot%253B and quot%253Bhaving experiencequot%253B in the age group 4 and 5. In addition quot%253BWhat games would you like to play%253Fquot%253B questions answers were evaluated, it was seen that all the children gave answers in the quot%253Bgames adapted to the disability conditionquot%253B category in the post-test application
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
- …
