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Una vicinanza che divide, una distanza che non unisce: spunti di riflessioni a partire dalle criticità emerse nel corso dell’esperienza della didattica “casalinga”
No full textIl contributo, dopo aver posto in luce lo sforzo per garantire le attività scolastiche durante la pandemia, propone una riflessione intorno alle principali criticità emerse, a partire dalla definizione (proprio a partire dall’esperienza vissuta!) "didattica casalinga”, cioè una didattica fatta da casa (a casa), per casa e in casa, per poi sottolineare la sfida pedagogica che attende tutti coloro che hanno responsabilità educative: la costruzione di una fraternità educativa, che è farsi carico delle persone in formazione nelle loro rispettive condizioni di vita, attitudini, competenze impegnandosi non solo a tenere insieme “tutti” ma anche il “tutto” delle persone, ben rappresentato dall’immagine della loro casa
Prove tecniche di futuro: un’esperienza laboratoriale per educare al feedback formativo
Full text linkIl contributo presenta gli esiti di un seminario online promosso nell’ambito del laboratorio di “Tecniche della valutazione” del cds LM-85bis presso l’Università degli Studi di Macerata. Tale iniziativa, condotta in co-teaching, aveva l’obiettivo di rafforzare conoscenze ed esperienze degli studenti in merito al concetto di feedback e alle potenzialità dei dispositivi digitali.The paper describes the results of an online workshop proposed to students of the course “Techniques of assessment” within the Primary Education Science degree course at University of Macerata (Italy). The initiative, managed thanks to a co-teaching approach, had the objective to focus on feedback and to deepen students’ knowledge and experience of using digital tools
Zerosei: il prefisso del futuro
No full textIl nuovo Sistema integrato di educazione e di istruzione dalla nascita ai sei anni richiede uno sguardo pedagogico collocato intenzionalmente e progettualmente in modo plurale all’interno dei luoghi, dei tempi dell’educazione, della tutela e della promozione dell’infanzia. L’analisi delle criticità odierne consentirà di delineare sfide non trascurabili in una prospettiva di generatività comunitaria. La promozione dell’educazione 0-6, infatti, non può prescindere dalla continuità e dalle alleanze tra i servizi, la scuola, le famiglie e il territorio, auspicando la co-progettazione di interventi che sappiano rilanciare le comunità locali come comunità educative. Per tradurre le indicazioni normative in trame educative consistenti, verranno posti in evidenza alcuni punti salienti, soffermandosi sul coordinamento pedagogico territoriale, sulla formazione congiunta tra operatori e sulla costituzione dei poli per l’infanzia, quali spazi di ricerca educativa e di sperimentazione collegiale
Competenze in formazione e prova. Analisi di caso: il percorso 5 cfu dell’Università di Macerata per i docenti neoassunti
No full textGoing Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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