8,082 research outputs found
Ervas F., Se ti abbraccio non aver paura. Il viaggio di Franco e Andrea, Marcos y Marcos, Milano 2012, pp. 320
No full textFranco (padre di un figlio con autismo) trasforma le esigenze organizzative della famiglia in un’occasione per conoscere meglio il proprio figlio. La vacanza oltreoceano permetterà all’autore di conoscere meglio se stesso e il proprio figlio. Inoltre, verranno scardinati alcuni stereotipi sull’autismo.Franco (the father of a son with autism) transforms the organizational needs of the family into an opportunity to learn more about their son. The overseas holidays will allow the author to learn more about himself and his son. In addition, they will be undermined some stereotypes about autism
Naoki Higashida, Il motivo per cui salto - Sperling & Kupfer, Milano 2014, p. 177
No full textAttraverso il racconto della propria storia di vita, l'autore descrive l'autismo e alcune teorie come il deficit delle funzioni esecutive o il "conflitto motivazionale" dal proprio punto di vista. Inoltre, fornisce indicazioni utili per chi vuole approntare percorsi educativi con persone che vivono all'interno dello spettro autistico.Through is life's history, the author describes autism and some theories such as deficits in executive functioning or “conflict of motivation" from his point of view. It also provides useful information for those who want to prepare educational programs for people with autism spectrum
Morello P.C., Macchia, autobiografia di un autistico, Salani Editore, Milano 2016
No full textAttraverso il racconto della propria storia di vita e del proprio autismo, l’autore affronta alcune questioni attualmente oggetto di riflessione sia per il mondo accademico che per la collettività. Tra gli argomenti discussi vi sono: la creazione di una didattica specifica per la persona, l’inclusione scolastica e l’inserimento nel mondo del lavoro per le persone con autismo.Through the history of his life story and his autism, the author deals with some issues currently under consideration both for the academic world and for the community. Among the topics discussed there are: the creation of a specific didactics for the person, the inclusion of school and inclusion in the job for people with autism
Viola M., Storia del mio bambino perfetto, Rizzoli, Milano 2015, pp. 243
No full textL’autrice descrive la propria storia come madre di un figlio Down con autismo. Nella trattazione esplode temi quali la differenza di genere nell’educazione del figlio da parte dei genitori, il ruolo dei fratelli e le differenze scolastiche tra sistema formativo italiano e americano.The author describes her own story as a mother of a Down child with autism. In the discussion explodes issues such as gender difference in the education of the child by the parents, the role of brothers and educational differences between Italian and American educational system
2. L'ambito socio-sanitario
No full textNella trattazione si discute dei white job, una categoria professionale che rappresenta un potenziale occupazionale per il futuro. Questi professionisti che originariamente nascono per occuparsi dei bisogni di cura delle persone si trovano oggi a trasformare la propria professione anche in relazione alle necessità sociali che emergono nella popolazione. Contemporaneamente sorgono questioni di ordine politico ed economico che rimettono al centro il problema di come formare i professionisti che diventeranno i futuri white job. Potrà una prospettiva pedagogica attenta alla persona mettere al centro il professionista e il suo assistito e non trasformare operatori e pazienti in “oggetti" di intervento?In the discussion we discuss the white jobs, a professional category that represents a potential employment for the future. These professionals, who originally came up to meet patients' care needs, are now transforming their job even in relation to the social needs that emerge in the population. At the same time, political and economic issues arise, centering on the issue of how to train professionals who will become future white jobs. Can an educational perspective, which is attentive to the individual, put at the heart the professional and the patient, and not transfom operators and patients into “objects” of intervention
Valtellina E., Tipi umani particolarmente strani. La sindrome di Asperger come oggetto culturale, Mimesis, Milano 2016
No full textNella trattazione viene esaminato l’autismo come sindrome, dalla sua nascita fino all’epoca contemporanea, attraverso la prospettiva dei disability studies. L’argomento centrale del contributo è l’invito a porre in discussione il costrutto di disabilità relazionale al fine di superarlo per valorizzare maggiormente l’essere umano come «intero».In the discussion autism is examined through the perspective of disability studies from its born as a syndrome to contemporary era. The central topic of the contribution is the invitation to question the construct of relational disability in order to overcome it to enhance the human being as a «whole»
A sé e agli altri. Storia della manicomializzazione dell’autismo e delle altre disabilità relazionali nelle cartelle cliniche di S. Servolo. A cura di Concetta Russo, Michele Capararo, Enrico Valtellina. Mimesis, Milano 2013, pagine 222
No full textIl lavoro di ricerca effettuato attraverso la consultazione delle cartelle cliniche dell’ex manicomio maschile di S. Servolo e dell’ex manicomio femminile di S. Clemente ha permesso ad un’équipe multidisciplinare di riflettere su quelle disabilità relazionali che non permettono un’interazione con l’altro.
Le cartelle cliniche esaminate dagli autori hanno permesso di trovare un fil rouge tra l’approccio alla malattia di ieri e i pregiudizi, stereotipi e luoghi comuni di oggi. Esse dimostrano, infatti, che la malattia non è per sempre necessariamente.The book talks about the research made by checking the medical records of female and male of ex-asylums of St. Servolo and St. Clement.
The medical records examined by the authors have allowed us to find a “fil rouge” between the approach to the disease of the past and today's prejudices, stereotypes and clichés. They show, in fact, that the disease is not necessarily for all times
Verso una pedagogia della psicosi
No full textIl lavoro per lo psicotico, lo psicotico al lavoro o la persona che sceglie il lavoro? In questa trattazione si vuole descrivere come la chiusura psicotica di Carla abbia permesso all’équipe di cura di creare una prospettiva educativa che ha consentito alla paziente la ricostruzione della propria storia di vita e la nascita di un’occupazione. Ciò è avvenuto grazie all’integrazione tra il metodo dell’integrazione funzionale di Zapparoli che è servito per avvicinarsi alla psicosi della paziente, alla riflessione pedagogica che si è resa indispensabile per comprendere la persona e ad una buona dose di intuizione che aveva guidato l’operatore a trasformare un progetto di cura per una paziente psichiatrica in una prospettiva educativa per la persona. Ciò che è nato da questo percorso è stata la convinzione che solo quando il paziente psichiatrico si sente “persona" e non oggetto di trattamento egli fornisce quel segreto che può essere utile all’équipe di cura per comprendere come un essere umano può raggiungere stati di compiutezza.Work for the psychotic, the psychotic at work or the person who chooses the job? In this discussion we want to describe how the psychotic closure of Carla allowed the care team to create an educational perspective that allowed the patient to reconstruct her life history and an employment. This happened thanks to the integration between the functional integration method of Zapparoli which was used to approach the patient's psychosis, the pedagogical reflection that became indispensable for understanding the person and a good dose of intuition that had guided the operator to transform a treatment project for a psychiatric patient into an educational perspective for the person. What emerged from this path was the belief that only when the psychiatric patient feels "a person" and not the object of treatment he provides that secret that can be useful to the care team to understand how a human being can reach states of completeness
Pedagogia e Autismo: per una formazione degli operatori alla didattica scolastica
No full textDidattica speciale per lo studente che ha ricevuto una diagnosi all’interno dei Disturbi dello Spettro Autistico o didattica specifica per la persona? È sufficiente creare per gli operatori che lavorano nel contesto scolastico un percorso didattico ad hoc che sussuma i contributi delle scienze dell’educazione nello sguardo pedagogico del personalismo per dimostrare che una formazione attenta alla persona permette all’operatore di sfatare i “falsi miti” che il termine autismo induce in lui, consente all’insegnante un maggior uso di intenzionalità, libertà e responsabilità nell’azione didattica e favorisce un miglioramento nel senso di autoefficacia.
I docenti che lavorano nella scuola primaria pubblica italiana sono disposti a seguire questa prospettiva e a riscoprire la cultura educativa e pedagogica italiana nonostante a livello nazionale e internazionale si assiste ad una continua creazione e diffusione di tecniche specifiche per l’autismo a supporto della didattica scolastica? I genitori che hanno un figlio che ha ricevuto questa diagnosi e i professionisti che lavorano nei servizi sanitari quali prospettive teoretiche e interventi potrebbero sostenere? L’analisi dei dati di un questionario inviato online agli istituti scolastici italiani, l’esame accurato dei romanzi a tema autismo assunti come studio di caso clinico e la raccolta di narrazioni interpretate in chiave fenomenologica e sistemica dimostrano che vi è un terreno fertile per rimettere al centro del lógos la persona.The objective of this research is to address the theme of “didactics and autism”, with the aim to making a theoretical and practical contribution for those working within the Italian schooling system with students diagnosed within the autism spectrum. The argument is divided into four sections.
In the first section it discusses how the education sciences have analyzed autism. After a historical construction that begins from diagnosis, contributions from psychology (psychoanalytic, behavioral and cognitive), genetics and Critical Autism Studies are analyzed. The section concludes arguing that until today science of education theories have not been able to consider the autistic person as a whole. Therefore these theoretical constructions and practices do not include the pedagogical perspective, which has not allowed the creation of a tested education for the individual of favored learning.
Contributions from those authors who have theorized education for autistic subjects through special pedagogy has also been analyzed, demonstrating how pedagogy of personalism approaches would allow the person rather than their autism to be placed at the center, making an ad hoc construction more feasible.
A pedagogical study is analyzed in section two, whose aim was to collect teaching experiences with autistic children in Italian primary education. The aim was to collect their individual narratives in order to discover their points of view on didactics. The analysis reveals that the child’s autism creates significant problems for the teacher. In order to determine if the autism was the major cause, further teachers within similar structures but without autistic children were interviewed.
Comparing results finds that the child’s autism allows the teacher to ask more questions of themselves, both as a person and as an individual. However there is the remaining problem of the difficulty found in transforming human experience into educational experience, a factor that undermines their sense of effectiveness. The argument is therefor made for the need to invest in training teachers to help them acquire these skills.
It emerged from the interviews that the teachers felt that the technical support (including those of the health services) as well as science of education and the pedagogic perspective contributions were extremely important.
This leads to another problem: if the contribution of the educational sciences is perceived as fundamental, how much space is left for pedagogy and didactics?
This question led to the formation of the third part of this study.
A questionnaire was prepared and sent online to the teachers working in the Italian primary school system to discover their educational needs and wishes, as well as their points of view on the didactic methodologies.
The analysis reveals that teachers across Italy use various methodologies, but in general feel the need for more contributions from the education sciences and pedagogy in order to construct a more personalized education approach.
In light of the findings from these first three sections a course of training was proposed. Thanks to a child neuropsychiatric collaboration this training was trialled with a view of testing if such training would benefit the professionals in relation to their work with autistic children. This question has been presented in the fourth part.
The positive experiences demonstrate that the proposal helps operators within their work and improved their sense of efficacy. Therefor I argue that a pedagogy of personalism could improve the didactic performance of professionals for all students and not only those autistic, contributing to redefining the sense of education itself
Gianluca Nicoletti, Una notte ho sognato che parlavi. Così ho imparato a fare il padre di mio figlio autistico, Mondadori, Milano 2013
No full textL’autismo del figlio incentiva nell’Autore una riflessione sul ruolo della famiglia e sulla società nell’Italia contemporanea. La cura che, talvolta viene gestita a partire da ciò che ognuno di noi giudica salutare per l’altro, diviene un intreccio di sapere tecnici, pratici e teoretici in una relazione di alterità con l’altro.The autistic son help father to reflect about the role of the family and society today in Italy.
The care that everybody us considers healthy for the others, becomes an integration of knowledges on technical, practical and theoretical approach in a relationship with the others
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