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CUENTAS GENERALES AREA DE CONTABILIDAD DE SOCIEDADES
No full textMadrid Gomez, Maria; director de proyecto: Rodríguez de la Flor, Javier2024-2025Máster Universitario en Gestión AdministrativaFacultad de Empresa y Tecnologí
Alien Registration- Gomez, Maria (Winterport, Waldo County)
No full texthttps://digitalmaine.com/alien_docs/1763/thumbnail.jp
Laboratorios virtuales, innovación y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas de ciencias
No full textDominguez Gomez, Maria; director de proyecto: Vela Cano, María2023-2024Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de IdiomasFacultad de Ciencias de la Educació
Replication Data for: "Exploring proton pair motion away from the global proton-tuple energy minimum in yttrium-doped barium zirconate"
No full textStructural data for figures in: Yiqing Pan, Minh Tam Hoang, Sanaa Mansoor, Maria Alexandra Gomez, "Exploring proton pair motion away from the global proton-tuple energy minimum in yttrium-doped barium zirconate," Submitted to Inorganic
Replication Data for: Low energy Sr2MSbO5.5 (M=Ca and Sr) structures show significant distortions near oxygen vacancies
No full textCIF and Vesta files for the four structures shown in Figure 6 in the paper, Megha Patel, Jiayun Zhong, Konrad S. Gomez-Haibach, Maria A. Gomez and Graham King, "Low energy Sr2MSbO5.5 (M=Ca and Sr) structures show significant distortions near oxygen vacancies," International Journal of Quantum Chemistry, 120 (20) e26456 (2020) https://doi.org/10.1002/qua.2635
Leucismo en individuos de Zorzal Colorado (Turdus rufiventris)
No full textFil: Gomez, Maria Daniela. Universidad Nacional de Jujuy. Instituto de Ecorregiones Andinas. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Salta. Instituto de Ecorregiones Andinas; ArgentinaFil: Ruggera, Román Alberto. Universidad Nacional de Jujuy. Instituto de Ecorregiones Andinas. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Salta. Instituto de Ecorregiones Andinas; Argentin
Clinical simulation: a learning tool in the training of Nursing Professionals at Undergraduate and Postgraduate levels - Universidad Mariana, 2022
No full textEl profesional de enfermería debe estar formado en competencias que
le permiten brindar un cuidado holístico e integral. Dentro de las competencias se
encuentran: las habilidades interpersonales, el compromiso ético, la capacidad
crítica y autocrítica, el trabajo en equipo y las competencias propias relacionadas
con el ámbito clínico (Godoy-Pozo et al., 2022). A raíz del requerimiento transversal
de la disciplina profesional se desarrollan actos educativos-pedagógicos tales como
las prácticas simuladas.
De modo que, la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2020) y sus asociados
recomienda “Ofrecer a los futuros profesionales de la enfermería una formación
teórica y práctica en las competencias científicas, tecnológicas y sociológicas que
necesitan para avanzar en la atención primaria de salud” ( p. 1); una de las
estrategias del proceso de enseñanza - aprendizaje es la utilización simulación
clínica, que ha demostrado que ayuda a profundizar en los conocimientos adquiridos
(Herron et al., 2019), de igual manera incentiva al desarrollo de habilidades tales
como el liderazgo, la comunicación y el trabajo en equipo (Hegland et al., 2017).
Este proceso de enseñanza y aprendizaje depende tanto de condiciones supra
estructurales, tales como: el nivel de profesionalización de los docentes, la
fundamentación óptima de conceptos base en el estudiantado, la comunicación
asertiva del ambiente educativo; así como de factores infraestructurales: mobiliario,
equipos biomédicos y simuladores, esto con el fin de contar con un escenario clínico
complejo que permita recrear situaciones clínicas tanto a nivel físico como social.
Desde este contexto se presenta a manera crítica didáctica, la posibilidad de
recopilar distintas percepciones de los docentes y estudiantes de los programas de:
enfermería, y las especializaciones en: enfermería oncológica, materno perinatal y
enfermería en el cuidado del paciente en estado crítico de la Universidad Mariana,
respecto a la calidad y satisfacción de la simulación clínica como herramienta de
aprendizaje en la formación profesional; a fin de reconocer situaciones en las que
sea posible optimizar la resolución de dificultades educativas súper estructurales e
infraestructurales, para aportar de forma constante en la formación estudiantil y docente.Universidad MarianaContenido
Introducción ...................................................................................................................................10
1. RESUMEN DEL PROYECTO..................................................................................................12
1.1 Descripción del problema.........................................................................................................12
1.1.1 Formulación del problema ....................................................................................................16
1.2 Justificación..............................................................................................................................16
1.3 Objetivos ..................................................................................................................................17
1.3.1 Objetivo general ....................................................................................................................17
1.3.2 Objetivos específicos.............................................................................................................17
1.4 Marco referencial o fundamentos teóricos...............................................................................18
1.4.1 Antecedentes .........................................................................................................................18
1.4.1.1 Antecedentes internacionales. ............................................................................................18
1.4.1.2 Antecedentes nacionales. ...................................................................................................26
1.4.1.3 Antecedentes a nivel local..................................................................................................32
1.4.2 Marco teórico ........................................................................................................................32
1.4.3 Marco contextual...................................................................................................................37
1.4.4 Marco legal............................................................................................................................39
1.4.4.1 Ley 911 de 2004.................................................................................................................39
1.4.4.2 Resolución 8430 de 1993. ..................................................................................................40
1.4.5 Marco ético............................................................................................................................41
1.4.6 Marco conceptual ..................................................................................................................44
1.5 Metodología .............................................................................................................................48
1.5.1 Paradigma de investigación...................................................................................................48
1.5.2 Enfoque de investigación ......................................................................................................48
1.5.3 Tipo de investigación ............................................................................................................48
1.5.4 Población y muestra / Unidad de trabajo y unidad de análisis..............................................48
1.5.4.1 Población............................................................................................................................48
1.5.4.2 Muestra...............................................................................................................................49
1.5.4.2.1 Muestreo..........................................................................................................................49
1.5.4.3 Criterios de inclusión. ........................................................................................................49
1.5.4.4 Criterios de exclusión.........................................................................................................50
1.5.5 Técnica e instrumentos de recolección de información ........................................................50
1.5.5.1 Técnica de investigación. ...................................................................................................50
1.5.6 Sistematización de la información ........................................................................................51
1.6 Alcances y limitaciones............................................................................................................52
1.6.1 Alcances................................................................................................................................52
1.6.2 Limitaciones..........................................................................................................................52
2. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS.....................................................................................52
2.1 Análisis e interpretación de resultados.....................................................................................53
2.1.1 Análisis del primer objetivo: Caracterización sociodemográfica estudiantes y docentes de
pregrado y posgrado .......................................................................................................................53
2.1.2 Análisis del segundo objetivo: calidad y satisfacción de la simulación clínica en los
estudiantes del Programa de Enfermería y especializaciones clínicas de la Universidad Mariana. ..
..............................................................................................................................................56
2.1.3 Análisis del tercer objetivo: calidad y satisfacción de la simulación clínica en los docentes
del Programa de Enfermería y especializaciones clínicas de la Universidad Mariana ..................62
2.1.4 Análisis del cuarto objetivo: relaciones entre calidad y satisfacción clínica entre los
programas de pregrado y posgrado de la Universidad Mariana.....................................................67
2.2 Discusión..................................................................................................................................78
3. CONCLUSIONES .....................................................................................................................85
4. RECOMENDACIONES ............................................................................................................86
Referencias bibliográficas..............................................................................................................87
Anexos..........................................................................................................................................10
- …
