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The right to recreation and its legal frameworks in the Argentine Republic
No full textEl presente artículo forma parte del proyecto de investigación “Políticas públicas de recreación en la Provincia de Córdoba”, que se lleva adelante desde la Facultad de Educación Física de la Universidad Provincial de Córdoba, República Argentina.
Parte de la base de considerar necesario complementar los estudios sobre las políticas públicas indagando en los marcos jurídicos en los que se reconoce el derecho a la recreación. En esta oportunidad se realizó un primer rastreo documental de carácter exploratorio sobre la presencia de este derecho en la Constitución Nacional de la República Argentina, en los tratados internacionales ratificados en ella, y en las constituciones jurisdiccionales del país.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Instituto Superior del Centro de la República Dr. Angel Diego Marquez; Argentina
La participación vecinal en las políticas deportivas y recreativas en la Ciudad de Córdoba, Argentina
No full textEl presente artículo analiza la participación de los centros vecinales en las políticas deportivas y recreativas locales de la Municipalidad de Córdoba. A pesar de los cambios de gestión, y de denominación del programa, se observa una continuidad en las lógicas de implementación del mismo.
Si bien podríamos considerar aquí un modelo de gestión asociada, la participación de los centros vecinales refiere más a un uso pragmático e instrumental de su figura y de sus instalaciones, que de sus capacidades de gestión y acción territorial. Para su indagación hemos utilizado normativas, informes de gestión, documentación institucional e información publicada en el sitio web de la municipalidad.
Para contextualizar el análisis, recuperaremos la Carta Orgánica Municipal, donde se contempla la participación de los centros vecinales en la gestión de las políticas públicas, y las ordenanzas que regulan el funcionamiento de estas instituciones barriales.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Instituto Superior del Centro de la República Dr. Angel Diego Marquez; Argentina
Local Policies For Recreation And Social Sports In Córdoba, Argentina
No full textEl presente artículo se propone realizar un primer rastreo exploratorio de las políticas locales de recreación y deporte social en la ciudad de Córdoba, Argentina, en el período 1980-2020. Este trabajo forma parte del proyecto de investigación “Políticas públicas de recreación en la provincia de Córdoba” que llevamos adelante desde la Facultad de Educación Física de la Universidad Provincial de Córdoba, República Argentina. A través de la indagación y análisis de informes de gestión, normativas, sitios web, documentación institucional, y unas primeras entrevistas exploratorias a miembros de equipos técnicos y responsables de programas, podemos observar que a pesar de los cambios de gestión en el gobierno municipal y provincial es posible identificar una continuidad en las políticas de recreación y deporte social, así como también del vínculo sostenido con instituciones sociales, principalmente centros vecinales, en la implementación de las mismas. Otros aspectos que merecen nuestra atención y análisis refieren a la descentralización de estas políticas, a la construcción de infraestructura para la realización de actividades deportivas y recreativas, y a la participación de diversos actores en su gestión y desarrollo. En este artículo haremos referencia también a la estructura institucional desde las cuales se llevaron a cabo estas políticas en la ciudad de Córdoba, los organismos que las constituyen y los modelos de gestión que han sido diseñados e implementados para tal fin.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Instituto Superior del Centro de la República Dr. Angel Diego Marquez; Argentina
Prácticas de juego autogestionadas en las clases de educación física, ¿prácticas de y para la libertad?
No full textReconociendo que habitualmente los estudios sobre el juego en la escuela reposan su mirada en las propuestas docentes desarrolladas en las clases de Educación Física, o en el juego espontáneo de niños y niñas en el patio escolar, el presente trabajo pretende colocar la mirada en un espacio-tiempo ensanchado,
un espacio-tiempo que partiendo de la propuesta docente, se amplía en sus márgenes y se despliega también en sus intersticios. Es decir, procuramos poner la mirada (y con ello poner en valor) en la multiplicidad de acciones, interacciones y situaciones de juego, que acontecen y se configuran en el espacio-tiempo de las
clases de Educación Física, a partir de y más allá de (y en algunos casos, a pesar de) las propuestas e intervenciones de los docentes. ¿Cómo mirar las acciones y situaciones de juego que se despliegan en los márgenes e intersticios de las propuestas e intervenciones de los docentes? ¿Cómo mirar y qué mirar en esa
dinámica de ensanchamiento del espacio-tiempo de juego en la clase de Educación Física? ¿Cómo mirar aquello que habitualmente no miramos? ¿Cómo acercarnos a aquello que no conocemos o que se nos presenta extraño o distante?Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Instituto Superior del Centro de la República Dr. Angel Diego Marquez; Argentina.Fil: Ferreyra, Mercedes. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Cortesini, Natalia. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina
Leaving aside the divisions… An undisciplined and transdisciplined thought about playful territories
No full textExposiciones en mesas de discusión. Educación.A fines del 2016 conformamos un equipo de investigación que se propuso pensar sobre lo lúdico. El grupo está compuesto por profesionales y estudiantes de diferentes carreras como Psicopedagogía, Ciencias de la Educación, Educación Física, Recreación y Antropología con formaciones, saberes y experiencias diversas, vinculados al juego y al jugar. En el marco de las primeras convocatorias de la Universidad Provincial de Córdoba, presentamos el proyecto de investigación “Lo lúdico, institucionalización y comunidad”, haciendo foco en la relación control-transgresión de lo lúdico en las prácticas de niñas, niños y jóvenes en diferentes contextos educativos. Desde la partida, nos jugamos por un pensar transdisciplinario, convocándonos ya no a correr o cruzar las fronteras de nuestras disciplinas “de base”, sino a desalambrar nuestros campos específicos y habitar nuevos territorios. Las propuestas transdisciplinarias, implican formas de abordaje y criterios epistemológicos pluralistas, resisten a la simplificación unidisciplinaria y transgreden las especialidades y los referencialismos dogmáticos de ciertos “objetos” científicos (Fernández, 2009). Lo lúdico es un punto de partida, pero lejos está de ser un objeto claramente definido, delimitado o acotado a ciertas prácticas. Partimos del supuesto que lo lúdico no es sinónimo de juego, sino que lo trasciende.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Instituto Superior del Centro de la República Dr. Angel Diego Marquez; Argentina.Fil: Olivieri, Alfredo Luis. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Nakayama, Lilia. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Far, Lila. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Coppola, Gustavo Rolando. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Ruiz, María de los Ángeles. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Testagrossa, Silvina Andrea. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Levis López, María Fernanda. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina
Youths, memories, recognition: biographical statements of youngsters in dialogue with memories as educational practices
No full textExposiciones en mesas de discusión. Identidad, género y patrimonio.Este proyecto se propone indagar acerca de las significaciones que construyen los/as jóvenes
participantes de una experiencia extensionista en el Espacio de Participación Cultural (EPCyTic) del Equipo
Profesional Interdisciplinario de la Facultad de Educación y Salud “Dr Domingo Cabred”, Universidad
Provincial de Córdoba (UPC), y su relación con los procesos y luchas por el reconocimiento de sí mismos, así
como el lugar que tienen las memorias y sus prácticas educativas en dichos procesos. Además, se propone
conocer cómo estas significaciones se relacionan con el acceso y el ejercicio de derechos individuales,
políticos y sociales en las instituciones que transitan. Se trata de jóvenes en situación de discapacidad que
participan en el EPCyTic, junto a jóvenes de sectores populares que cursan sus estudios secundarios en el
IPEM 270, dentro del Programa de Inclusión y Terminalidad de la Educación Secundaria. Partiendo del
paradigma interpretativo-cualitativo (Vasilachis, 2007) esta investigación se centra en la comprensión de las
significaciones acerca de las memorias y su relación con procesos y luchas por el reconocimiento desde la
perspectiva de las/os participantes atendiendo al sentido de la acción desde un nivel de análisis intersubjetivo.
Desde un diseño múltiple de casos (Neiman y Quaranta, 2007), se incluye en el muestreo a dos contextos
institucionales que permitan un análisis comparativo de las narrativas de jóvenes, atendiendo a su vez a los
contextos en los cuales se construyen los relatos. Entendiendo la importancia de la producción académica en
la Universidad, se pretende poner en diálogo los nuevos conocimientos con la labor de otras instituciones y
organizaciones que trabajan en estos campos de problemas, y con los tramos de formación académica de la
UPC en las que participa el EPCyTicFil: Arce, Mariela Andrea. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Brugiavini, Danilo. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina.Fil: Buchaillot, Jeannet. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Echenique, Alfonsina. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Instituto Superior del Centro de la República Dr. Angel Diego Marquez; Argentina.Fil: Loza, Gabriela María. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Martinengo, Yanina Valeria. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Martinengo, Yanina Valeria. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Reynoso, Raúl. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina.Fil: Ruiz, María de los Ángeles. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Zwilling, Natividad. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina
La Recreación en las Políticas Públicas. Entre la subordinación y la interrelación con otros campos
No full textEl proyecto de investigación “Políticas Públicas de Recreación en la Provincia de Córdoba”, surge de la cátedra Gestión y Planeamiento de Políticas en Educación Física, Deporte y Recreación de la Licenciatura en Educación Física de la Universidad Provincial de Córdoba.
A los fines de acompañar el desarrollo de trabajos finales de Licenciatura que tienen por objeto el análisis de programas de políticas públicas de Recreación, este proyecto pretende cubrir una vacancia en el estudio de esta temática en la provincia de Córdoba.
En el presente artículo nos proponemos presentar los antecedentes, problemas, objetivos y metodología, para el estudio de políticas públicas recreativas, a partir de tres indagaciones exploratorias en curso.
En una primera etapa, acercaremos nuestra mirada a programas socioeducativos y políticas recreativasn y deportivas que se desarrollan en diversos contextos y localidades de la provincia de Córdoba; a través de entrevistas semiestructuradas, observaciones no participantes y fuentes secundarias (documentos de
gestión, normativas, presupuestos).
Esperamos que este proyecto de investigación, y el equipo de reciente formación que integramos, signifiquen un aporte al campo, así como también brinden algunas pistas para la formulación de políticas públicas encaminadas a reconocer y garantizar aquellos derechos vinculados al acceso y disfrute de prácticas recreativas.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Instituto Superior del Centro de la República Dr. Angel Diego Marquez; Argentina.Fil: Coppola, Gustavo Rolando. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Agüero Asís, Luciana. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Alcázar, Andrea. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Chemes, Lucas. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Corzo, María Cristina. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Farjatt, Verónica. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: O’Sullivan, Raquel. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Rodríguez, María Soledad. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Sorin, Ernesto Gabriel. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina
El juego como contenido de la Educación Física. Construcción y resignificación en la práctica docente
No full textLa presente tesis intenta conocer la construcción y resignificación del juego como contenido en la práctica de los/as profesores/as de Educación Física, con la intención de aportar conocimientos, reflexiones e ideas sobre concepciones, intenciones, contenidos y modos de abordaje que componen ese proceso. Cada profesor/a de Educación Física constituye los contenidos a partir de la cultura, los Diseños Curriculares, su formación y su experiencia, generando nuevas reconstrucciones que se analizan en este trabajo. Desde esta perspectiva, el juego como objeto de estudio se aborda desde un enfoque cualitativo, pues se concibe el juego como un saber a construir, condicionado y posibilitado por numerosos aspectos que se entrelazan: los sentidos, significaciones, acciones, relaciones, emociones, etc. a nivel subjetivo, que se transforman al encontrarse con otros sujetos y culturas, multiplicándose en una gran variedad de posibilidades, de procesos y de transformaciones.Agradecimientos; Resumen; Índice; Referencias; Introducción; Capítulo 1. Decisiones Metodológicas; Capítulo 2. Aproximaciones conceptuales; 2.1 El juego en la Educación Física; 2.2 El Juego como saber y práctica de la EF; 2.3 El juego como contenido; 2.4 Algunas precisiones conceptuales; 2.5 Estructura y experiencia lúdica; Capítulo 3. Análisis de los fundamentos; 3.1 Múltiples influencias y concepciones; A. El juego como producción cultural; B. El juego como manifestación personal; C. El juego como un signo de identidad; D. El juego como práctica cultural; E. El juego como Derecho; 3.2 De los fundamentos a las clases: espejo de culturas; 3.3 Ideas y sentidos centrales en cada caso; A. Proyecto de Jornada Extendida del caso J.; B. Proyecto Integrado del caso P.; C. Planificación anual de EF del caso V.; D. Planificación anual de EF del caso A.; 3.4 Particularidades de los discursos
Capítulo 4. Análisis de los objetivos e intenciones; 4.1 Objetivos en relación al juego propiamente dicho; 4.2 Objetivos en relación a otros aspectos relacionados con el juego; Capítulo 5. Acerca de los contenidos construidos; 5.1 Una mirada a cada propuesta; A. En la Jornada Extendida del caso J.; B. En la Planificación Anual del caso V.; C. En el Proyecto Integrador del caso P.; D. En propuestas y dichos del caso A.; 5.2. Recurrencias y singularidades en los contenidos; A. Referidos a la estructura lúdica y/o a los tipos de juego; Los juegos tradicionales; Los juegos cooperativos; Los juegos modificados y/o juegos deportivos; Los juegos de pueblos originarios; Las construcciones del material para jugar; La competencia en el juego; Los juegos simbólicos; Los juegos sociales o juegos con otros/as; B. Referidos a los rasgos y/o componentes de su estructura; Las reglas; El desempeño de roles; Los espacios; Los tiempos; Capítulo 6. Modos de abordaje; Capítulo 7. Dificultades y posibilidades; 7.1 Condicionamientos institucionales: espacio, seguridad, normas; 7.2 Limitaciones a partir de los grupos y/o los sujetos; 7.3 Condicionamientos personales del/a docente. Formación, creencias, valoraciones; 7.4. Superación de las dificultades; Capítulo 8. Conclusiones, nuevas ideas y reflexiones; 8.1 Acerca de los fundamentos sobre el juego; 8.2 Acerca de las intenciones y sus implicancias; 8.3 Acerca de los contenidos construidos; 8.4 Acerca de los modos de abordaje; 8.5 Acerca de las dificultades identificadas; 8.6 Nuevas ideas y reflexiones; A. Universo lúdico; B. Universalidad, particularidad y singularidad; C. Algunos conceptos para pensar el juego; D. Colonialidad en y del juego; E. Indefinición y construcción de los saberes lúdicos; F. Superposición de redes lúdicas y nudos tensionales; G. Saberes sobre el juego y otros saberes del/la docente; H. Multidireccionalidad; I. Multiposibilidad; J. Procesos sinuosos, diversos y divergentes; K. Praxis lúdica; 8.7 Invitación a recorrer el universo lúdico y a divagar un poco; 8.8 Llegando al final; BibliografíaFil: Nakayama, Lilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Secretaría de Posgrado; Argentina.Fil: Nakayama, Lilia. Universidad Nacional de Villa María. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina.Fil: Nakayama, Lilia. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Nakayama, Lilia. Instituto Superior San Miguel; Argentina
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
- …
