3,911 research outputs found
A la conquête de l'écrit
No full textBrigaudiot Mireille, Goigoux Roland. A la conquête de l'écrit. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°18, 1998. À la conquête de l'écrit, sous la direction de Mireille Brigaudiot et Roland Goigoux. pp. 3-6
Beginning reading and writing : Study on the influence of teaching practices on quality of basic learning
No full textSynthesis of the research report Directed and supervised by Roland Goigoux Professor at Université Clermont Auvergn
Travail de l’enseignant, travail de l’élève dans l’apprentissage initial de la lecture
No full textNonnon Elisabeth, Goigoux Roland. Travail de l’enseignant, travail de l’élève dans l’apprentissage initial de la lecture. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°36, 2007. Travail de l'enseignant, travail de l'élève dans l'apprentissage initial de la lecture, sous la direction de Élisabeth Nonnon et Roland Goigoux. pp. 5-36
Apprendre à lire : de la pratique à la théorie
No full textLearning to read : from practice to theory.
Roland GOIGOUX, IUFM d'Auvergne-CNRS.
The injunctions of the National Observatory of Reading, whose aim is to ban the practice of asking questions about the context' in order to help to identify words when children first start to learn how to read, are strongly contested in this paper on the basis of results obtained from three recent studies. Far from being a characteristic of the weakest readers, 'dependency upon the context' appears to be a developing constant amongst ail pupils, including those who are going to become the best readers.Les injonctions de l'Observatoire national de la lecture, qui visent à proscrire « l'interrogation du contexte » comme aide à l'identification des mots au début de l'apprentissage de la lecture, sont ici vivement contestées en prenant appui sur les résultats de trois études récentes. La « dépendance contextuelle », loin d'être une caractéristique des plus faibles lecteurs de CP-CE1, apparait comme une constante développementale chez tous les élèves, y compris ceux qui vont devenir les meilleurs lecteurs.Goigoux Roland. Apprendre à lire : de la pratique à la théorie. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°18, 1998. À la conquête de l'écrit, sous la direction de Mireille Brigaudiot et Roland Goigoux. pp. 147-162
Réactions au dossier de la Lettre 39 : Les didacticiens sont-ils encore soucieux de favoriser les apprentissages des élèves les moins performants ?
No full textGoigoux Roland. Réactions au dossier de la Lettre 39 : Les didacticiens sont-ils encore soucieux de favoriser les apprentissages des élèves les moins performants ?. In: La Lettre de l'AIRDF, n°40, 2007/1. pp. 32-33
Schèmes professionnels
No full textGoigoux Roland, Vergnaud Gérard. Schèmes professionnels. In: La Lettre de l'AIRDF, n°36, 2005/1. pp. 7-10
La psychologie cognitive ergonomique : un cadre d'étude des compétences professionnelles des enseignants de français
No full textGoigoux Roland. La psychologie cognitive ergonomique : un cadre d'étude des compétences professionnelles des enseignants de français. In: La Lettre de la DFLM, n°21, 1997/2. Numéro spécial : Actes des journées d'étude de Montpellier. pp. 56-61
Quels concepts pour quelle analyse de l'activité des enseignants de français ?
No full textBernié Jean-Paul, Goigoux Roland. Quels concepts pour quelle analyse de l'activité des enseignants de français ?. In: La Lettre de l'AIRDF, n°36, 2005/1. pp. 3-4
Apprentissage de la lecture : propositions de démarches et d’outils adaptés
No full textInternational audienceGoigoux, professeur à l'université Blaise-Pascal Clermont II, spécialiste dans l'apprentissage de la lecture, a piloté l'étude « Lire et Écrire », co-financée par l'Institut français de l'éducation (IFE) et la Direction générale de l'ensei-gnement scolaire (DGES). Cette étude a été lancée entre 2013 et 2015, et a été menée dans 131 classes concernant ainsi 2 507 élèves. 3 000 heures d'ensei-gnement de la lecture et de l'écriture ont été décortiquées par une équipe de 140 enquêteurs. Cette étude de grande envergure révèle que le secret de l'effi-cacité est à chercher dans l'expertise des activités proposées aux élèves de CP, et notamment celles qui permettent aux élèves de « comprendre » un texte. Cette recherche permet de faire un état des lieux des connaissances dispo-nibles, celles que doivent mobiliser enseignants et formateurs au bénéfice de la réussite de tous les élèves. À partir de cette étude, quels sont les savoirs et savoir-faire à transmettre aux jeunes enseignants ? Quels sont les impacts possibles sur la formation continue ? Dans le cadre des Grands Réseaux de Recherche de Haute-Normandie, Fabrice Hauzay, et Jean-Louis Cléro, tous deux formateurs de l'ESPE de l'Académie de Rouen, ont eu l'occasion de rencontrer Roland Goigoux. Cet échange a décliné les enjeux de la recherche menée sur la lecture et l'écriture. Des questionne-ments sont apparus au fil de la discussion, des réponses sont proposées avec des points d'appui qui interrogent l'efficacité pédagogique des professeurs, des méthodes, des manières de faire en classe. dossier-rencontre Roland Goigoux [email protected] N46_CARREFOURS.indd 133 23/11/2018 11:1
Pratiques et conceptions de l'enseignement de la lecture dans l'enseignement adapté
No full textNational audienceEn réponse à un appel d'offre lancé par le ministère de l'Education nationale, de la Recherche et de la Technologie, Roland Goigoux et Serge Thomazet, maîtres de conférence à l'IUFM de Clermont-Ferrand, ont étudié durant une année scolaire l'action des enseignements adaptés dans la prise en charge et le traitement des difficultés d'apprentissage des élèves des Sections d'Enseignement Général et Professionnel Adapté (S.E. G. P.A. - collège). Dans cet article, ils se limitent à une analyse du travail des enseignants et à une réflexion sur l'adéquation des pratiques pédagogiques avec les caractéristiques des élèves. Le lecteur intéressé par ces éléments pourra se reporter au rapport de recherche intégral (Cf. bibliographie). Outre un développement des analyses résumées ici, il y trouvera la présentation des résultats relatifs aux progrès des élèves durant leur scolarité au collège et à l'identification de leurs difficultés en lecture
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