1,720,955 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Ανάπτυξη μαθηματικής δημιουργικότητας διαμέσου προβλημάτων πολλαπλών λύσεων στη Γεωμετρία
Full text linkΠερισσότερο από άλλες περιοχές των μαθηματικών, η γεωμετρία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανακάλυψη και ανάπτυξη διαφόρων τρόπων σκέψης. Για τους λόγους αυτούς η μελέτη κατανόησης μάθησης και διδασκαλίας της γεωμετρίας δεν μπορεί παρά να είναι πολυδιάστατη. Η εργασία αυτή παρουσιάζει ακριβώς μια πολυδιάστατη μελέτη της κατανόησης της μάθησης της γεωμετρίας. Οι τέσσερις διαστάσεις που προτείνονται είναι: (α) η κατανόηση του γεωμετρικού σχήματος, (β) η χωρική ικανότητα, (γ) η μαθηματική δημιουργικότητα, και (δ) η ικανότητα παραγωγής πολλαπλών λύσεων στην γεωμετρία. Διάφορες έρευνες έχουν δείξει τον σημαντικό ρόλο των έργων πολλαπλών λύσεων στην ανάπτυξη της γεωμετρικής σκέψης και ιδιαίτερα στην ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης. Η παρούσα έρευνα ασχολείται με την επίδοση μαθητών της Β΄ λυκείου σε έργα γεωμετρίας πολλαπλών λύσεων. Μελετούμε τις τρεις διαστάσεις της μαθηματικής δημιουργικότητας, δηλαδή ευχέρεια, ευελιξία και πρωτοτυπία. Για το σκοπό αυτό προτείνονται στους μαθητές για επίλυση 4 κλασσικά γεωμετρικά προβλήματα τα οποία δέχονται διάφορες λύσεις και στα δύο από τα οποία δίνεται το σχήμα, ενώ στα άλλα δύο δεν δίνεται, καθώς θεωρούμε ότι η κατάσταση είναι διαφορετική όταν ζητείται να κατασκευαστεί το σχήμα. Επιπλέον, η έρευνα στοχεύει στην διερεύνηση της σχέσης κατανόησης του γεωμετρικού σχήματος με την παραγωγή πολλαπλών λύσεων σε ένα γεωμετρικό πρόβλημα. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 149 μαθητές Β΄ λυκείου από 5 σχολεία του νομού Αττικής, από τους οποίους 147 έλαβαν μέρος σε γραπτή δοκιμασία ενώ 2 σε προφορική συνέντευξη. Τα αποτελέσματα της έρευνας ενισχύουν την υπόθεσή μας ότι η ευχέρεια και η ευελιξία των μαθητών στις λύσεις τους ενισχύεται όταν το σχήμα δίνεται στο πρόβλημα. Ακόμα, η έρευνα υποστηρίζει την άποψη ότι η καινοτομία δεν φαίνεται να επηρεάζεται από το αν δίνεται ή όχι το σχήμα, καθώς είναι πιο εγγενές χαρακτηριστικό και είναι πιο στενά συνδεδεμένη με την δημιουργικότητα. Η ανάλυση ομοιότητας ως προς το πλήθος λύσεων των μαθητών έδωσε τρεις ομάδες: (α) ομάδα μηδενικής ευχέρειας, (β) ομάδα χαμηλής ευχέρειας και ευελιξίας, και (γ) ομάδα υψηλής ευχέρειας και ευελιξίας με τις δύο πρώτες ομάδες να συγκεντρώνουν το μεγαλύτερο πλήθος μαθητών, κατάσταση η οποία από τα ποιοτικά δεδομένα φαίνεται ότι μπορεί να μεταβληθεί. Τέλος, φαίνεται ότι η σύνδεση των τεσσάρων ειδών κατανόησης γεωμετρικού σχήματος (αντιληπτική, ακολουθιακή, λεκτική, λειτουργική) είναι προαπαιτούμενο για υψηλά επίπεδα δημιουργικότητας στη γεωμετρία.Further to the rest areas of mathematics, geometry can be used to discover and develop different ways of thinking. Due to this, the study of understanding the learning and teaching of geometry can only be multi-dimensional. The present thesis presents such an analysis of the understanding of geometry learning. The four dimensions which are proposed are: (a) Geometrical figure apprehension; (b) spatial ability; (c) mathematical creativity; and (d) the ability to produce multiple solutions in geometry problems. Several studies have shown the important role of multiple solution tasks in the development of geometric thinking and especially in the development of creative thinking. This research studies the performance of high school students in multiple solution geometry problems. The three dimensions of mathematical creativity, namely, fluency, flexibility and originality are examined. Towards this, students are asked to solve 4 classical geometrical problems which are subjected to different solutions. In two of them, the shape is provided, while this not the case for the other two and subsequently we assume that that the conditions are totally different. In addition, the research aims at exploring the relationship of understanding the geometric shape with the production of multiple solutions to a geometric problem. The sample of the survey consisted of 149 high school students from 5 schools in the prefecture of Attica, of whom 147 took part in a written test and 2 in an oral interview. The results of the research reinforce our hypothesis that the fluency and flexibility of the students in their solutions is enhanced when the shape is given to the problem. At the same time, research supports the view that originality does not seem to be influenced by whether or not the shape is given, as it is more inherent in and more closely related to creativity. The similarity analysis in the number of student’s solutions resulted in three groups: (a) a zero - fluency ability group; (b) a low – fluency and flexibility ability group; and (c) a group of high fluency and flexibility, with the first two groups gathering the largest number of students, a situation which, from the qualitative data, seems to be varying. Finally, it seems that the connection of the four types of geometric figure apprehension (perceptual, sequential, discursive, and operative) is a prerequisite for high levels of creativity in geometry
A multidimensional study to creativity in geometry learning: the role of geometrical figure apprehension, spatial ability and dynamic environments in production multiple solutions
No full textOne of the most important goals of today's education in teaching mathematics is the liberation of thinking and the development of students' mathematical creativity. To do this we must first understand what factors are associated with mathematical creativity. The purpose of the thesis is to investigate mathematical creativity through a cognitive and perceptual approach in the field of geometry. The investigation is carried out in four axes: (a) examines the influence of geometrical figure apprehension on the production of multiple solutions, on problem posing and mathematical creativity, (b) examines how the necessity to construct auxiliary lines in the given figure, promote the production of multiple solutions and the variables of creativity, (c) examines how spatial ability relates to mathematical creativity when generating multiple solutions, and (d) examines how the type of representations students activate affects their mathematical creativity. The sample of the research is 486 secondary education students of high school and then a first approximation of the research components to 14 preschool students is attempted. Data collection was done through written tests and through qualitative interviews. The analysis of the results shows that the way students perceive the geometric figure and their ability to process it, their spatial ability, their ability to construct auxiliary lines to a geometric shape and the way they can handle representations is an important predictor of their mathematical creativity.Ένας από τους σημαντικότερους στόχους της σημερινής εκπαίδευσης στη διδασκαλία των μαθηματικών είναι η απελευθέρωση της σκέψης και η ανάπτυξη της μαθηματικής δημιουργικότητας των μαθητών. Για να γίνει αυτό πρέπει πρώτα να κατανοήσουμε ποιοι παράγοντες σχετίζονται με τη μαθηματική δημιουργικότητα. Ο σκοπός της διατριβής είναι η διερεύνηση της μαθηματικής δημιουργικότητας μέσα από μια γνωστική και αντιληπτική προσέγγιση στο πεδίο της γεωμετρία. Η διερεύνηση γίνεται σε τέσσερις άξονες: (α) εξετάζεται η επίδραση του τύπου σύλληψης γεωμετρικού σχήματος που ενεργοποιούν οι μαθητές στην παραγωγή πολλαπλών λύσεων, την κατασκευή γεωμετρικού προβλήματος και τη μαθηματική δημιουργικότητα, (β) εξετάζεται πώς η αναγκαιότητα κατασκευής επιπλέον βοηθητικών κατασκευών στο δοθέν σχήμα επηρεάζει την παραγωγή πολλαπλών λύσεων και τις μεταβλητές της δημιουργικότητας, (γ) εξετάζεται πώς η χωρική ικανότητα συνδέεται με τη μαθηματική δημιουργικότητα κατά την παραγωγή πολλαπλών λύσεων, και (δ) εξετάζεται πώς ο τύπος αναπαραστάσεων που ενεργοποιούν οι μαθητές επηρεάζει τη μαθηματική τους δημιουργικότητα. Δείγμα της έρευνας αποτελούν 486 μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από τις τάξεις Γ΄ Γυμνασίου, Α΄Λυκείου, Β΄ Λυκείου και στη συνέχεια επιχειρείται μια πρώτη προσέγγιση των συνιστωσών της έρευνας σε 14 μαθητές προσχολικής ηλικίας. Η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω γραπτών δοκιμίων και μέσω ποιοτικών συνεντεύξεων. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων δείχνει ότι ο τρόπος με τον οποίο οι μαθητές αντιλαμβάνονται το γεωμετρικό σχήμα και η ικανότητα τους να το επεξεργαστούν, η χωρικής τους ικανότητα, η ικανότητα τους να φέρνουν βοηθητικές κατασκευές σε ένα γεωμετρικό σχήμα και ο τρόπος με τον οποίο μπορούν να χειριστούν αναπαραστάσεις αποτελεί σημαντικό παράγοντα πρόβλεψης της μαθηματικής τους δημιουργικότητας
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
- …
