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Tecnologie didattiche, tra evidenze di ricerca e criticità evidenti. Le questioni in gioco
No full textLa tecnologia è la soluzione per costruire una scuola migliore? Come cambiano le pratiche educative al variare di media e linguaggi? Davvero internet ci rende meno intelligenti? Sono alcune delle domande che animano le riflessioni contenute nei capitoli del volume, nato dall'esperienza pratica di 9 docenti coinvolti in attività didattiche che ibridano metodologie tradizionali ed e-learning. Filosofia, informatica, pedagogia, sociologia e giornalismo sono le sfere in cui si sono mossi gli autori come formatori. Natural born pedagogy integra le competenze di ciascuno, con l'obiettivo di offrire a docenti e studenti spunti per una didattica al passo coi tempi. Se la pedagogia è un'attitudine naturale dell'essere umano, la tecnologia è solo un altro mezzo da mettere al suo servizio, con modi da definire e sperimentare, senza demonizzarla né cadere vittime di mitologie o visioni entusiastiche
Pedagogia computazionale - multimedia e collaborazione per l'apprendimento dell'informatica come strumento didattico
No full textGloria Origgi e Giulia Piredda, Filosofia, Egea, Milano 2016, pp. 130
Full text linkThe purpose of my contribution is to provide a critical reading of G. Origgi & G. Piredda, Filosofia (Egea 2016). The book is a compelling philosophical “compass” for those approaching the discipline for the first time. It is divided into five chapters. While the first plays the role of a prelude, the others focuses on truth, knowledge, mind, and values, respectively. The volume has the virtue of drawing attention on how concepts and ideas developed centuries ago are still the bedrock of contemporary philosophy. In comparison to other introductory books on philosophy, Filosofia is particularly short – and this is, unavoidably, detrimental to in-depth analysis as well as to the intelligibility of certain theories taken into account by the authors.L’obiettivo del presente lavoro è quello di fornire una lettura critica di Filosofia, libro scritto da Gloria Origgi e Giulia Piredda ed edito da Egea nel 2016. Il testo è un’efficace “bussola filosofica”, pensata per guidare il lettore inesperto all’interno del panorama filosofico. Le autrici propongono un percorso didattico in cinque capitoli. Dopo il primo, di carattere introduttivo, seguono quattro capitoli tematici, imperniati rispettivamente su: verità, conoscenza, mente e valori. Il volume ha il pregio di essere orientato alla riflessione contemporanea: lo sforzo costante delle autrici è quello di mostrare come le idee introdotte – anche quelle che risalgono a pensatori vissuti secoli e secoli fa – siano ancora presenti nel dibattito odierno. Rispetto a testi simili, il libro risulta particolarmente breve – e ciò va inevitabilmente a discapito dell’approfondimento delle questioni trattate nonché degli aspetti al crocevia tra filosofia e discipline affini
Metafore e Critical Thinking. Testare le competenze pragmatiche e argomentative nella scuola superiore
No full textDa oltre vent’anni, in area anglosassone, la locuzione Critical Thinking (Black 1946) viene impiegata con frequenza crescente per riferirsi a un insieme di competenze (relative all’argomentazione, persuasione, ragionamento logico, risoluzione di problemi, e assunzione di decisioni) (Van Gelder 2005; Tindale 2006; Paoli, Porcella, Sergioli 2012; Walton 2013), il cui possesso è ritenuto fondamentale per una piena cittadinanza nella società contemporanea. Numerose ricerche sottolineano, infatti, come la capacità di pensare criticamente sia significativamente correlata al successo scolastico e professionale (Minto 2010). Un aspetto fondamentale nelle dinamiche argomentative e di persuasione è rappresentato dalle metafore (Ervas, Sangoi 2014). Le metafore hanno un impatto su vari aspetti delle interazioni quotidiane, inclusi quelli argomentativi, e rappresentano perciò un modo ineliminabile di comunicare e pensare (Lakoff, Johnson 1980). Emblematico è il ruolo che i meccanismi metaforici rivestono nella crescita del sapere scientifico, soprattutto nella fase di elaborazione di nuove ipotesi (Hesse 1974; Goodman 1976; Searle 1979; Kuhn 1979). In questi casi, le metafore introducono un nuovo tipo di linguaggio, suggerito da una teoria comune, ma esteso a un nuovo dominio di applicazione (Black 1962). Il presente contributo intende mostrare come sia possibile testare sia le competenze argomentative sia quelle relative alla comprensione degli aspetti linguistici-pragmatici delle metafore nella scuola secondaria superiore, proponendo un’indagine sperimentale on-line su un gruppo di studenti all’inizio e alla fine del percorso scolastico
Mente estesa e valutazione
No full textLa tecnologia è la soluzione per costruire una scuola migliore? Come cambiano le pratiche educative al variare di media e linguaggi? Davvero internet ci rende meno intelligenti? Sono alcune delle domande che animano le riflessioni contenute nei capitoli del volume, nato dall'esperienza pratica di 9 docenti coinvolti in attività didattiche che ibridano metodologie tradizionali ed e-learning. Filosofia, informatica, pedagogia, sociologia e giornalismo sono le sfere in cui si sono mossi gli autori come formatori. Natural born pedagogy integra le competenze di ciascuno, con l'obiettivo di offrire a docenti e studenti spunti per una didattica al passo coi tempi. Se la pedagogia è un'attitudine naturale dell'essere umano, la tecnologia è solo un altro mezzo da mettere al suo servizio, con modi da definire e sperimentare, senza demonizzarla né cadere vittime di mitologie o visioni entusiastiche
Nuovi strumenti per la didattica collaborativa online: l'integrazione tra Social Media e Storytelling
No full textLa tecnologia è la soluzione per costruire una scuola migliore? Come cambiano le pratiche educative al variare di media e linguaggi? Davvero internet ci rende meno intelligenti? Sono alcune delle domande che animano le riflessioni contenute nei capitoli del volume, nato dall'esperienza pratica di 9 docenti coinvolti in attività didattiche che ibridano metodologie tradizionali ed e-learning. Filosofia, informatica, pedagogia, sociologia e giornalismo sono le sfere in cui si sono mossi gli autori come formatori. Natural born pedagogy integra le competenze di ciascuno, con l'obiettivo di offrire a docenti e studenti spunti per una didattica al passo coi tempi. Se la pedagogia è un'attitudine naturale dell'essere umano, la tecnologia è solo un altro mezzo da mettere al suo servizio, con modi da definire e sperimentare, senza demonizzarla né cadere vittime di mitologie o visioni entusiastiche
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
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